Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования БМАОУ СОШ № 10

Гусева Наталья
Александровна
2023.09.21 08:15:57 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 616656)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

г..Березовский, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание
своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций
при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:

уважительное

отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос
на дополнительную информацию;
устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;

вычленять

звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;

устно

составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять
вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;

правильно

списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;

выявлять

случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять
вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;

находить

и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать
устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать

многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации,
осознавать
язык
как
одну
из
главных
духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить
звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;

выявлять

в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять
грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;

находить

место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять
изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и

обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

2

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

2

Фонетика и графика

6

7

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

3

Лексика

10

5

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

4

Состав слова

14

8

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

5

Морфология

19

6

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

6

Синтаксис

8

4

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

7

Орфография и пунктуация

50

9

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

8

Развитие речи

30

4

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

8

Резервное время

32

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

45

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

2

Фонетика и графика

2

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

3

Лексика

5

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

Состав слова

9

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

5

Морфология

43

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

6

Синтаксис

13

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

17

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

7

54

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

3

2

Фонетика и графика

2

7

3

Лексика

5

7

4

Состав слова

5

9

5

Морфология

43

6

6

Синтаксис

16

6

7

Орфография и пунктуация

50

9

8

Развитие речи

30

4

Резервное время

18

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

51

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Тема урока
№
п/п

1
2
3

Всего

Различие предложений и слов
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка
Составление предложения из слов

8

Слово как исследование объекта, материал для
анализа
достоверение слова и обозначаемого им
предмета
Звуки речи Интернациональное выделение
звука в словах
Определяем самый счастливый звук в
стихотворении
создаём первые звуки в словах

9

Устанавливаем звук в слове

4
5
6
7

Количество часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1

11

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
Проводим параллельные линии

12

Отрабатываем параллельные линии

1

13

Ориентируемся на рабочую линию

1

10

1
1

Контроль
ные
работы

Практичес
кие
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

14

Особенность звуковых звуков

1

15

Письмо строчной и заглавной буквы [[А, а]]

1

16

Письмо строчной и заглавной буквы [[О, о]]

1

17

Письмо строчной и заглавной буквы [[И, и]]

1

18

Письмо строчной буквы [[ы]]

1

19

Письмо строчной и заглавной буквы [[У, у]]

1

20

Отрабатываем элементы письма буква

1

21

Пишем содержит букву

1

22

Письмо строчной и заглавной буквы [[Н, н]]

1

23

Письмо строчной и заглавной буквы [[С, с]]

1

24

Письмо строчной и заглавной буквы [[К, к]]

1

25
26
27
28

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Н,н, С,с, К,к. ]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Т, т]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Т, т]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Л, л]]

1
1
1
1

30

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Л, л]]
Логообразующая функция звуковых звуков

31

Письмо строчной и заглавной буквы [[Р, р]]

1

32

Письмо строчной и заглавной буквы [[В, в]]

1

33

Письмо строчной и заглавной буквы [[Е, е]]

1

29

34
35
36

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Е, е]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Р,р,В,в,Е,е.]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[П, п]]

1
1

1
1
1

37
38
39
40
41
42
43

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[П, п]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[М, м]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[М, м]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[П,п,М,м.]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[З, з]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[З, з]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Б, б]]

45

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Б, б]]
Построение моделей звукового состава слов

46

Письмо строчной и заглавной буквы [[Д, д]]

44

47
48
49
50
51
52
53
54
55

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Д, д]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Я, я]]
Закрепление написания строчной и заглавной
[[Я, я]]
Звуковой анализ [[слов]], работа со звуковыми
моделями [[слов]]
[[Отработка методов сохранения звука в
слове.]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Г, г]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Г, г]]
Звуковой анализ [[слов]], работа со звуковыми
моделями [[слов]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Ч, ч]]

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

57

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Ч, ч]]
Письмо строчной буквы [[ь]]

58

[[Разделительный мягкий знак.]]

1

59

Письмо строчной и заглавной буквы [[Ш, ш]]

1

56

61

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Ш, ш]]
Особенности шипящих звуков

62

Письмо строчной и заглавной буквы [[Ж, ж]]

60

63
64
65
66
67
68
69
70
71

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Ж, ж]]
Закрепление правописания гласных после
шипящих в соглашениях жи, ши
Звуковой анализ [[слов]], работа со звуковыми
моделями [[слов]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Ё, ё]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Ё, ё]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Й, й]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Й, й]]
Тренируемся подобрать слова,
соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной буквы [[Х, х]]

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

73

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Х, х]]
Твёрдые и мягкие согласные звуки

74

Письмо строчной и заглавной буквы [[Ю, ю]]

1

75

Отрабатываем умение определять количество

1

72

1
1

76
77

слогов в слове
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Ю, ю]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Ц, ц]]

79

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Ц, ц]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Э, э]]

80

Повторяем особенности звуковых звуков

78

81
82

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Э, э]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Щ, щ]]

84

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Щ, щ]]
Письмо строчной и заглавной буквы [[Ф, ф]]

85

получаем звонкие и глухие согласия

83

86
87
88
89
90
91
92
93

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[Ф, ф]]
Сравниваем начертание изученных букв,
обозначающих звуковые звуки
Письмо строчной буквы [[ъ]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[.]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[.]]
Правила оформления предложений: прописная
буква в начале и знак в конце предложения.
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[.]]
Слова, кто относится к вопросам?, что?

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

94
95
96

Слова, называющие предметы
Слова, учитывая вопросы, что делать?, что
сделать?
Слова, называющие действие предмета

1
1
1

98

Слова, учитывая вопросы какой?, какой?
какой?, какой?
Слова, называющие признаки предмета

99

[[Предлоги.]]

1

100

[[Местоимения.]]

1

101

Объяснительный диктант

1

102

[[Безударные гласные в корне слова.]]

1

103

[[Безударные гласные в корне слова.]]

1

97

1
1

105

Особенность звуковых звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкостиглухости согласные
Обобщаем знания о согласных звуках

106

[[Правописание буквосочетаний жи-ши.]]

1

107

[[Правописание буквосочетаний ча-ща.]]

1

108

[[Правописание буквосочетаний чу-щу.]]

1

109

[[Правописание буквосочетаний чк-чн.]]

1

104

113

Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[.]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[. Словарный диктант.]]
Закрепление написания строчной и заглавной
буквы [[. Основа предложения.]]
[[Алфавитный порядок слов.]]

114

Отработка алгоритма описания текста

110
111
112

1
1

1
1
1
1
1

118

[[Как предложение руководства из набора
слов.]]
Язык как серьезное средство человеческого
общения.
это как основная форма общения между
людьми
Текст как единица речи

119

Предложение как базового языка

1

120

Ситуации общения

1

121

Слово как единица языка

1

115
116
117

1
1
1
1

123

[[Слова - название предметов, признаков,
действий предметов.]]
Речевой этикет: ситуация извинения

124

Речевой этикет: обращение с мнением

1

125

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

126

Речевой этикет: ситуация благодарности

1

127

Слова, близкие по результатам

1

122

128
129
130
131
132

Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги
Отработка правил переноса слов
Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ
[[Звуки и цифры.]]

134

Подбор слов, соответствующих заданной
модели
Алфавит

135

Использование алфавита для составления

133

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

137

списка слов
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различие.
Функции букв е, ё, ю, я

138

Пишем буквы, обозначающие звуковые звуки

1

136

139
140

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слов
Общее представление о родственных словах

1

1
1

146

Совместное составление небольших рассказов
о любимых играх
Совместное составление небольших рассказов
о любимом дне
Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласованиями
Особенность звуковых звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие.
Особенность звуковых звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие звуки.
Согласные звуки: систематизация знаний

147

[[Твердые и мягкие согласные звуки.]]

1

148

Наблюдаем за значениями слов

1

149

Слово и предложение: сходство и рассуждение

1

150

Соблюдение слов, близких к случаю, в тексте

1

141
142
143
144
145

151
152
153
154

Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Составление предложений из наборных форм
слов
Восстановление деформированных

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

155
156
157
158
159

предложений
Восстановление деформированного текста
Знаки препинания в конце предложения:
точечные, вопросительные и восклицательные
знаки.
Составление небольших устных рассказов
Гласные после шипящих в положении жи, ши
(в положении удара)
Правописание сочетаний чк, чн

Закрепление правописания слов с
соглашениями чк, чн
161 Гласные после шипящих в Конференциях ча,
ща, чу, щу
Закрепление правописания гласных после
162
шипящих в беседах ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах уместна: в именах и
163 фамилиях людей. Прописная буква в именах
естественна: в кличках животных
164 Обучение приему самопроверки после
написания текста
165 Составление малых устных рассказов на
основе существования
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
160

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
170

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык

1

2

Диалогическая форма речи

1

3

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

1

4

Текст

1

1

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

1

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Заглавие текста

1

9

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

1

10

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

1

11

Последовательность частей текста

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

(абзацев). Абзац. Красная строка
12

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг

1

1

13

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений

1

1

14

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

1

15

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев

1

1

16

Предложение как единица языка

1

17

Предложение и слово

1

18

Связь слов в предложении

1

19

Виды предложений по цели высказывания

1

20

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

21

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

22

Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)

1

1

23

Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения

1

1

24

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

1

25

Предложение: систематизация знаний

1

26

Слово и его значение

1

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

31

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

33

Антонимы

1

34

Наблюдение за использованием
антонимов

1

35

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

1

36

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

37

Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа

1

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

40

Корень как часть слова

1

41

Корень как общая часть родственных слов

1

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

1

1

1

1
1

1

45

Различение изменяемых и неизменяемых
слов

1

46

Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)

1

47

Суффикс как часть слова

1

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

49

Роль суффиксов и приставок

1

50

Состав слова: систематизация знаний

1

1

51

Состав слова: обобщение

1

1

52

Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня

1

1

53

Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)

1

1

54

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением

1

55

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями

1

56

Перенос слов по слогам

1

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

59

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"

1

60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

1

1

61

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

62

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне

1

63

Единообразное написание гласных в корне

1

64

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова

1

65

Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова

1

66

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление

1

1

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

1

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова

1

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

72

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

1
1

73

Знакомство с жанром поздравления

1

74

Функции мягкого знака

1

75

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

76

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

77

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)

1

78

Повторение алгоритма списывания текста

1

79

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

80

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

1

81

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

1

82

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

1

83

Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова

1

1

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

1

1

1

85

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)

1

86

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

87

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

88

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"

1

90

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

91

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

92

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

93

Способы проверки согласных в корне
слова

1

94

Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова

1

1

95

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

1

96

Объяснительный диктант: учимся писать

1

1

1

буквы согласных в корне слова
97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

99

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме разделительных
ъиь

1

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

1

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами

1

1

105

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием

1

1

1

электронных образовательных ресурсов
106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в
речи

1

110

Имя существительное: значение

1

111

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)

1

112

Употребление прописной и строчной
буквы

1

113

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"

1

114

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных

1

115

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

1

116

Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

117

Имя существительное: изменение по
числам

1

118

Число имён существительных

1

119

Резервный урок по разделу морфология:

1

1
1

изменение по числам имен
существительных
120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

121

Глагол как часть речи

1

122

Глагол: значение. Для чего нужны глаголы
в нашей речи?

1

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

124

Единственное и множественное число
глаголов

1

125

Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы

1

126

Текст-повествование

1

127

Особенности текстов-повествований

1

128

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

130

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"

1

131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

1

1

1

1
1

134

Имя прилагательное: значение

1

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

136

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных

1

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

138

Текст-описание

1

139

Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю"

1

140

Особенности текстов-описаний

1

141

Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

144

Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

145

Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по

1

1

1
1

овладению диалогической речью
146

Текст-рассуждение

1

147

Особенности текстов-рассуждений

1

148

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

149

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление

1

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

154

Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг

1

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

156

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"

1

157

Части речи: систематизация знаний

1

158

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте

1

159

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

160

Правописание слов с орфограммами в

1

1

значимых частях слов: систематизация
161

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

162

Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа

1

163

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

164

Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)

1

165

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

166

Резервный урок по разделу орфография.

1

1

Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

167

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

168

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

1

169

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

1

170

Контрольный диктант

1

1

170

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

45

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский язык как государственный язык
Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

2

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

3

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

4

Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: заголовок

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

5

Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение

1

6

Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)

1

7

Определение типов текстов: обобщение

1

8

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

9

Предложение

1

10

Виды предложений по цели высказывания
и интонации. Коллективное составление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

рассказа по картине К. Е. Маковского
"Дети, бегущие от грозы"
11

Обобщение знаний о видах предложений.
Предложения с обращениями (общее
представление)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

12

Связь слов в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

13

Главные члены предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

14

Подлежащее

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

15

Сказуемое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

16

Подлежащее и сказуемое

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e

17

Второстепенные члены предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

18

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

19

Однородные члены предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

20

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

21

Однородные члены предложения без
союзов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

22

Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы.Предложение и
словосочетание (общее представление).

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Коллективное составление рассказа по
картине В. Д. Поленова "Золотая осень"

23

Резерный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Простое и сложное
предложение (общее представление).
Запятая между частями сложного
предложения

1

24

Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы

1

25

Работаем с толковыми словарями

1

26

Прямое и переносное значение слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

27

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

28

Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

29

Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста

1

30

Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи.
Имя числительное

1

31

Составление плана текста. Составление
предложений. Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"

1

32

Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

слов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

33

Характеристика звуков русского языка

1

34

Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

35

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

1

36

Соотношение звукового и буквенного
состава слов

37

План текста. Изложение
повествовательного текста по вопросам
или коллективно составленному плану

38

Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями

1

39

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: правописание
слов с двумя корнями

1

1

40

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: наблюдение
за соединительными гласными о, е

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

41

Окончание как изменяемая часть слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

42

Нулевое окончание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

43

Однокоренные слова и формы одного и
того же слова. Диктант с грамматическим
заданием

1

44

Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

45

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

46

Создание собственных текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"

1

47

Состав слова: обобщение

1

48

Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план

1

49

Резерный урок по разделу состав слова:
проектное задание "Семья слов"

1

50

Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова

1

51

Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в
корне слова

1

52

Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

53

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
гласными в корне слова

1

1

54

Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне
слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку

1

1

55

Непроизносимые согласные в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

56

Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

57

Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова

1

1

58

Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня

1

1

59

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

60

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными. Проверочный
диктант

1

1

61

Написание текста по заданному плану.
Сочинение по картине В. М. Васнецова
"Снегурочка"

1

1

62

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме
"Правописание слов с орфограммами в
корне"

1

63

Различные способы решения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1
Библиотека ЦОК

орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: правописание
суффиксов ость, ов и др.

https://m.edsoo.ru/f8421c24

64

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов

1

65

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: правописание
приставок группа приставок с "о" и
группа приставок с "а"

1

66

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок

1

67

Закрепляем правописание суффиксов и
приставок

1

68

Продолжаем учиться писать приставки:
пишем приставки. Диктант с
грамматическим заданием

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

1

1

69

Разделительный твёрдый знак

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

70

Знакомство с жанром объявления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

71

Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

1

1

72

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
не соединёнными союзами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

73

Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами,
соединёнными повторяющимися союзами
и, или

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

74

Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

75

Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

76

Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

77

Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

78

Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

79

Резерный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами

1

80

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

81

Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

82

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение
по самостоятельно составленному плану

1

1

83

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

1

84

Число имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

85

Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму
одного числа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

86

Изменение имён существительных по
числам

1

87

Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

1

88

Род имён существительных

1

89

Мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

90

Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

91

Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных». Объяснительный
диктант

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

92

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

93

Падеж имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842a086

94

Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа
покартине И. Я. Билибина "Иван-царевич
и лягушка-квакушка"

1

95

Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

96

Падеж имён существительных:
родительный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

97

Падеж имён существительных: дательный
падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

98

Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

99

Падеж имён существительных:
винительный падеж

1

100

Падеж имён существительных:
творительный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

101

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

102

Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине

1

103

Имена существительные 1, 2, 3-­го
склонения

1

104

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план

1

1

105

Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
106

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

107

Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

109

Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

111

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

112

Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

113

Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

114

Правописание безударных окончаний
имён существительных: систематизация
знаний

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

115

Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

1

существительных)
116

Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

117

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"

1

118

Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи

1

119

Резерный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами-описаниями в
научном и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства
в описательном тексте. Работа с картиной
М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь"

1

120

Изменение имён прилагательных по
родам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

121

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

122

Изменение имён прилагательных по
числам

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

123

Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

124

Склонение имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

125

Значения имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

1

126

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

127

Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление сочиненияотзыва по картине В. А. Серова "Девочка
с персиками"

1

128

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном
числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

129

Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

130

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием

1

131

Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1

132

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме
"Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных"

1

133

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и имён
прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

134

Местоимение (общее представление)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

135

Личные местоимения

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

https://m.edsoo.ru/f8431746
136

Как изменяются личные местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

137

Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы "Изменение личных
местоимений"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40

138

Употребление личных местоимений в
речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06

139

Правописание местоимений с предлогами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

140

Правописание местоимений

1

141

Знакомство с жанром письма

1

142

Учимся писать письма

1

143

Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в
тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

144

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

145

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

146

Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по сюжетным
рисункам

1

147

Неопределённая форма глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с нарушенным
порядком слов

1

149

Настоящее время глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

150

Будущее время глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

151

Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

152

Наблюдение за связью предложений в
тексте. Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным
словам и самостоятельно составленному
плану

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

153

Род глаголов в прошедшем времени

1

154

Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

155

Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы

1

156

Частица не, её значение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

157

Правописание частицы не с глаголами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

158

Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

частицей НЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

159

Правописание глаголов

1

160

Резерный урок по разделу морфология:
отработка темы. Диктант

1

161

Части речи: систематизация изученного в
3 классе

1

162

Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста

1

1

163

Резерный урок по разделу морфология:
проверочная работа

1

1

164

Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

165

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами
в корне, приставках, окончаниях

1

166

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах орфограммами

1

167

Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

168

Резерный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

169

Резерный урок по разделу орфография:
проверочная работа "Чему мы научились

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8

на уроках правописания в 3 классе"
170

Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является
родным

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

1
170

7

54

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения. Наша речь
и наш язык

1

2

Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план

1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. План текста

1

5

Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу

1

6

Вспоминаем типы текстов

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
7

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения

1

8

Текст. Образные языковые средства

1

9

Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста

1

10

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

11

Виды предложений по цели

1

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

Библиотека ЦОК

высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

https://m.edsoo.ru/f8435af8

12

Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные

1

13

Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"

1

14

Распространенные и нераспространенные
предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

17

Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

19

Предложение и словосочетание: сходство
и различие. Тренинг

1

1

20

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение

1

1

21

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг

1

1

22

Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

23

Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами

1

24

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами

1

25

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и

1

26

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но

1

27

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов

1

28

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов

1

29

Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Написание
текста по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"

1

1

30

Запятая между однородными членами.
Тренинг

1

1

31

Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг

1

1

32

Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?

1

33

Союз как часть речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

36

Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях

1

37

Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

38

Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

1

39

Сложные предложения без союзов.
Тренинг

1

1

40

Предложения с прямой речью после слов
автора

1

41

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора

1

42

Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения

1

43

Резервный урок по разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали о синтаксисе

1

44

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов.
О происхождении слов. Заимствованные
слова

1

https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

45

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

1

46

Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям

1

47

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

1

48

Учимся понимать фразеологизмы

1

49

Учимся использовать фразеологизмы

1

50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по составу

1

54

Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов

1

55

Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных
гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

56

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами Ъ и Ь

1

57

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

58

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

59

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)

1

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов

1

62

Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя существительное":
Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных
форм имен существительных

1

63

Несклоняемые имена существительные

1

64

Имена существительные 1, 2, 3­-го
склонения

1

65

Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

66

Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"

1

67

Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения

1

68

Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения

1

69

Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже

1

70

Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже

1

71

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения

1

72

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения

1

73

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения

1

74

Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже

1

75

Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже

1

76

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

77

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе

1

78

Падежные окончания имён
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
падежах

1

79

Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация

1

80

Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение

1

81

Морфологический разбор имени
существительного

1

1

82

Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста

1

1

83

Резервный урок по разделу орфография:
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе

1

1

84

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе

1

85

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

86

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных

1

87

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,

существительного. Род и число имен
прилагательных

https://m.edsoo.ru/f843afda

88

Пишем сжатый пересказ текста

1

89

Склонение имен прилагательных

1

90

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных

1

91

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

92

Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом

1

93

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе

1

94

Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе

1

95

Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу

1

1

96

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

1

97

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация

1

1

98

Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение

1

99

Можно ли по-разному читать один и тот
же текст? Сравнение художественного и

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843c42a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

научного описания
100

Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы "Имя прилагательное"

1

101

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"

1

102

Нормы речевого этикета

1

103

Правописание имён прилагательных:
падежные окончания

1

104

Резервный урок по разделу орфография:
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение

1

105

Местоимение. Личные местоимения

1

106

Личные местоимения 1­го и 3­го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и
2-го лица

1

107

Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица

1

108

Пишем текст по предложенному плану

1

109

Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

110

Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям

1

111

Резервный урок по разделу морфология:
тема "Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов
в тексте"

1

112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг

1

1

113

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты

1

1

114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

121

Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола

1

122

Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о правилах
уличного движения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
123

Речь: диалогическая и монологическая

1

124

Особенности разбора глаголов по составу

1

125

Глагол в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

127

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

128

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе

1

129

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

130

Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2­го лица единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1

132

Личные формы глагола

1

133

Личные окончания глаголов I и II

1

https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК

спряжения

https://m.edsoo.ru/f844052a

134

Способы определения I и II спряжения
глаголов

1

135

Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов

1

136

Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма

1

1

137

Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями

1

1

138

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений

1

1

139

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

140

Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов

1

141

Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи

1

142

Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов

1

143

Резервный урок по разделу морфология:
Что такое возвратные глаголы?

1

144

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

145

Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и –тся

1

146

Частица НЕ, её значение (повторение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f843db72

147

Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по
таблице, правилу

1

148

Безударные личные окончания глаголов:
систематизация

1

149

Безударные личные окончания глаголов:
обобщение

1

150

Правописание глаголов в прошедшем
времени

1

151

Отрабатываем правописание суффиксов
и окончаний глаголов в прошедшем
времени

1

1

152

Морфологический разбор глагола

1

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

154

Глагол: систематизация знаний

1

1

155

Резервный урок по разделу морфология:
Глагол. Отработка материала

1

1

156

Резервный урок по разделу морфология:
Отработка темы "Глагол"

1

157

Резервный урок по разделу морфология:
Проверь себя

1

158

Резервный урок по разделу морфология:
Проверочная работа

1

159

Пишем подробный пересказ текста.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8439306

1

Библиотека ЦОК

Изложение

https://m.edsoo.ru/f84418c6

160

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

161

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

162

Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"

1

163

Наблюдаем за написанием разных частей
речи

1

164

Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи

1

165

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"

1

166

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

167

Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

1

168

Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроказ правописания в 4
классе"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
1

1

170

10

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

51

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Рабочие тетради
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
УМК «Школа России» 1-2 класс, УМК «Перспектива» 3-4 класс
Наглядный материал, раздаточный материал, счетный материал,
измерительные инструменты, презентации, КИМ
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный,
словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.
- Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц, постеров и картинок.
- Персональный компьютер.
- Интерактивная доска.
- Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
ИКТ и ЦОР:
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
- Единое окно доступа к образовательным ресурсам:
http://window.edu.ru/window
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru

оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего
образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10. Газета «Математика» Издательский Дом
http://www.math.1september.ru
«Первое сентября»
11. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru
сайт для учителей» 1-4 класс
12. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
13. Коллекция «Мировая художественная культура»
http://www.art.september.ru
14. Музыкальная коллекция Российского http://www.musik.edu.ru
общеобразовательного портала
15.Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com
детей и родителей (1-4 класс)