Приложение 18

Гусева
Наталья
Александ
ровна

Имеет цифровую подпись
отГусева Наталья
Александровна
DN:CN=Гусева Наталья
Александровна, C=RU,
OU=Директор БМАОУ СОШ
№10, O=БМАОУ СОШ №10,
E=bgo_ou10@mail.ru
Причина:
Размещение:111
Дата:2022-06-08 14:17:07

Рабочая программа учебного предмета (курса)

«Изобразительное
искусство»
для 5-7 классов

Составитель: учитель изобразительного искусства
БМАОУ СОШ № 10 г. Берёзовского Касьянова Агния Юрьевна,
высшая квалификационная категория

Рабочая программа по изобразительному искусству для учащихся 5-7
классов составлена на основе приказа № 1897 Министерства образования и
науки
Российской
Федерации
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования» от 17 декабря 2010 г., приказ №1577 Министерства
образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в ФГОС
ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897» от 31.12.2015г.
Программа ориентирована на авторскую программу «Изобразительное
искусство» под редакцией Т.Я. Шпикаловой.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
2. Содержание учебного предмета, курса.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
4. Приложение 1
5. Приложение 2
6. Приложение 3

3

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа направлена на достижение обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения
к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
4

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности
в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
5

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
• характеризовать особенности уникального народного искусства,
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни,
птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе
русских образов;
• раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в
народном искусстве и в современной жизни;
• создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
• создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
• определять специфику образного языка декоративно-прикладного
искусства;
• создавать самостоятельные варианты орнаментального построения
вышивки с опорой на народные традиции;
• создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных
элементов в цветовом решении;
• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и
декора (на доступном для данного возраста уровне);
• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции
народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца,
Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или
геометрических элементов;
• владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объемных декоративных
композиций;
• распознавать
и
называть
игрушки
ведущих
народных
художественных промыслов; осуществлять собственный художественный
замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и
украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
• характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты
на основе народных традиций;
• различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
• различать национальные особенности русского орнамента и
орнаментов других народов России;

6

• находить общие черты в единстве материалов, формы и декора,
конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях
народных и современных промыслов;
• различать и характеризовать несколько народных художественных
промыслов России;
• называть пространственные и временные виды искусства и
объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов
искусства;
• классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и
ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения
мира;
• объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и
содержанием изображения;
• композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с
различными художественными материалами;
• создавать образы, используя все выразительные возможности
художественных материалов;
• простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных
отношений;
• навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых
предметов (кухонная утварь);
• изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение
простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
• создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с
натуры из геометрических тел;
• строить изображения простых предметов по правилам линейной
перспективы;
• характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство
изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и
глубины пространства;
• передавать с помощью света характер формы и эмоциональное
напряжение в композиции натюрморта;
• творческому опыту выполнения графического натюрморта и
гравюры наклейками на картоне;
• выражать цветом в натюрморте собственное настроение и
переживания;
• рассуждать о разных способах передачи перспективы в
изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих
смыслов;
• применять перспективу в практической творческой работе;
• навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках
наблюдаемого;
• навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя
правила линейной и воздушной перспективы;
7

• видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость
цветового состояния и настроения в природе;
• навыкам создания пейзажных зарисовок;
• различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс,
воздушная перспектива;
• пользоваться правилами работы на пленэре;
• использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и
представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством
эмоциональной выразительности живописного произведения;
• навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической
организации плоскости изображения;
• различать основные средства художественной выразительности в
изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и
др.);
• определять композицию как целостный и образный строй
произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения,
соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его
метафорическом смысле;
• пользоваться
красками
(гуашь,
акварель),
несколькими
графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными
навыками лепки, использовать коллажные техники;
• различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж,
романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
• различать и характеризовать виды портрета;
• понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
• пользоваться навыками работы с доступными скульптурными
материалами;
• видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения
пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с
натуры, по представлению, по памяти;
• видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными
навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
• использовать графические материалы в работе над портретом;
• использовать образные возможности освещения в портрете;
• пользоваться правилами схематического построения головы
человека в рисунке;
• называть имена выдающихся русских и зарубежных художников портретистов и определять их произведения;
• навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений
фигуры человека;
• навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
• навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;

8

• рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в
истории искусства;
• приемам выразительности при работе с натуры над набросками и
зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические
материалы;
• характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и
целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над
жизнью;
• объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях
станковой живописи;
• изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над
эскизом;
• узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая
живопись»;
• перечислять и характеризовать основные жанры сюжетнотематической картины;
• характеризовать исторический жанр как идейное и образное
выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его
мировоззренческих позиций и идеалов;
• узнавать и характеризовать несколько классических произведений и
называть имена великих русских мастеров исторической картины;
• характеризовать значение тематической картины XIX века в
развитии русской культуры;
• рассуждать о значении творчества великих русских художников в
создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа
национальной истории;
• называть имена нескольких известных художников объединения
«Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
• творческому опыту по разработке и созданию изобразительного
образа на выбранный исторический сюжет;
• творческому опыту по разработке художественного проекта –
разработки композиции на историческую тему;
• творческому опыту создания композиции на основе библейских
сюжетов;
• представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе
сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в
культуре;
• называть имена великих европейских и русских художников,
творивших на библейские темы;
• узнавать и характеризовать произведения великих европейских и
русских художников на библейские темы;
• характеризовать роль монументальных памятников в жизни
общества;
9

• рассуждать об особенностях художественного образа советского
народа в годы Великой Отечественной войны;
• описывать и характеризовать выдающиеся монументальные
памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
• творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому
историческому событию или историческому герою;
• анализировать
художественно-выразительные
средства
произведений изобразительного искусства XX века;
• культуре зрительского восприятия;
• характеризовать временные и пространственные искусства;
• понимать разницу между реальностью и художественным образом;
• представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных
иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
• опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы
графическими материалами;
• собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер
одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и
т.д.);
• представлениям об анималистическом жанре изобразительного
искусства и творчестве художников-анималистов;
• опыту художественного творчества по созданию стилизованных
образов животных;
• систематизировать и характеризовать основные этапы развития и
истории архитектуры и дизайна;
• распознавать объект и пространство в конструктивных видах
искусства;
• понимать сочетание различных объемов в здании;
• понимать единство художественного и функционального в вещи,
форму и материал;
• иметь общее представление и рассказывать об особенностях
архитектурно-художественных стилей разных эпох;
• понимать тенденции и перспективы развития современной
архитектуры;
• различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;
• характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в
пространстве городской среды;
• понимать плоскостную композицию как возможное схематическое
изображение объемов при взгляде на них сверху;
• осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда
точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;
• применять в создаваемых пространственных композициях
доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;

10

• применять навыки формообразования, использования объемов в
дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
• создавать композиционные макеты объектов на предметной
плоскости и в пространстве;
• создавать практические творческие композиции в технике коллажа,
дизайн-проектов;
• получать представления о влиянии цвета на восприятие формы
объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет
расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
• приобретать общее представление о традициях ландшафтнопарковой архитектуры;
• характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
• понимать основы краткой истории русской усадебной культуры
XVIII – XIX веков;
• называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;
• понимать основы краткой истории костюма;
• характеризовать
и
раскрывать
смысл
композиционноконструктивных принципов дизайна одежды;
• применять
навыки
сочинения
объемно-пространственной
композиции в формировании букета по принципам икэбаны;
• использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой,
природными материалами в процессе макетирования архитектурноландшафтных объектов;
• отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный
композиционный замысел;
• использовать графические навыки и технологии выполнения
коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических
комплектов одежды;
• узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева.
София Киевская. Фрески. Мозаики;
• различать итальянские и русские традиции в архитектуре
Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные
особенности соборов Московского Кремля;
• различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи.
Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной,
духовной и художественной жизни Руси;
• узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;
• характеризовать особенности церкви Вознесения в селе
Коломенском и храма Покрова-на-Рву;
• раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке.
Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;

11

• работать над проектом (индивидуальным или коллективным),
создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным
темам;
• различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней
Руси;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы
графическими материалами и др.;
• работать над эскизом монументального произведения (витраж,
мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный
язык при моделировании архитектурного пространства;
• сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи
Древней Руси;
• рассуждать о значении художественного образа древнерусской
культуры;
• ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений
изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;
• использовать в речи новые термины, связанные со стилями в
изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;
• выявлять и называть характерные особенности русской портретной
живописи XVIII века;
• характеризовать признаки и особенности московского барокко;
• создавать разнообразные творческие работы (фантазийные
конструкции) в материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• активно использовать язык изобразительного искусства и различные
художественные материалы для освоения содержания различных учебных
предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
• владеть
диалогической
формой
коммуникации,
уметь
аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного
искусства;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,
обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных
темах искусства;
• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе
изучения изобразительного искусства;
• понимать специфику изображения в полиграфии;
• различать формы полиграфической продукции: книги, журналы,
плакаты, афиши и др.);
• различать и характеризовать типы изображения в полиграфии
(графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
• проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
• создавать художественную композицию макета книги, журнала;
12

• называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII –
XIX веков;
• называть и характеризовать произведения изобразительного
искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
• называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII
века и определять скульптурные памятники;
• называть
имена
выдающихся
художников
«Товарищества
передвижников» и определять их произведения живописи;
• называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX
века и определять произведения пейзажной живописи;
• понимать
особенности
исторического
жанра,
определять
произведения исторической живописи;
• активно воспринимать произведения искусства и аргументированно
анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные
метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям
искусства;
• определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть
памятники архитектуры модерна;
• использовать навыки формообразования, использования объемов в
архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать
композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в
пространстве;
• называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй
половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
• создавать разнообразные творческие работы (фантазийные
конструкции) в материале;
• узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и
XX веков;
• узнавать, называть основные художественные стили в европейском и
русском искусстве и время их развития в истории культуры;
• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в
собственной
художественно-творческой
деятельности,
создавать
выразительные образы;
• применять творческий опыт разработки художественного проекта –
создания композиции на определенную тему;
• понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном
искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;
• характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель.
А. Гауди;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы
графическими материалами и др.;
• работать над эскизом монументального произведения (витраж,
мозаика, роспись, монументальная скульптура);
13

• использовать
выразительный
язык
при
моделировании
архитектурного пространства;
• характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
• получать представления об особенностях художественных
коллекций крупнейших музеев мира;
• использовать навыки коллективной работы над объемнопространственной композицией;
• понимать основы сценографии как вида художественного
творчества;
• понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского
перевоплощения;
• называть имена российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа,
М.В. Добужинский);
• различать особенности художественной фотографии;
• различать выразительные средства художественной фотографии
(композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
• понимать изобразительную природу экранных искусств;
• характеризовать
принципы
киномонтажа
в
создании
художественного образа;
• различать понятия: игровой и документальный фильм;
• называть
имена
мастеров
российского
кинематографа.
С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
• понимать основы искусства телевидения;
• понимать различия в творческой работе художника-живописца и
сценографа;
• применять полученные знания о типах оформления сцены при
создании школьного спектакля;
• применять в практике любительского спектакля художественнотворческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из
доступных материалов;
• добиваться в практической работе большей выразительности
костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;
• использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно
осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как
художественно-выразительных средств фотографии;
• применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания
и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;
• пользоваться
компьютерной
обработкой
фотоснимка
при
исправлении отдельных недочетов и случайностей;
• понимать и объяснять синтетическую природу фильма;
• применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла
фильма;

14

• применять полученные ранее знания по композиции и построению
кадра;
• использовать первоначальные навыки операторской грамоты,
техники съемки и компьютерного монтажа;
• применять сценарно-режиссерские навыки при построении
текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей
компьютерной анимации;
• смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажнооператорского искусства фильмы мастеров кино;
• использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для
формирования школьного телевидения;
• реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в
практике создания видео-этюда.

15

2. Содержание учебного предмета, курса
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия,
умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.
В программе предусмотрена практическая художественно-творческая
деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и
декоративно-прикладного искусства, театра, фото- и киноискусства.
Отличительной особенностью программы является новый взгляд на
предмет «Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что
искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и
находящихся в постоянном взаимодействии.
В программу включены следующие основные виды художественнотворческой деятельности:
• ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;
• изобразительная
деятельность
(основы
художественного
изображения);
• декоративно-прикладная деятельность (основы народного и
декоративно-прикладного искусства);
• художественно-конструкторская деятельность (элементы дизайна и
архитектуры);
• художественно-творческая деятельность на основе синтеза
искусств.
Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими
предметами является художественный образ, созданный средствами разных
видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях
с предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».
16

Народное художественное творчество – неиссякаемый источник
самобытной красоты
Солярные знаки (декоративное изображение и их условносимволический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская
изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение
уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа
декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка). Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте). Связь времен в народном искусстве.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Пространственные искусства. Художественные материалы. Жанры в
изобразительном искусстве. Выразительные возможности изобразительного
искусства. Язык и смысл. Рисунок – основа изобразительного творчества.
Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт. Понятие формы. Геометрические
тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм окружающего
мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Пейзаж в графике. Работа на пленэре.
Понимание смысла деятельности художника
Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е.
Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). Портрет в изобразительном искусстве
XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).
Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры
человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Основы представлений о выраже17

нии в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов,
М.В. Нестеров).
Вечные темы и великие исторические события в искусстве
Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной. Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо
да Винчи, Рембрандт, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти). Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль
Санти). Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов). Тематическая картина в русском искусстве XIX века
(К.П. Брюллов). Историческая живопись художников объединения «Мир искусства» (А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих). Исторические картины из
жизни моего города (исторический жанр). Праздники и повседневность в
изобразительном искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной
войны в монументальном искусстве и в живописи. Мемориальные ансамбли.
Место и роль картины в искусстве XX века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н. Бакшеев, Т.Н. Яблонская). Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин,
В.А. Милашевский, В.А. Фаворский). Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.
Конструктивное искусство: архитектура и дизайн
Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека. От плоскостного изображения к объемному макету. Здание как сочетание различных
объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания.
Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. ле Корбюзье). Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое пространство
города (город, микрорайон, улица). Природа и архитектура. Ландшафтный
дизайн. Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная
культура XVIII - XIX веков. Искусство флористики. Проектирование пространственной и предметной среды. Дизайн моего сада. История костюма.
Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.
Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.
Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Архитектура Киевской
Руси. Мозаика. Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской
Руси. Архитектура Великого Новгорода. Образный мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий). Соборы Московского
18

Кремля. Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на Рву). Изобразительное искусство «бунташного
века» (парсуна). Московское барокко.
Искусство полиграфии
Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты). Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в
графическом дизайне. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки,
визитной карточки и др.
Стили, направления виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв.
Классицизм в русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов,
Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский). Архитектурные шедевры
стиля барокко в Санкт-Петербурге (В.В. Растрелли, А. Ринальди). Классицизм в русской архитектуре (В.И. Баженов, М.Ф. Казаков). Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский). Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (П.А. Федотов). «Товарищество передвижников» (И.Н. Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи).
Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века (А.К. Саврасов,
И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.Д. Поленов). Исторический жанр (В.И. Суриков). «Русский стиль» в архитектуре модерна (Исторический музей в Москве,
Храм Воскресения Христова (Спас на Крови) в г. Санкт - Петербурге). Монументальная скульптура второй половины XIX века (М.О. Микешин, А.М.
Опекушин, М.М. Антокольский).
Взаимосвязь истории искусства и истории человечества
Традиции и новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн, авангард, сюрреализм). Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель).
Стиль модерн в зарубежной архитектуре (А. Гауди). Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея). Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина).
Художественно-творческие проекты.
Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография
Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство
и художник. Сценография – особый вид художественного творчества. Костюм, грим и маска. Театральные художники начала XX века (А.Я. Головин,
А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский). Опыт художественно-творческой деятель19

ности. Создание художественного образа в искусстве фотографии. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства фотографии
(композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Изображение в фотографии и в
живописи. Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной
выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный,
игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино
(сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Мастера российского кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А. Тарковский, Н.С. Михалков). Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.). Художественно-творческие проекты.
Формы организации учебных занятий
На уроках используются такие формы занятий как:
• уроки-беседы;
• уроки с групповыми формами работы;
• уроки с работой в парах;
• уроки взаимообучения обучающихся;
• уроки (ученик-учитель);
• уроки-проекты;
• уроки-исследования;
• уроки-пленэр;
• уроки-мастер-классы;
• уроки-квесты;
• уроки-творческие выставки;
• уроки-конкурсы;
• уроки-игры.
Основные виды учебной деятельности
• Высказывание суждений.
• Объяснение смысла понятий.
• Сравнительный анализ произведений искусства.
• Работа по художественно-дидактической таблице.
• Выполнение графических и живописных упражнений.
• Выбор композиции, сюжета и техники выполнения.
• Изображение по памяти, представлению.
• Составление самостоятельной творческой композиции.
• Определение видов декоративно-прикладного искусства, элементов
орнамента, росписи.
• Проявление навыков сотрудничества (работа в группах, в парах).
• Классификация цветовых, тоновых отношений в творческих работах.
20

тов.

• Отбор и систематизация проектного материала. Оформление проек-

21

3.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
5 класс

1

№
п/п

Тема

Количество
часов

Тема: Образ плодородия земли в
3
изобразительном искусстве
2
Тема: Поэтический образ родной природы в
5
изобразительном искусстве
3
Тема: Народные праздники и обряды в жизни и
4
искусстве. Традиции и современность
4
Тема: Образ времени года в искусстве
2
5
Тема: Сплав фантазии и реальности в образах
2
фольклорных героев.
6
Тема: Польза и красота в образах деревянного
5
русского зодчества
7
Тема: Образ народной жизни в опере-сказке
2
«Снегурочка»
8
Тема: Календарный праздник широкой
3
Масленицы как часть народной художественной
культуры
9
Тема: Изображение в искусстве животного как
2
объектка поклонения, изучения и
опоэтизированного художественного образа.
10
Тема: Специфика художественного языка
2
плаката. Экологическая тема в плакате
11
Тема: Народный календарный праздник
4
Троицыной недели и образы его в искусстве.
34
Итого:
Календарно-тематическое планирование 5 класс (Приложение № 1)

22

6 класс

1

№
п/п

Тема

Количество
часов

Тема: Цветы в живописи, декоративно2
прикладном и народном искусстве
2
Тема: Сияние цветущей природы на лаковых
2
подносах.
3
Тема: Тема труда в искусстве. Традиции и
4
новаторство в искусстве.
4
Тема: Символика древних орнаментов
5
5
Тема: Традиции Новолетия в культуре народов
2
мира.
6
Тема: Образ ратного подвига и тема защиты
4
родной земли в искусстве.
7
Тема: Прославление женщины в искусстве наро2
дов мира.
8
Тема: Народный костюм в зеркале истории.
3
9
Тема: Первые приметы пробуждения природы и
4
их образы в искусстве. Весенняя тема в искусстве.
10
Тема: Светлое Христово Воскресение, Пасха.
2
11
Тема: Весеннее многообразие природных форм в
2
жизни и в искусстве
12
Тема: Художественные музей мира, России.
2
34
Итого:
Календарно-тематическое планирование 6 класс (Приложение № 2)

23

7 класс

№ п/п

Тема

1
2
3

Количество
часов

Тема: Объекты архитектуры в пейзаже
Тема: Предметная среда человека в натюрморте.
Тема: Интерьер как отображение предметнопространственной среды человека
4
Тема: Русская дворянская усадьба как
архитектурный ансамбль.
5
Тема: Одежда и быт русского дворянства в
изобразительном искусстве.
6
Тема: Народное искусство как часть художественной культуры. Традиции и современность.
7
Тема: Весенняя ярмарка - праздник народного
искусства и традиционное явление в культуре
России.
8
Тема: Наука и творческая деятельность в жизни и
искусстве. Космическая техника в жизни и в
искусстве.
9
Тема: Сила и ловкость человека в поединке и образ
спортивного праздника в искусстве.
10
Тема: Скульптура и архитектура как виды
пластических искусств
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование 7 класс (Приложение № 3)

24

2
3
3
3
3
8
2

5

2
3

уро
ка

1.

Наименование раздела, темы, урока
Глава 1: Образ родной земли в изобразительном искусстве.
Тема: Образ плодородия земли в изобразительном искусстве
Виды и жанры живописи. Пейзаж в живописи. И. Левитан, И.
Шишкин, А.К. Саврасов, В.Д. Поленов.

Календарно-тематическое планирование
5 класс

кол- Краткое содержание
во
часов
8

Приложение № 1

Практическая работа (опыт творческой
деятельности)

форма
урока

информ. сопровождение

Осенний пейзаж в
технике монотипии
(гуашь, бумага, стекло или пластик)

Урокпутешествие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 1)

3
1

Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная,
плакатная, промышленная)
Жанры живописи и графики.
Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века. Пространственные искусства. Правила построения перспективы. Пейзаж как жанр изобразительного
искусства. Передача лирического
образа природы в живописи на
примере картины И.Левитана
«Золотая осень» и др. И. И.
Шишкин «Рожь».

2.

Виды и жанры графики. Пейзаж в графике.

1

Рисунок – основа изобразительного творчества.
Виды и жанры графики. Пейзаж в графике. Выразительные
возможности языка живописного
пейзажа. Условность художественного языка графики. Линия,
штрих, соотношение светлых и
темных пятен, силуэты как средства художественной выразительности в графике.

Выполнение осеннего пейзажа по
представлению или
наблюдению (акварель)

Урок
путешествие

Учебник (урок 2)

3.

Книжная и промышленная графика. В. А.
Фаворский. Искусство
шрифта.

1

Графический дизайн. Композиционные основы макетирования в
графическом дизайне. Связь
книжной графики с образами,
сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературных
произведений на примере творчества В.А.Фаворского и др.

Работа в группах:
Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских
поэтов, проектирование обложки книги
русского поэта (тонированная бумага, акварель, тушь, перо)

экспрессвыставка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 3)

Тема: Поэтический
образ родной природы
в изобразительном искусстве

5

2

4.

Жанр натюрморта.
Натюрморты П. Сезанна, В. Серова.

1

Натюрморт в творчестве художников разных эпох. Средства
выделения главного и характера
связи между предметами.
Цвет в натюрморте. Натюрморт в графике. Понятие формы. Геометрические тела. Многообразие форм окружающего
мира.

5.

Колорит в живописи.
Тон и тональные отношения.

1

Богатство оттенков цвета в объектах природы и способы получение их на палитре. Понятие колорита, собственного цвета предмета.

Рисование с натуры
натюрморта из овощей, фруктов, грибов
(простой карандаш,
бумага)

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 4-5)

Рисование с натуры
натюрморта из фруктов (акварель, гуашь,
кисть, бумага)

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 4-5)

Выполнение декокомбиративной композиции нирона осенние темы в
ванный
технике коллажа
(цветная бумага,
фломастер, ткань,
клей, ножницы)

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 6-7)

Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень.
6.

Декоративная живопись. Формат и композиция. Ритм пятен.

1

Реалистическое и декоративное
изображение плодов в станковой
живописи и графике. Понятие декоративной стилизации формы и
цвета предмета. Особенности декоративной композиции: формат,
ритм и масштаб цветовых пятен,
силуэт как главное средство выразительности.
Художественный образ. Стилевое единство.

3

7.

Декоративный
натюрморт. Цвет и цветовой контраст.

1

Цвет и цветовой контраст. Основные цвета. Производные (составные цвета). Дополнительные
цвета. Натюрморты М.С. Сарьяна, А. Матисса и др.

Выполнение декокомбиративной композиции нирона осенние темы в
ванный
технике коллажа
(продолжение работы)

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 6-7)

Древние образы в искусстве,
народном творчестве. Древо
жизни в искусстве народов мира.

Лепка декоративного панно (плакетки)
«Плодовое дерево
(пластилин, глина)

Урокпутешествие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 8)

Праздники и повседневность в
изобразительном искусстве.
Произведения Б. Кустодиева,
А.Г.Венецианова и др. Коллективное описание и анализ художественных произведений.

Зарисовка фигуры
человека (подготовка
композиции осенние
посиделки) (цветные
мелки, фломастеры,
акварель, бумага)

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 9)

Основы цветоведения.
8.

9.

Древние образы в искусстве. Древо жизни.

1

Глава 2: Живая старина. Природные и
трудовые циклы в
народной культуре и
современной жизни и
их образы в искусстве.
Тема: Народные
праздники и обряды в
жизни и искусстве.
Традиции и современность
Бытовой жанр.
Народные праздники в
творчестве русских художников.

8

4

1

4

10.

Традиции народных
посиделок. И. Репин
«Вечорницы»

1

11.

Композиция (ритм,
пространство, статика и
динамика, симметрия и
асимметрия)

1

12.

Художник – творец –
гражданин.

1

Тема: Образ времени
года в искусстве

2

Традиции народных посиделок
в изобразительном искусстве.
Народные традиции общения молодежи во время отдыха в разных
видах искусства. И. Репин «Вечорницы»
Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия) Тон и тональные отношения в живописи.
Основные характеристики цвета:
цветовой тон, светлота, насыщенность. Воздушная перспектива.
Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX
века (П.А. Федотов). «Товарищество передвижников» (И.Н.
Крамской, В.Г. Перов, А.И. Куинджи).
Художник – творец – гражданин. Е.Честняков – художник,
знаток и певец народной жизни,
быта, традиций. Коллективное
описание и анализ художественных произведений.

5

Выполнение поисковых эскизов композиции на тему «Осенние посиделки»

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 10)

Выполнение
многофигурной
композиции на тему
«осенние посиделки»
(окончание)

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 11-12)

Выполнение
многофигурной
композиции на тему
«осенние посиделки»
(живописные
материалы по выбору
учащихся)

Урок
сказка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 11-12)

13.

14.

15.

Станковая графика.
Зимний пейзаж в творчестве художниковграфиков.

1

Художественный образ и художественновыразительные средства
графики: линия, штрих,
пятно и др.

1

Тема: Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных
героев.
Сказочные темы в
изобразительном
искусстве. М. Врубель.

2

1

Времена года – любимейшая
тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. М. Врубель
«Дворик зимой».
Пейзаж. Природа и художник.
Пейзаж настроения. Пейзаж в
живописи художников - импрессионистов (К. Моне, А.
Сислей).
Средства выразительности в передаче красоты и особенностей
зимней природы. Художественный образ и художественновыразительные средства графики: линия, штрих, пятно, ритм и
др.

Сказочные темы в
изобразительном искусстве. М.
Врубель. «Пан», «Царевналебедь». Коллективное описание
и анализ художественных произведений.

6

Выполнение по
памяти и
представлению
пейзажа «Зимние
причуды»
(тонированная
бумага, цветные
мелки)

Экспрес
свыставк
а

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 13-14)

Продолжение
работы.

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 13-14)

Выполнение
портретов былинносказочных героев
(акварель, гуашь,
цветные мелки,
бумага)

Уроксказка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 15-16)

16.

17.

Художественный образ и художественновыразительные средства
живописи. В. Васнецов.

1

Раздел: Лад народной жизни и образы
его в искусстве.
Тема: Польза и красота в образах деревянного русского зодчества
Художественная
культура Древней Руси.
Деревянное зодчество.

10

Картины художника на сказочную тематику.
Соборы Московского Кремля.
Шатровая архитектура (церковь
Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на
Нерли). Основы представлений о
выражении в образах искусства
нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).

Выполнение
портретов былинносказочных героев
(продолжение
работы)

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 15-16)

Зарисовки деревянных построек своего
города, поселка, деревни.

Урокпутешествие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 17)

5

1

Художественная культура и искусство Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру
человека. Деревянное зодчество.
Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, малые Корелы –
уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домовкомплексов.

7

18.

Древние корни
народного искусства,
специфика образносимволического языка.

1

Отражение мировосприятия
наших предков в облике
деревянного дома. Народная
сиволика в убранстве русской избы.
Символичность культуры Древней
Руси. Общность и разнообразие
резного декора изб разных народов.

19.

Искусство Древней
Руси – фундамент
русской культуры. Изба
– произведение русских
древоделов.

1

Искусство Древней руси –
фундамент русской культуры. Изба
– произведение русских древоделов. Единство конструкции и
декора. Исторический жанр
(В.И. Суриков).

20.

Связь времен в народном искусстве. Конструкций избы.

1

Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками
Русского Севера.
Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской
жизни и памятник архитектуры.

8

Зарисовки знаковсимволов резьбы,
украшающей фасад
крестьянского
дома:полотенца,
наличники, ставни и
т.д. (бумага,
карандаш,
фломастеры,
ножницы, клей,
кисточка)
Заготовка
строительного
материала для
крестьянского
подворья –
«бревнышек» (бумага,
ножницы, клей ПВА,
линейка, карандаш,
кисточка)
Изготовление в
группах из «бревнышек» объемной композиции «Крестьянское подворье» (заготовки из бумаги, картон, клей ПВА

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 18)

Урок
игра

Учебник (Урок 19-20)

Урокпутешествие

Учебник (Урок 19-20)

21.

Орнамент как основа
декоративного
украшения. Резной декор.

1

Дом как материальная основа и
духовная целостность семьи.
Традиции украшения дома резным декором в творчестве народных мастеров (город Томск и др.)
Орнамент как основа
декоративного украшения.
Солярные знаки (декоративное
изображение и их условносимволический характер).

Изготовление элементов декора (имитация пропильной
сквозной резьбы). Закрепление элементов
декора на макете.

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 21)

Эскиз декорации
Урок(сказочный облик Бе- путешерендеевки (акварель, ствие
гуашь, кисть, бумага).

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 22)

Классицизм в русской
портретной живописи XVIII века
(И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов, Д.Г.
Левицкий, В.Л. Боровиковский).

22.

Тема: Образ народной жизни в опересказке «Снегурочка»
Театральное искусство
и художник. В. Васнецов
как театральный
художник.

2
1

Народные традиции как источник
творчества мастеров искусства.
Выдающиеся деятели искусства в
работе над оперой-сказкой
«Снегурочка».
Роль изображения в
синтетических искусствах.
Сценография – особый вид
художественного творчества.

9

23.

Проектирование
эскизов одежды
(костюмов) героев
сказки.

1

Тема: Календарный
праздник широкой
Масленицы как часть
народной
художественной
культуры
Масленица. В.И. Суриков «Взятие снежного городка».

3

25.

Масленица в произведениях Б.М. Кустодиева.

1

26.

Масленица в произведениях декоративноприкладного искусства.
Городец.

1

24.

1

Костюм, гримм и маска.
Театральные художники начала XX
века (А.Я. Головин,А.Н. Бенуа,
М.В. Добужинский).
Народные традиции в
театральном искусстве.
Театральные эскизы костюмов
мифологических и реальных героев
оперы-сказки «Снегурочка».

Создание
комбихудожественнониродекоративного
ванный
проекта,
объединенного единой
стилистикой): эскизы
одежды (цветные
карандаши, фломастер,
пастель)

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 23)

Масленица – народный
праздник. Традиционные
масленичные действа. Образ
масленицы в народном и
изобразительном искусстве.
Описание и анализ произведения.
Молодецкая удаль и веселье
народного праздника.

Зарисовки по памяти фигур людей в
движении для панно
«Широкая Масленица» (материалы по
выбору учащихся)

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок24)

Выполнение фигур
людей в цвете (бумага,
гуашь, акварель,
кисточки)
Составление панно
«Широкая
масленица»
(ножницы, клей,
картон, гуашь,
кисточки)

Уроксказка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок24)

Урокпутешес
твие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник (урок 25-26)

Городец, Палех, Федоскино,
Холуй. Традиции в оформлении
праздничной среды.

10

27.

28.

Раздел: Образ
единения человека с
природой и
искусством.
Тема: Изображение в
искусстве животного
как объектка
поклонения, изучения
и опоэтизированного
художественного
образа.
Анималистический
жанр. Изображение животных в живописи и
графике.

8

1

Особенности анималистического жанра. Своеобразие ранних
изображений животных (первобытное искусство, древний мир).
Животный мир в произведениях
графики, скульптуры, декоративно-прикладном искусстве.
Искусство российских
анималистов.

Наброски и
зарисовки животных
по памяти и
представлению
(пастель, восковые
мелки, сангина,
уголь, тушь
фломастер – по
выбору учащихся)

Урок
сказка

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.
Учебник (урок 27)

Изображение
животных в в
скульптуре и
декоративноприкладном искусстве.

1

Искусство российских
анималистов Ватагин В.А., Чарушин Е.И.
Образы животных в
современных предметах
декоративно-прикладного
искусства.
Стилизация изображения животных.

Лепка по памятии
представлению
животного с
использованием
разных приемов
лепки (глина)

Экспрес
свыставк
а

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.
Учебник (урок 28)

2

11

29.

30.

31.

Тема: Специфика
художественного языка плаката. Экологическая тема в плакате
Специфика художественного языка графики. Формы полиграфической продукции. Плакат как вид графики.

2

1

Живописно-декоративные средства в изображении плаката.

Типы изображений в
полиграфии. Композиция в плакате. Символика цвета.
Тема: Народный
календарный праздник Троицыной недели и образы его в искусстве.
Темы и содержание
изобразительного искусства Др. Руси. А.
Рублев «Троица».

1

Цвет в плакате как средство декоративной, эмоциональной выразительности.

Выполнение эскизов экологических
плакатов (социальная
реклама) графические средства по выбору учащихся)
Продолжение работы над плакатом.

комбинированный

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.
Учебник (урок 29-30)

Урокисследование

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.
Учебник (урок 29-30)

4

1

Образ Троицы в искусстве.
Древнерусская иконопись.
Образный мир древнерусской
живописи (Феофан Грек, Дионисий).

12

Зарисовка многофи- Урокгурной композиции
путешена темы весенних
ствие
праздников (графические материалы)

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.

32.

Тема Троицы в живописи. Б.М. Кустодиев
«Троицын день».

1

День святой Троицы. Празднование Троицы на Руси. Историкокультурная многослойность
праздника Троицыной недели как
праздника расцветающей природы.

Зарисовка многофи- Урокгурной композиции
проект
на темы весенних
праздников (продолжение работы)

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.
Учебник (урок 31-32)

Конструирование
троицкой куклы (текстильные материалы)

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.
Учебник (урок 33-34)

Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов,
И.Н. Крамской, В.Д. Поленов).
33.

Древние корни народного творчества. Обрядовые куклы Троицыной недели.

1

Части женской и мужской
одежды у народов России. Технология изготовления тряпичной
куклы.
Обрядовые действия народного праздника, и символическое
значение.

13

Урокисследование

34.

Национальные особенности орнамента в
одежде разных народов.

Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального
отражения многообразия окружающего мира,
мыслей и чувств человека.

1

Техники украшения одежды орнаментами и узорами (вышивка,
шитье, роспись по ткани и т.д.)
Основные виды орнамента.
Различие национальных особенностей русского орнамента и
орнаментов других народов
России.
Посещение музея декоративноприкладного родного города (села). (Приказная изба)

Украшение наряда
куклы орнаментом
(текстильные материалы, нитки, иголка)

Урокигра

Эксэкспрессвыставка

Репродукции, слайды, медиа-ресурсы.
Учебник (урок 33-34)

Музейные экспонаты

 На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный материал изучается обучающимися самостоятельно, задания для контроля и оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.

14

Приложение № 2

№
урока

1.

2.

Наименование раздела, темы, урока

Краткое содержание

Практическая работа
(опыт творческой деятельности)

Форма
урока

Информ. сопровождение

1

Искусство натюрморта. Специфика композиционных построений: передача, размеры и количество изображений, колорит, светотеневые соотношения, цвет и цветовой контраст.

Выполнение с натуры
этюда осенних цветов в
букете.

экспрессвыставка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Истоки и современное
развитие росписи на
фарфоре. Гжель.

1

Выполнение эскиза
росписи декоративной
тарелки по мотивам
Гжельской росписи
(акварель, бумага, гуашь)

Урокпутешествие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Тема: Сияние цветущей природы на ла-

2

Сравнение изображений цветов
в живописи и декоративноприкладном искусстве. Принципы трансформации природных форм в декоративные.
Своеобразие цветочной росписи на фарфоре разных народов
России. Истоки и современное
развитие промыслов России:
Гжель, Дулево.

Глава 1: Образ цветущей природы - вечная тема искусства
Тема: Цветы в живописи, декоративноприкладном и народном искусстве
Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.

Кол
-во
часов
8

Календарно-тематическое планирование
6 класс

2

15

3.

4.

5.

6.

ковых подносах.
Истоки и современное
развитие росписи подносов. Жостово.

Художественный образ
и художественновыразительные средства декоративноприкладного искусства.

1

1

Тема: Тема труда в
4
искусстве. Традиции и
новаторство в искусстве.
Тема крестьянского
1
труда и праздника в
творчестве европейских
художников.
Образ простого народа
в российском искусстве
19 в. «Передвижники»
Реализм.

1

Изображение цветов – любимая
тема народных мастеров. Расписной поднос – традиционный
предмет цветочной росписи.
Нижний Тагил. Средства художественной выразительности в
работах жостовских и нижнетагильских мастеров.
Цвет и цветовой контраст в декоративной росписи. Ритм,
формат и композиция. Своеобразие техники росписи на лаковых подносах. Композиционные приемы: гармоничная согласованность форм букета, замкнутость и подвижность композиции.

Зарисовки элементов
цветочной росписи по
мотивам Жостовских
подносов.

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Эскиз росписи подноса
в жостовском стиле
(гуашь)

Урокисследование

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Бытовой жанр в зарубежном
искусстве на разных этапах его
развития. П. Брейгель Старший.
«Жатва», «Сенокос». Традиционный народный костюм.
Тема крестьянского труда в
российском искусстве 19 вв.
Реализм как направление в живописи. Товарищество передвижных выставок. И. Репин
«Бурлаки на Волге».

Зарисовка женских и
мужских фигур в традиционной одежде (карандаш, бумага).

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

16

Композиция на темы
Урок«Уборка хлеба», «Попутешеле» и т.д. Композициствие
онное решение сюжетного центра, действующих лиц, их размеров,
пропорций. (карандаш,

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

7.

8.

9.

Традиции и новаторство в искусстве. Тема
труда в искусстве 20
века.

Направления в искусстве 20 в. (авангард,
сюрреализм, модерн,
постмодернизм). П.
Пикассо.
Глава 2: Из прошлого
в настоящее. Художественный диалог
культур.
Тема: Символика
древних орнаментов
Виды орнамента. Растительный орнамент
Древнего Египта.

1

1

Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над
картиной.
Тема сельского труда в произведениях художников 20 века:
З. Серебрякова, Н. Гончарова,
А Пластов и др. Описание и
анализ художественного произведения.
Место и роль картины в искусстве XX века (Ю.И. Пименов, Ф.П. Решетников, В.Н.
Бакшеев, Т.Н. Яблонская).
Тематическая картина в русском искусстве XIX века
(К.П. Брюллов).
Тема труда в творчестве авангардистов. Казимир Малевич
«Жнец на красном фоне»,
«Женщина с граблями» и др.

бумага)
Выполнение композиции в цвете (гуашь или
акварель)

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Доклады учащихся

Урокисследование

Репродукции, слайды,
медиа-средства.

Зарисовки растительных мотивов древнеегипетского орнамента
(бумага, гуашь).

экспрессвыставка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

7

5
1

Виды орнамента
(геометрический, растительный,
зооморфный, антропоморфный,
смешаный). Древний египет –
родина растительного орнамента.
Колорит древнеегипетского
17

10.

Зооморфиный и
смешаный орнамент в
искусстве Древнего
Египта.

1

11.

Геометрический и растительный орнамент в
античном искусстве.

1

12.

Особенности орнамента разных стран и эпох.

1

13.

Типы орнаментальных
композиций (линейная,
сетчатая, рамочная геральдическая)
Тема: Традиции
Новолетия в культуре
народов мира.
Традиции встречи Но-

1

14.

2
1

искусства.
Особенности изображения зверей и птиц в орнаментальных
композициях древнеегипетского искусства. Применение орнаментальных мотивов в архитектуре, живописи и декоративно-прикладном искусстве.
Древнегреческая керамика и
особенности ее декора. Древнегреческая вазопись. Многообразие форм традиционных греческих сосудов. Орнаментальные мотивы. Геометрический,
растительный и символический
орнамент. Меандр, пальметта и
др. Орнамент в архитектуре
Древней Греции и Древнего
Рима.
Жизнь древних орнаментальных композиций в творчестве
художников разного времени.
Особенности орнамента разных
стран и эпох (готика, барокко,
символизм, модерн, восточный
орнамент)
Постоянство ритмических размещений бордюров на поверхности сосудов в соответствии с
их конструкцией.

Главные герои праздничного
18

Зарисовки зооморфных
мотивов древнеегипетских орнаментов (карандаши, фломастеры)

Урокпутешествие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Зарисовки орнаментальных мотивов в
росписи древнегреческих сосудов (цветные
карандаши)

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Проектирование и
конструирование вазы
(пластиковая бутылка,
глина, пластилин,)

Урокисследо
вание

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Роспись вазы (гуашь)

комбинированный

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Изготовление

Урок-

Репродукции, слайды,

вого года в культуре
разных народов.
15.

Тема праздника в искусстве. Историческая
живопись художников
объединения «Мир искусства». Символизм и
модерн.

действа в культуре разных
народов. Атрибуты праздника.
1

Главные символы и герои
праздничного действа в разных
культурах. Костюм как атрибут
праздника. Живопись, рисунок
и эскизы костюмов Л. Бакста,
М. Врубеля, В. Васнецова.

новогодних открыток,
сувениров, елочных
игрушек (материалы по
выбору учащихся).
Оформление школы к
Новому году.

сказка

медиа-ресурсы.
Учебник

Экспрес
свыставк
а

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Зарисовки
архитектурных
элементов (мелки,
фломастеры, бумага)

Урокпутешес
твие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К.
Рерих
«Русский стиль» в архитектуре модерна (Исторический
музей в Москве, Храм Воскресения Христова (Спас на
Крови) в г. СанктПетербурге). Исторические
картины из жизни моего города (исторический жанр).

16.

Глава 3: Исторические реалии в искусстве разных народов.
Тема: Образ ратного
подвига и тема защиты родной земли в искусстве.
Архитектура Древней
Руси. Памятники
Новгорода, Владимира,
Москвы.

9
4

1

Крепостная архитектура
русского зодчества – памятник
величайшему мастерству,
народной мудрости и
несгибаемому духу русичей.
19

Художественный
языкконструктивных
искусств. Роль искусства в
организации предметнопространственной среды
жизни человека. Архитектура
Киевской Руси. Мозаика.
Красота и своеобразие
архитектуры ВладимироСуздальской Руси.
Архитектура Великого
Новгорода.
17.

18.

Средневековая архитектура Западной Европы. Романский и готический стили.

Снаряжение воина и
его отражение в искусстве разных эпох.

1

1

Градообразующие элементы
средневекового города. Живопись и скульптура средневековья.
От плоскостного изображения
к объемному макету. Здание
как сочетание различных
объемов. Понятие модуля.
Костюм средневекового воина
памятник мастерства обработки
металла. Сходное и особенное в
костюме средневекового рыцаря и воина Древней Руси. Специфика формы и орнамента
средневекового воинского снаряжения и отличие от одежды
воинов более поздних эпох.
Рембрандт «Мужчина в доспехах», «Мужчина в золотом
20

Зарисовки силуэтов европейского средневекового замка (мелки,
фломастеры, бумага).

Урокпроект

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Зарисовки воинских
костюмов с использованием декора (тушь,
перо, фломастеры, бумага)

Уроксказка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

19.

20.

21.

Исторический и батальный жанр в живописи и графике.
В. Суриков.

1

Тема: Прославление
женщины в искусстве
народов мира.
Жанр портрета. Женские образы в искусстве Л. да Винчи, Рафаэля, Ф. Гойи, Рембрандта.

2

Признаки эпохи в
женском портрете. Ф. С.
Рокотов.

1

1

шлеме», «Ночной дозор».
Исторический и батальный
жанр в живописи и графике.
Сцены боевых действий как основа художественной летописи
народного подвига до возникновения исторического жанра.
А. Дюрер. Гравюры к средневековым героическим сказаниям.
Исторический жанр. Творчество В. Сурикова.

Портрет как жанр изобразительного искусства. Графический, живописный и скульптурный портрет. Тема прекрасной дамы и женщины-матери в
искусстве. Художественное
своеобразие портретов разных
эпох и стилей. Леонардо да
Винчи «Джоконда». Картины и
фрески Рафаэля. Женские образы в творчестве Ф. Гойи и Рембрандта.

Составление коллективной композиции на
исторические темы (гуашь, тушь, мелки, бумага)

Урокисследование

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Зарисовки женского
лица (карандаш)

экспрессвыставка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Уроксеминар

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Графический портретный рисунок. Образные возможности
освещения в портрете.
Многообразие композиционных
Выполнение женского
решений в создании женских
портрета (акварель или
образов в искусстве. Творчество
гуашь)
Ф. В. Рокотова Знакомство с
21

портретами
В. Л. Боровиковского,
Д. Г. Левицкого. Портретное
искусстве 19- 20 вв.
Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого
(В.А. Тропинин, И.Е. Репин,
И.Н. Крамской, В.А. Серов).
Изобразительное искусство
«бунташного века» (парсуна).

22.

Тема: Народный костюм в зеркале истории.
Символика образов
природы в декоре и
покрое русского
народного костюма.

3
1

Эстетика народной одежды.
Характерные черты
традиционного русского
костюма.

Зарисовки костюма
одного из народов России (бумага, карандаш)

Урокпутешествие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Выполнение костюма в
цвете.

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Праздничный народный
костюм – целостный
художественный образ.
История костюма.
23.

Дизайн одежды:
прошлое и
современность. Вкус и
мода.

1

Дизайн и его виды. Развитие
дизайна и его значение в жизни
современного общества.
Народный костюм России в
зеркале современной моды.
Композиционноконструктивные принципы
22

дизайна одежды.
24.

25.

26.

Искусство как
эмоциональный опыт
человечества.
Фольклорный праздник.

1

Глава 4 : Образ
10
времени года в
искусстве. Весна –
утро года.
Тема: Первые
4
приметы
пробуждения природы
и их образы в
искусстве. Весенняя
тема в искусстве.
Символ птицы в народ- 1
ной игрушке.

Птица как символ весны в творчестве русских художников.

1

Особенности фолклорных
фестивалей народов мира:
разнообразие костюмов
участников, народных
промыслов. Вятская свистунья.

Составление коллективной композиции –
коллажа «На фольклорном фестивале» с
использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц
людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )

Урокигра

Учебник (Урок 23-24)

Игрушка из дерева древнейший народный
промысел. Региональные
особенности народной
игрушки. Русский Север –
родина щепной птицы, символа
добра и красоты.
Птицы как символ весны в
творчестве русских художников. А. Саврасов «Грачи приле-

Конструирование из
бумаги щепной игрушки (имитация) в творческих группах с опорой
на план проектируемого объекта (бумага,
ножницы)
Продолжение работы

Уроксказка

Учебник (Урок 25-26)

Уроксказка

Учебник (Урок 25-26),
репродукции, слайды

23

27.

Образ водной стихии в
искусстве. И. Айвазовский.

1

28.

Водная стихия в творчестве импрессионистов. К. Моне.

1

Тема: Светлое
Христово
Воскресение, Пасха.
Пасхальная тема в прикладном искусстве.

2

29.

1

тели» и др.
Образ водной стихии как гимн
пробуждению природы в
народном и профессиональном
искусстве. Марина – морской
пейзаж. И. Айвазовский.
Разнообразие живописных техник, приемов в изображении
морского и речного пейзажа.
Творчество Клода Моне. Импрессионизм.

Пасха как праздник дохристианской и христианской традиции. Пасхальная тема в и профессиональном народном декоративно-прикладном искусстве
(Фаберже).
Формы полиграфической
продукции (книги, журналы,
плакаты, афиши, открытки,
буклеты). Специфика изображения в полиграфии.

30.

Библейская тема в
1
творчестве Л. да Винчи,
Рембрандта, Рафаэль
Санти, Микеланджело,
А. Иванова,
М. Нестерова.

Рембрандт «Возвращение
блудного сына». Леонардо да
Винчи «Тайная вечеря».
Христианская тема в русском
искусстве А. Иванов. «Явление
Христа народу». Творчество М.
Нестерова.
24

Урокпутешествие

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

УрокРепродукции, слайды,
путешест медиа-ресурсы.
Учебник
вие

Живописнодекоративное решение
композиции
пасхального
натюрморта
(проектирование
открытки)

Урокигра

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Продолжение работы
над пасхальным
натюрмортом
(открытка к празднику)

Урокисследо
вание

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

31.

32.

Тема: Весеннее многообразие природных
форм в жизни и в искусстве
Выразительные средства графики в отражении природных форм.
А. Дюрер.

Цветы в творчестве художников. Пейзажи и
натюрморты В. Ван Гога.

Тема: Художественные музей мира, России.

2

1

1

2

Проектирование обложки
книги, рекламы, визитной
карточки и др.

Богатство природных форм и
их отражение в искусстве. Линия, штрих, пятно. Рисунки и
наброски растений, цветов,
насекомых А. Дюрера.
Изображение в фотографии и
живописи.
Природа – источник вдохновения и фантазии для художников. Цветы в живописи и графике. В. Ван Гог «Ирисы» и др.,
И. Левитан «Одуванчики» и др.
С. Дали «Дворик в ПортЛигате».
Опыт художественнотворческой деятельности.
Особенности художественной
фотографии. Выразительные
средства фотографии (композиция, план, ракурс, свет,
ритм и др.)

25

Зарисовки цветов, трав,
насекомых.

Урокисследование

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

Выполнение коллективной декоративнографической композиции «Земля пробуждается».

экспрессвыставка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Учебник

33.

34.

Крупнейшие художе1
ственные музеи России.

Ведущие художественные музеи мира.

1

Произведения выдающихся художников: А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М.
Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев и др. Экскурсия в Музей искусства.
Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств
им. А.С.Пушкина Роль пластических искусств в жизни
человека и общества.
Крупнейшие художественные
музеи мира Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея. Произведения художников:
Л. да Винчи, Рафаэль Санти,
Рембрандт Ван Рейн, К. Моне,
В. Ван Гог, П. Пикассо и др.
Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне, Рафаэль
Санти).

Роль пластических искусств в жизни человека и общества.

Изобразительная природа
экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр
и монтаж. Кинокомпозиция и
средства эмоциональной выразительности в фильме
(ритм, свет, цвет, музыка,
звук). Документальный, иг26

Доклады и сочинения
учащихся

Урокисследование,
экспрессвыставка

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Иллюстрации из разных глав учебника.
Музейные экспонаты

Доклады и сочинения
учащихся

Урокисследование

Репродукции, слайды,
медиа-ресурсы.
Иллюстрации из разных глав учебника.

ровой и анимационный
фильмы.
Коллективный процесс
творчествав кино (сценарист,
режиссер, оператор,
художник, актер). Мастера
российского кинематографа
(С.М. Эйзенштейн, С.Ф.
Бондарчук, А.А. Тарковский,
Н.С. Михалков).
Телевизионное изображение,
его особенности и
возможности (видеосюжет,
репортаж и др.).
Художественно-творческие
проекты.

 На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный материал изучается обучающимися самостоятельно, задания для контроля и оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.

27

Приложение № 3

№
урока

1.

Наименование раздела, темы, урока
Глава 1: Человек и
среда в жизни и в
изобразительном
искусстве.
Тема: Объекты архитектуры в пейзаже
Виды архитектуры.
Ш. Э. ле Корюзье.
Тема архитектуры в
живописи и графике.

Колво
часов
8

Календарно-тематическое планирование
7 класс

Краткое содержание

Практическая работа (опыт творческой
деятельности)

Форма урока

Информ. сопровожднеие

Синтез изобразительного
искусства и архитектуры.
Архитектурный пейзаж –
жанровая разновидность
пейзажа. Художественные
открытия Леонардо да Винчи, Дюрера и др. Архитектурный пейзаж в искусстве
к. 19 – 20 вв. Пейзажи в
творчестве импрессионистов и постимпрессионистов. Реалистический пейзаж. Историкоархитектурные виды представителей «Мира Искусства» А. Н. Бенуа, Е. Е.
Лансере, А. П. Остроумовой-Лебедевой и др.

-

Урок-беседа

Репродукции
(слайды), медиаресурсы. Учебник
(Урок 1-2), репродукции (слайды)

2
1

28

2.

3.

Архитектурный пейзаж (работа на пленэре).

1

Тема: Предметная
3
среда человека в
натюрморте.
Натюрморт в зару1
бежном искусстве. П.
Пикассо.

4.

Натюрморт в русском искусстве. К.С.
Петров-Водкин.

1

5.

Передача фактуры и
объема предметов в
живописном натюрморте.

1

Важнейшие архитектурные элементы здания.
Тенденции и перспективы
развития современной архитектуры.
(в процессе работы на пленэре повторение некоторых
вопросов композиции:
ритм, пространство, линейная и воздушная перспектива, колорит и т.д.).
Вещь как сочетание объемов и как образ времени.
Единство художественного и функционального в
вещи. Форма и материал.

Натюрморт как рассказ об
увлечениях или профессии
человека, отношения человека к окружающей жизни.
П. Пикассо. «Скрипка и гитара» и др.
Натюрморт в истории отечественного искусства.
Натюрморты К.С. ПетроваВодкина и др.
Передача фактуры и объема
предметов в живописном
натюрморте. Светотеневые
отношения. Учет в натюр29

Работа на пленэре
(около школы). Изображение городского
или сельского пейзажа на темы «Старинные улочки», «Новый
проспект» и т.д (материалы по выбору
учащихся)

Урок-практикум

Изображение графического натюрморта в
интерьере по памяти
(карандаш, тушь, перо, мелки и и др. – по
выбору учащихся)
Натюрморт с атрибутами искусства в цвете с натуры (акварель
или гуашь)
Продолжение работы
над натюрмортом.

Урокисследование

Учебник (Урок 3),
репродукции
(слайды)

Урокисследование

Учебник (Урок 4),
репродукции
(слайды)

Комбинированный Учебник (Урок 5),
репродукции
(слайды)

6.

7.

8.

Тема: Интерьер как 3
отображение предметнопространственной
среды человека
Дизайн интерьера и
1
его древние истоки.
Монументальная
живопись. Дионисий.

Особенности интерьера в архитектуре
Возрождения и Нового времени (барокко, классицизм).

1

Интерьер как жанр
изобразительного
искусства.
А. Венецианов.

1

морте законом линейной
перспективы.
Проектирование пространственной и предметной среды. Дизайн моего
сада. Искусство флористики.

Искусство интерьера сооружений Московского
Кремля (Теремный дворец,
Успенский собор и др.).
Монументальная живопись.
Дионисий.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Росписи интерьера культовой архитектуры 14-16 вв.
Рафаэль, Микеланджело.
Московское барокко.
Архитектурный образ как
понятие эпохи (Ш.Э. ле
Корбюзье).
Интерьер в творчестве зарубежных художников. А.
Дюрер «Святой Иероним в
келье». В. Ван Гог «Спаль30

Зарисовки архитектурных элементов
Древнерусских храмов (тушь, карандаш,
фломастеры, уголь)

Урок-игра

Учебник (Урок 67), репродукции
(слайды)

Выполнение эскиза
интерьера своего дома (комнаты) с использований законов
линейной перспективы (линия горизонта,
точка схода) (бумага,
карандаш). Создание
эскизов мебели.
Выполнение рисунка
интерьера в цвете
(акварель, гуашь)

Урок-путешествие

Учебник (Урок 68), репродукции
(слайды)

Комбинированный Учебник (Урок 68), репродукции
(слайды)

9.

Глава 2: Мир
6
русской дворянской
усадьбы как
достояние
художественной
культуры и образ
жизни человека в
искусстве.
Тема: Русская
3
дворянская усадьба
как архитектурный
ансамбль.
Архитектура России 1
18 вв. Барокко.
В.В. Растрелли.
Классицизм.
В. И. Баженов.

ня Винсента в Арле»
А. Венецианов – родоначальник жанра интерьера в
отечественном искусстве.
Картины «Гумно», «Комнаты»

Архитектурный облик дворянской усадьбы. Важнейшие архитектурные элементы зданий, выполненных в стиле классицизма. В.
И Баженов.
Архитектурные шедевры
стиля барокко в СанктПетербурге (А. Ринальди).
Классицизм в русской архитектуре (М.Ф. Казаков).
Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель).
Стиль модерн в зарубеж31

Зарисовки
архитектурных
элементов фасадов,
отражающих время и
эпоху (тушь, кисть,
карандаш,
фломастеры, уголь)

Урок-проект

Учебник (Урок 9),
репродукции
(слайды)

ной архитектуре (А.
Гауди).
Жилое пространство города (город, микрорайон,
улица).
10.

Интерьер дворянского дома и его отражение в бытовой живописи России.
П.А.Федотов.

1

11.

Линейная перспектива и ее применение
в изображении интерьера.

1

12.

Тема: Одежда и быт 3
русского
дворянства в
изобразительном
искусстве.
Одежда и прически
1
дворян в живописи и
графике 18-19 вв.
К.Брюллов.

Интерьер дворянской
усадьбы 18-19 века. Органичное соединение мира
вещей с интерьером комнаты. Интерьер дворянского
дома в произведениях живописи 18-19 века. В. Поленов, П.А.Федотов и др.
Линейная перспектива в
изображении интерьера
(обобщение знаний)

Изображение
Урок-проект
интерьера дворянской
усадьбы по описанию
в литературных
произведениях 19 в.
(материалы по
выбору учащихся)

Одежда дворянского
сословия 18-19 вв.
Элементы женского и
мужского костюма.
Стилевое единство
прически и костюма.
Одежда и прически дворян
в живописи и графике 18-19

Зарисовки элементов
одежды дворян
(цветные карандаши,
фломастеры)

32

Учебник (Урок 1011), репродукции
(слайды)

Изображение
Комбинированный Учебник (Урок 10интерьера дворянской
11), репродукции
усадьбы по описанию
(слайды)
в литературных
произведениях 19 в.
(продолжение
работы)

Урок-практикум

Учебник (Урок 12),
репродукции
(слайды)

13.

Праздники в дворянском обществе 18-19
вв.

1

14.

Тема праздника в
иконописи, живописи и графике.

1

Глава 3: Народный
мастер – носитель
национальной
культуры
Тема: Народное искусство как часть
художественной
культуры. Традиции и современность.
Виды декоративноприкладного и
народного искусства.

10

15.

вв. К.Брюллов «Всадница»,
«Портрет сестер
Шишмаревых», «Портрет
графини Юлии Павловны
Самойловой, удаляющейся
с бала с приемной дочерью
Амалицией Паччини» и др.
Дворянские праздники в
усадьбе, традиции их проведения. Балы, домашний
театр. Вертеп.
Тема праздника в иконописи, живописи и графике.
Тема Рождества Христова в
творчестве А. Рублева,
Джотто, Ботичелли и др.
Зимние праздники в живописи и графике. Е. В. Честняков «Коляда».

Создание композиции Урок-игра
на тему празднования
Нового года или
Рождества Христова
(сюжет и материалы
по выбору учащихся)
Создание композиции Урок-путешествие
на тему празднования
Нового года или
Рождества Христова
(продолжение

Учебник (Урок 1516), репродукции
(слайды)

Выполнение узора по
мотивам народной
вышивки с использо-

Учебник (Урок 1718), репродукции
(слайды)

Учебник (Урок 1516), репродукции
(слайды)

8

1

Виды декоративноприкладного и народного
искусства (резьба и роспись
33

Урокисследование

Вышивка.

16.

Древние образы в
произведениях современного декоративно-прикладного
искусства.

1

17.

Орнамент как основа
декоративного
украшения. Роспись
по дереву.

1

18.

Особенности орнамента народов России. Городец, Хохлома.

1

19.

Связь времен в
народном искусстве.
Глиняная игрушка.

1

по дереву, художественная
керамика, вышивка, кружевоплетение и др.). Значение
и место народной вышивки
среди других областей
народного искусства
Древние корни народного
художественного творчества. Древние образы
народной вышивки. Жизнь
традиций в творчестве современных мастеров разных регионов России.
Художестенная роспись по
дереву как традиционный
вид народного искусства.
Истоки росписи в живописи
Древней Руси.

ванием шерстных нитей в технике коллажа (карандаш простой, цветные карандаши, шерстяные нити, клей).
Выполнение узора по
мотивам народной
вышивки с использованием шерстных нитей в технике коллажа (продолжение работы)

Изготовление изделия
(роспись по дереву) с
стиле одного из
промыслов России.
Деревянная заготовка
(досочка, матрешка и
т.п., гуашь)
Традиционные промыслы
Изготовление изделия
росписи по дереву:
(роспись по дереву) с
Мезенская роспись, Хохлома, стиле одного из
Городец. Истоки и соврепромыслов России.
менное развитие промыс(продолжение работы)
лов.
Отличительные черты лоИзготовление и роскальных школ глиняной
пись глиняной игигрушки разных народов
рушки (в стиле ДымРоссии.
ковской игрушки)
(глина, гуашь, кисточки)
Древние образы в
народных игрушках
34

Урокисследование

Учебник (Урок 1718), репродукции
(слайды)

Комбинированный Учебник (Урок 1819), репродукции
(слайды)

Урок-исследование Учебник (Урок 1819), таблицы, репродукции (слайды)
Урок-практикум

Учебник (Урок21 22), репродукции
(слайды)

(Дымковская игрушка,
Филимоновская игрушка).
20.

21.

22.

Истоки и современное развитие дымковской и филимоновской игрушки.

Особенности профессионального декоративноприкладного искусства.

Ювелирное искус-

1

1

1

Образы народной глиняной
игрушки-свистульки. Технология изготовления глиняной игрушки.
Связь времен в народном
искусстве.
Различие произведение
народного (фольклорного)
искусства от профессионального декоративноприкладного. Особенности
профессионального декоративно-прикладного искусство, его связь с дизайном.
Место и назначение украшений в ансамбле народного и современного костюма
как средство формирования
целостности ансамбля.

Изготовление и роспись глиняной игрушки (продолжение
работы)

Урок-семинар

Учебник (Урок21 22), таблицы, репродукции (слайды)

Разработка и моделирование украшений
для ансамбля молодежного современного костюма. (бисер,
бусинки, нитки,
фольга и др.)

Урокисследование

Учебник (Урок23 24), репродукции
(слайды)

Композиционное, стилевое и цветовое единство в
изделиях народных промыслов (искусство Гжели,
Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, роспись
по металлу, щепа, роспись
по лубу и дереву, тиснение
и резьба по бересте).
Ювелирное искусство: тра- Разработка и модели35

Комбинированный Учебник (Урок23 -

ство: традиции и современность.

23.

24.

Тема: Весенняя ярмарка - праздник
народного искусства и традиционное явление в культуре России.
Ярмарка и ее
отражение в сюжетах
лаковой миниатюры
Палеха, Холуя и др.

2

Ярмарка в
произведениях
русскох живописцев.

1

Глава 4: Человек в
различных сферах
деятельности в
жизни и искусстве.
Техника и искусство.

10

1

диции и современность.
Изначальное предназначение ювелирного украшения
– функция оберега и амулета. Ростовская финифть.
Северная чернь (Великий
Устюг).

рование украшений
для ансамбля молодежного современного костюма. (продолжение работы)

24), репродукции
(слайды)

Традиции ярмарочных
гуляний. Синтез искусств:
музыкальный фольклор,
устное народное творчество,
декоративно-прикладное
искусство. Лаковая
миниатюра. Палех, Холуй и
др.
Ярмарка в произведениях
русскох живописцев. Б.
Кустодиев «На ярмарке». К.
Ф. Юон «Красный товар».

Выполнение проектов Урок-игра
оформления площади
для проведения весенней ярмарки
народных мастеров
(материалы по выбору учащихся)

Учебник (Урок 25 26), репродукции
(слайды)

Выполнение проектов Урок-сказка
оформления площади
для проведения весенней ярмарки
народных мастеров
(продолжение работы)

Учебник (Урок 25 26), репродукции
(слайды)

36

Тема: Наука и
творческая деятельность в жизни
и искусстве. Космическая техника в
жизни и в искусстве.
Мечты о полете в
творчестве художников.

5

26.

Космическая тема в
творчестве художников. Творчество А.
Леонова.

1

27.

Дизайн и его виды.
Пространственная
композиция как объект дизайна.

1

Промышленный дизайн.
Создание
пространственных
конструктивных структур.
Передача равновесия,
устойчивости, динамики с
помощью простых
геометрических форм.

28.

Вечные темы и великие исторические
события в искусстве.
П. Корин.

1

Тема защитника Отечества
– одна из важных тем изобразительного искусства.
Портрет героя войны как

25.

1

Идеи летательных
аппаратов в эскизах
Леонардо да Винчи. Мечта
свободного полета в
картине В. Васнецова
«Ковер-самолет».
Космическая тема в творчестве художниковфантастов. Творчество космонавта А. Леонова.

37

Эскизы космических
аппаратов будущего
(карандаш, тушь, перо)

Урокисследование

Учебник (Урок 27),
репродукции
(слайды)

Проектирование
макета и
конструирование
космической станции
(работа в группах)
(бумага, проволока и
др.)
Проектирование
макета и
конструирование
космической станции
(продолжение работы)

Урок-исследование

Учебник (Урок 2829), репродукции
(слайды)

Работа над
композициями на тему
защитников Отечества
(карандаш, гуашь)

Урокисследование

Комбинированный Учебник (Урок 2829), репродукции
(слайды), дополн.
литерату-ра

Учебник (Урок 3031), репродукции
(слайды)

29.

30.

31.

Тема Великой Отечественной войны в
станковом и монументальном искусстве, и в живописи,
мемориальные ансамбли.

1

Тема: Сила и
ловкость человека
в поединке и образ
спортивного
праздника в
искусстве.
Изображение участников спортивных
состязаний в античном искусстве и в 20
в.

2

Пропорции и

1

1

традиция увековечения его
в памяти народа. Образ защитника Отечества в портретной живописи 18-20 вв.
П. Корин «Александр
Невский» и др.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и
монументальном искусстве.
Работы художников и
скульпторов, посвященные
Великой Отечественной
войне. А.А.Дейнека,
А.А.Пластов,
Б.М.Неменский. Мемориальные ансамбли. Мамаев
курган.

Изображение участников
Олимпийских игр в античном искусстве. Мирон
«Дискобол». Спортивные
сюжеты в древнегреческой
вазописи. Тема спорта в искусстве 20 в. А. А. Дейнека.
Набросок человека с
натуры.
Тема спорта в живописи,
38

Работа над
композициями на тему
защитников Отечества
(продолжение)

Урок-семинар

Учебник (Урок 30 31), репродукции
(слайды)

Выполнение
набросков фигуры
человека в различных
движениях,
характерных для
определенных видов
спорта (графические
материалы по выбору
учащихся)

Урок-путешествие

Учебник (Урок 32
), репродукции
(слайды)

Тематическая

Комбинированный Учебник (Урок 33 -

пропорциональные
отношения как
средства
композиции.

32.

33.

Тема: Скульптура и 3
архитектура как
виды пластических
искусств
Художественный
1
образ и
художественновыразительные
средства скульптуры.

Виды скульптуры
(станковая, монументальная, декоративная, садовопарковая).

1

графике, скульптуре.
Спортивные сюжеты в
жанровой живописи. Тема
спорта в живописи,
графике, скульптуре.
Передача накала
спортивной ситуации,
выразительности фигур
спортсменов в творчестве
современных художников.
Пропорции и
пропорциональные
отношения как средства
композиции.

композиция на
спортивную тему
(гуашь или акварель)

Объем – основное средство
художественной
выразительности в
скульптуре.

Лепка композиции из
двух фигур (пластилин, проволочный
каркас)

Пропорции строения
фигуры человека. Лепка
фигуры человека.
Человек как главный объЛепка композиции из
ект скульптуры. Материалы двух фигур (продолскульптуры, их пластичежение)
ские и образные возможности).
Изображение фигуры человека и образ человека.
39

34), репродукции
(слайды)

Урок-практикум

Учебник (Урок 1314), репродукции
(слайды)

Урок-практикум

Учебник (Урок 1314), репродукции
(слайды)

Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи,
Микеланджело Буанаротти, О. Роден).
Вечные темы и великие
исторические собыития как
искусства тема скульптуры.
Микеланджело Буанаротти.
Развитие скульптуры в России 18-20 вв.

Знаменитые
скульпторы:
И. Мартос, Э.М. Фальконе, О.
Роден, С. Коненков,
В. Мухина.

Конструкция головы
человека и ее основные
пропорции. Изображение
головы человека в
пространстве. Портрет в
скульптуре.

34.

Синтез
изобразительного
искусства и
архитектуры.

1

Урок-экскурсия
Посещение архитектурного
заповедниека. (Трифонов
монастырь) (возможен
выезд в другой город).

40

Работа в группах.
Проектирование на
выбор: разворота
журнала, страницы
сайта, посвященного
изобразительному
искусству или
фирменного стиля
для художественных
мастерских
(например
мастерских по
производству
дымковской
игрушки): эмблемы,
визитной карточки и
т.д.

Урокисследование

Экскурсия

Репродукции,
слайды, медиаресурсы

Природа и архитектура.
Ландшафтный дизайн.
Основные школы садовопаркового искусства.
Русская усадебная
культура XVIII-XIX
веков.

 На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный материал изучается обучающимися самостоятельно, задания для контроля и оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.

41