Приложение 11

Гусева
Наталья
Александ
ровна

Имеет цифровую подпись
отГусева Наталья
Александровна
DN:CN=Гусева Наталья
Александровна, C=RU,
OU=Директор БМАОУ СОШ
№10, O=БМАОУ СОШ №10,
E=bgo_ou10@mail.ru
Причина:
Размещение:111
Дата:2022-06-06 16:03:34

Рабочая программа учебного курса

«Технология»
для 1-4 классов
Составитель: коллектив учителей начальных классов БМАОУ
СОШ № 10 г. Берёзовского
Волкова Елена Яковлевна, первая квалификационная категория;
Павлович Елена Шамилевна, первая квалификационная категория
Соколова Елена Борисовна, первая квалификационная категория;
Сюзева Лидия Леонидовна, первая квалификационная категория;
Шамына

Наталия

Александровна,

первая

квалификационная

Алексеевна,

первая

квалификационная

категория;
Норкина

Ангелина

категория;
Фром Наталья Алексеевна, первая квалификационная категория.

1

Рабочая программа начального общего образования по физической
культуре составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования, приказ № 373 Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» от
06.10.2009г. с изменениями, внесенными приказами Минобразования РФ от
26.11.2010 г.. №1241, от 22.09.2011 г.№ 2357,от 18.12.2012г. № 1060, от
29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015г. №507, от 31.12.2015 г. №1576,
планируемыми результатами начального общего образования по технологии,
отражающая основные положения Основной образовательной программы
начального общего образования БМАОУ СОШ № 10.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета………………...4
2.
Содержание учебного предмета………………………………………….12
3.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы……………………………………………………….15
4.
Приложение 1……………………………………………………………..16
5.
Приложение 2…………………………………………………………......29
6.
Приложение 3……………………………………………………………..43
7.
Приложение 4……………………………………………………………..66

3

1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Программа направлена на достижение обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей
многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
7) активное
использование
речевых
средств
и
средств
информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
5

Предметные результаты:
В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне
начального общего образования:
- получат начальные представления о материальной культуре как
продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о
предметном мире как основной среде обитания современного человека, о
гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об
отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих
культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и
развития культурных традиций;
- получат начальные знания и представления о наиболее важных
правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании
предметов материальной культуры;
- получат общее представление о мире профессий, их социальном
значении, истории возникновения и развития;
- научатся использовать приобретенные знания и умения для
творческой самореализации при оформлении своего дома и классной
комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных
моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских, художественно-конструкторских и
технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности,
конструкторско-технологического
мышления,
пространственного
воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего
плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
в результате выполнения под руководством учителя коллективных и
групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов,
получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках
учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в
целях
осуществления
совместной
продуктивной
деятельности:
распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего
объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи,
доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и
взрослыми;
овладеют начальными формами познавательных универсальных
учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения,
сравнения, анализа, классификации, обобщения;
получат первоначальный опыт организации собственной творческой
практической деятельности на основе сформированных регулятивных
универсальных учебных действий: целеполагания и планирования
предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора
оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и
коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать,
преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;
6

познакомятся с персональным компьютером как техническим
средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут
первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами:
текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приемами
поиска и использования информации, научатся работать с доступными
электронными ресурсами;
получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся
самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать
за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать
доступную помощь по хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут
заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных
качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и
ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,
потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам
труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживание
Выпускник научится:
иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе
традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в
том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической
деятельности;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу)
с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы
в выполняемые действия;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных
в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего
региона, так и страны, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные
работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты

7

Выпускник научится:
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их
видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при
разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и
отделке изделия);
применять приемы рациональной безопасной работы ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать
простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на
них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим
чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
отбирать
и
выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно­художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению
вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных
геометрических формах, с изображениями их разверток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения
определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в
материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением
8

базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя
безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного
аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие
физические упражнения (мини­зарядку);
пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой
информации;
пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными
электронными ресурсами).
пользоваться
Выпускник
получит
возможность
научиться
доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными
способами ее получения, хранения, переработки.

9

2. Содержание учебного предмета
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и
способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный
мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера
в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида
работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и
оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение,
рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в
совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия,
которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации
праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по
самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого
изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и
10

конструктивным свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание
названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической
документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор и замена материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и
др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж,
эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур,
линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции
каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративнохудожественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и
в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и
11

подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных
приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица,
схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание
небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power
Point.
Формы организации учебных занятий
На уроках используются такие формы занятий как:
 уроки-лекции;
 уроки-собеседования;
 урок-практическая работа;
 уроки-соревнования;
 уроки с групповыми формами работы;
 уроки с работой в парах;
 уроки взаимообучения обучающихся;
 уроки творчества;
 уроки, которые ведут обучающиеся;
 уроки-зачеты;
 уроки-творческие отчеты;
 уроки-конкурсы;
 уроки-игры;
 уроки-диалоги;
 уроки-семинары;
 уроки-консультации;
 уроки-тренинги.
Основные виды учебной деятельности
1. Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
 Слушание объяснений учителя.
 Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
 Самостоятельная работа с учебником.
 Работа с научно-популярной литературой.
 Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
 Написание рефератов и докладов.
 Выполнение заданий по разграничению понятий.
 Систематизация учебного материала.

12

2. Виды деятельности на основе восприятия элементов
действительности:
 Анализ графиков, таблиц, схем.
 Анализ проблемных ситуаций.
 Изготовление плоских чертежей объемных фигур.
3. Виды деятельности с практической (опытной) основой:
 Работа с раздаточным материалом.
 Решение экспериментальных задач.
 Измерение величин.
 Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
 Моделирование и конструирование.

13

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс
Участие в тематических выставках
Тема урока
Колличество часов
1.

Давайте познакомимся

1

2.

Человек и земля

16

3.
4.

Человек и вода
Человек и воздух

3
3

5.

Человек и информация

2

Итого

25

«Дары осени»
«Игрушка на елку»
«Колодец»
«Самолет»
4

Каледарно-тематическое планирование 1 класс (Приложение 1)
2 класс
Тема урока

Колличество часов

1.

Как работать с учебником

1

2.

Человек и земля

22

3.

Человек и вода

3

4.

Человек и воздух

3

5.

Человек и информация

4

6.

Заключительный урок

1

Итого

34

Участие в тематических выставках

«Игрушка из теста»
«Дымковская игрушка»
Народный костюм
«Русская красавица»

«Книжка-ширма»
5
14

Каледарно-тематическое планирование 2 класс (Приложение 2)
3 класс
Тема урока

Количество часов

Участие в тематических выставках

1.

Как работать с учебником

1

2.

Человек и земля

20

3.
4.

Человек и вода
Человек и воздух

4
3

5.

Человек и информация

6

«Афиша»

Итого

34

4

«Золотистая соломка»
Лего «Грузовик», «Автомобиль».
Мягкая игрушка «Жители моря»

Каледарно-тематическое планирование 3 класс (Приложение 3)
4 класс
Тема урока

Колличество часов

Участие в тематических выставках

1.
2.

Как работать с учебником
Человек и земля

1
20

3.

Человек и вода

3

4.

Человек и воздух

3

Человек и космос «Ракетоноситель»

5.

Человек и информация

6

«Издаём книгу»

6.

Заключительный урок

1

Итого

34

«Малахитовая шкатулка»
«Прихватка»
«Новогодняя игрушка»

5

Каледарно-тематическое планирование 4 класс (Приложение 4)
15

Приложение 1
Календарно-тематическое планирование (1 класс)

Номер
урока

Тема урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности
обучающихся

Творческ
ая,
исследов
ательска
я,
проектна
я
деятельн
ость

Давайте познакомимся (1 ч)
1.

Как работать с
учебником.
Я и мои друзья.
Материалы
и
инструменты.
Организация
рабочего места.
Что
такое
технология.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью;
условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям.
Знакомство с соседом по парте, сбор
информации
о
круге
его
интересов,
осмысление
собственных
интересов
и
предпочтений и заполнение анкеты.
Знакомство с понятиями: «материалы» и
«инструменты».
Рабочее место. Подготовка рабочего места.
Размещение инструментов и материалов.
Уборка рабочего места Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование
элементарных физических, механических и
технологических
свойств
доступных
материалов. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Знакомство со значением слова «технология»
(название предмета и процесса выполнения
изделия). Осмысление освоенных умений.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь,
объяснять назначение каждого пособия.
Осваивать критерии выполнения изделия и
навигационную систему учебника (систему
условных знаков).
Осуществлять
поиск
необходимой
информации (задавать и отвечать на
вопросы о круге интересов). Анализировать,
отбирать,
обобщать
полученную
информацию и переводить ее в знаковосимволическую
систему
(рисунокпиктограмму).
Находить и различать инструменты,
материалы. Устанавливать связи между
видом работы и используемыми материалами
и инструментами.
Организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и
рационально размещать инструменты и
материалы, убирать рабочее место.

Трудовая деятельность и её значение в
16

жизни человека.
Понятие: «технология».

Человек и земля (16 ч)
2.

Пластилин.
Виды природных материалов. Подготовка
Изделие:
природных материалов к работе, приемы и
аппликация из способы работы с ними. Сбор, сортировка,
пластилина
сушка под прессом и хранение природного
«Ромашковая
материала. Выполнение аппликации по
поляна».
заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные
материалы», «план выполнения работы»
(текстовый и слайдовый).
Изделие,
деталь
изделия
(общее
представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции
и внешнего оформления назначению изделия).
Знакомство со свойствами
пластилина.
Инструменты, используемые при работе с
пластилином. Приемы работы с пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина.
Использование «Вопросов юного технолога»
для организации своей деятельности и ее
рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».

Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять природные материалы их виды
и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
Осваивать правила сбора и хранения
природных
материалов.
Осмысливать
значение бережного отношения к природе.
Соотносить природные материалы по форме
и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую
работу
из
природных
материалов: собрать листья высушить под
прессом и создавать аппликацию из сухих
листьев по заданному образцу, заменять
листья похожими по форме и размеру на
образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый
или текстовый план. Соотносить план с
собственными действиями.
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять)
свойства
пластичных
материалов. Осваивать способы и правила
работы
с
пластичными
материалами.
Анализировать
изделие,
планировать
последовательность его выполнения под
руководством учителя. Корректировать
выполнение
изделия.
Оценивать
выполняемое изделие на основе «Вопросов
юного технолога».
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и

17

3.

Пластилин
Изделие
«Мудрая сова».

Выполнение изделия из природного материала
с
использованием
техники
соединения
пластилином.
Составление
тематической
композиции.
Понятие: «композиция».

4.

Растения.
Изделие:
«Заготовка
семян»

Использование
растений
человеком.
Знакомство с частями растений. Знакомство с
профессиями связанными с земледелием.
Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие»,

5.

Осмысление
этапов
проектной
Проект
деятельности (на практическом уровне.).
«Осенний
Использование «Вопросов юного технолога»
урожай».
Изделие.
для организации проектной деятельности.
«Овощи
из Приобретение первичных навыков работы над
пластилина».
проектом
под
руководством
учителя.
Отработка приемов работы с пластилином,
навыков использования инструментов. Работа
в
малых
группах,
осуществление
сотрудничества,
выполнение
социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
Понятие: «проект».

1

текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. 1
Сравнивать свойства различных природных
материалов: листьев, шишек, веточек,
кленовых крылаток, желудей, каштанов.
Соотносить форму и цвет природных
материалов для изготовления изделия.
Осваивать приемы соединения природных
материалов
при
помощи
пластилина.
Составлять композицию из природных
материалов. Составлять план работы над
изделием при помощи рубрики «Вопросы
юного технолога». Осмысливать значение
бережного отношения к природе.
Актуализировать знания об овощах.
Осмысливать значение растений для
человека.
Выполнять
практическую
работу по
извлечению семян из плода и их сушке,
оформлять пакетик для хранения семян.
Осваивать приемы работы с пластилином «Осенни
(скатывание, сплющивание, вытягивание). й
Подбирать материал для выполнения урожай».
изделия. Осваивать первичные навыки
работы над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план,
использовать «Вопросы юного технолога»,
распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность,
анализировать
свою
деятельность. Анализировать план работы
над изделием, сопоставлять с ними свои

Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках.

18

действия и дополнять недостающие этапы
выполнения изделия

6.

Бумага.
Изделие.
«Закладка
бумаги».

Элементарные общие правила создания
предметов рукотворного мира (удобство,
из эстетическая выразительность, прочность;
Особенности тематики, материалов, внешнего
вида изделий декоративного искусства разных
народов,
отражающие
природные,
географические
и
социальные
условия
конкретного народа.
Знакомство с видами и свойствами бумаги.
Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с
правилами разметки при помощи шаблона и
сгибанием, соединение деталей при помощи
клея Составление симметричного орнамента из
геометрических фигур. Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от
вида
работы,
планирование
трудового
процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени.
Знакомство с использованием бумаги и
правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон», «симметрия», «правила
безопасной работы».
Изделие,
деталь
изделия
(общее
представление). Понятие о конструкции
изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции
и внешнего оформления назначению изделия).

Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету
и толщине. Осваивать приемы работы с
бумагой, правила работы с ножницами,
разметки деталей по шаблону и сгибанием,
правила соединения деталей изделия при
помощи клея. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
Выполнять симметричную аппликацию из
геометрических фигур по заданному образцу.

19

7.

Насекомые.
Знакомство
с
видами
насекомых.
Изделие «Пчелы Использование
человеком
продуктов
и соты».
жизнедеятельности пчел. Составление плана
выполнения изделия по образцу на слайдах.
Выполнение изделия из различных материалов
(природные, бросовые материалы, пластилин,
краски). Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов),
её использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы.
Подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия

8.

Дикие
животные.
Изделие:
«Коллаж».
Проект «Дикие
животные»

9.

Новый год.
Освоение проектной деятельности: работа в
Изделие:
парах, распределение ролей, представление
«Украшение на работы классу, оценка готового изделия.
елку»,
Подбор
необходимых
инструментов
и
«Украшение на материалов. Выполнение разметки деталей по
окно»
шаблону. Соединение деталей изделия при

Виды диких животных. Знакомство с техникой
коллажа.
изготовление
аппликации
из
журнальных вырезок в технике коллажа.
Знакомство с правилами работы в паре.
Проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.

Использовать различные виды материалов
при выполнении изделий (природные,
бытовые
и
пластичные
материалы).
Соотносить форму и цвет природных
материалов с реальными объектами и
находить
общее.
Осваивать
приемы
соединения природных материалов при
помощи пластилина.
Самостоятельно
планировать
контролировать и корректировать свою
деятельность при выполнении изделия по
слайдовому плану. Оценивать качество
выполнения работы, используя «Вопросы
юного технолога».
Осваивать приемы создания изделия в
технике коллажа. Осваивать первичные
навыки
работы
над
проектом
под
руководством учителя: распределять роли,
составлять план на основе «Вопросов юного
технолога», обсуждать план в паре;
корректировать свою деятельность и
деятельность партнера при выполнении
изделия; проводить оценки и самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение. Отбирать материал для выполнения
изделия по тематике, цвету, размеру,
проявлять
творчество.
Использовать
правила работы с бумагой, ножницами и
клеем. Оформлять изделие.
Использовать умения работать над проектом
под руководством учителя: составлять план,
используя «Вопросы юного технолога»;
распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную

«Дикие
животн
ые».

«Украша
ем класс
к Новому
году»

20

помощи клея. Выполнение елочной игрушки из
полосок цветной бумаги.
Выполнение украшения на окно в форме
елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без
ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание
бумажного изделия мыльным раствором к
стеклу.
Выстраивание последовательности
практических действий и технологических
операций; Проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и
изменений.
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.).
Виды
домашних
животных.
Значение
домашних животных в жизни человека.
Выполнение фигурок домашних животных из
пластилина. Закрепление навыков работы с
пластилином.
Общее представление о технологическом
процессе,
технологической
документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия;

10.

Домашние
животные.
Изделие:
«Котенок».

11.

Такие
разные Знакомство с видами домов и материалами,
дома.
применяемыми
при
их
постройке.
Изделие:
Практическая работа по определению свойств
«Домик
из гофрированного картона. Выполнение макета
веток»
домика с использованием гофрированного
картона и природных материалов.

практическую деятельность, анализировать
свою деятельность.
Выбирать
необходимые
инструменты,
материалы и приемы работы. Осваивать
способы работы с бумагой: выполнять
разметку деталей по шаблону и раскрой
бумаги без ножниц в технике обрывания по
контуру.
Создавать на основе заданной технологии и
приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять класс.

Использовать
приемы
работы
с
пластилином: скатывание, сплющивание,
вытягивание. Анализировать форму и цвет
реальных объектов (домашних животных),
соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Определять
по
слайдовому
плану
последовательность выполнения изделия.
Определять и использовать приемы работы
с пластилином, необходимые для выполнения
изделия.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять различные виды домов. По
иллюстрации учебника и собственным
наблюдениям
составлять
рассказ
о
материалах, используемых при строительстве
домов.
Исследовать,
наблюдать,
21

Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций;
Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля).
выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом),
формообразование деталей (сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое,
ниточное, проволочное, винтовое и др.),
12.

Посуда.
Изделия:
«Чашка»,
«Чайник»,
«Сахарница»

Знакомство с видами посуды и. материалами,
из которых ее изготавливают. Использование
посуды. Сервировка стола и правила поведения
за столом при чаепитии. Выполнение разных
изделий по одной технологии из пластилина.
Работа в группах при выполнении изделий для
чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля),
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание).

сравнивать,
сопоставлять
свойства
гофрированного
картона.
Проводить
эксперимент по определению способа
сгибания гофрированного картона (вдоль
линий). Создавать макет дома из разных
материалов (гофрированный картон и
природные материалы) Осваивать способы
работы с шаблоном и соединение деталей при
помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Контролировать и корректировать
выполнение работы на основе сайдового
плана.
Использовать умения работать над проектом «Чайный
под руководством учителя: ставить цель, сервиз»
составлять и обсуждать план выполнения
изделия,
используя
«Вопросы
юного
технолога», распределять роли, проводить
оценку качества выполнения изделия.
Слушать собеседника, излагать свое
мнение,
осуществлять
совместную
практическую деятельность, анализировать
свою деятельность. Создавать разные
изделия на основе одной технологии,
самостоятельно
составляя
план
их
выполнения. Использовать приемы работы с
пластилином: скатывание, сплющивание,
вытягивание, скручивание, вдавливание.
Анализировать форму, цвет и размер
реальных объектов, соблюдать их при
выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для
чаепития при создании композиции «Чайный
22

13.

Свет в доме
Изделие:
«Торшер»

Знакомство с разнообразием осветительных
приборов в доме. Сравнение старинных и
современных способов освещения жилища.
Изготовление модели торшера, закрепление
навыков вырезания окружности. Знакомство с
правилами безопасной работы шилом.
Общее представление о технологическом
процессе,
технологической
документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия;

14.

Мебель
Изделие:
«Стул»

15.

Одежда

сервиз». Осваивать правила поведения за
столом.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
различные
виды
осветительных
приборов.
На
основе
иллюстраций учебника составлять рассказ о
старинных
и
современных
способах
освещения жилищ, находить элементарные
причинно-следственные
связи.
Анализировать
конструктивные
особенности торшера. Планировать и
осуществлять
работу
на
основе
представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Осваивать правила работы шилом и
подготавливать рабочее место. Выполнять
раскрой деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи
клея и пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на
основе
представленных
в
учебнике
слайдовых и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приемы работы.
Использовать способы работы с бумагой,
выполнять раскрой деталей по шаблону,
оформлять изделие по собственному эскизу.
Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки квартиры. Составлять рассказ,
основываясь
на
своем
опыте,
об
инструментах,
приспособлениях
и
материалах, необходимых для уборки
квартиры.

Знакомство с видами мебели и материалами,
которые необходимы для ее изготовления.
Освоение правил самообслуживания (уборка
комнаты и правила ухода за мебелью).
Выполнение модели стула из гофрированного
картона. Отделка изделия по собственному
замыслу.
Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля),
Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты.
Ткань, Знакомство с видами одежды, ее назначением и Исследовать

(наблюдать,

сравнивать,
23

Нитки
материалы их которых ее изготавливают.
Изделие: «Кукла Способы создания одежды. Виды ткани и
из ниток»
нитей, их состав, свойства, назначение и
применение в быту и на производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по
одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.
Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов
разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).

16.

Учимся шить
Изделия:
«Строчка
прямых
стежков»,
«Строчка
стежков
перевивом
змейкой»,
«Строчка
стежков
перевивом
спиралью»

Знакомство с правилами работы с иглой.
Освоение строчки прямых стежков, строчки
стежков с перевивом змейкой, строчки стежков
с перевивом спиралью,
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя
отверстиями. Использование разных видов
с стежков
для
оформления
закладки.
Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Отделка
изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
с Грамотное заполнение технологической карты.
Общее представление о технологическом
процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия;

сопоставлять)
текстильные и волокнистые материалы. Под
руководством учителя определять виды
тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на
производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в
зависимости от выполняемых изделий.
Определять инструменты и приспособления
необходимые для работы. Осваивать умение
наматывать нитки, связывать их и разрезать.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Осмысливать способы изготовления
одежды и ее назначение.
Осваивать правила безопасной работы с
иглой и шилом при выполнении изделий.
Осваивать виды стежков и способы
пришивания пуговиц и использовать их для
оформления изделий. Сравнивать различные
виды пуговицы (пуговицы с ушком,
пуговицы со сквозными отверстиями) и
способы
их
пришивания;
способы
выполнения стежков на основе прямых
стежков. Осуществлять выбор ниток и
пуговиц для выполнения изделия по
контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать
правила
экономного
расходования
тканей
и
нитей
при
выполнении изделия. Планировать и
осуществлять
работу,
на
основе
представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
24

17.

Передвижение
по земле
Изделие:
«Тачка».

Знакомство со средствами передвижения в
различных климатических условиях. Значение
средств передвижения для жизни человека.
Знакомство с конструктором его деталями и
правилами соединения деталей.
Выполнение из конструктора модели тачки.
Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной
среды (общее представление).

18.

Вода в жизни
человека.
Вода в жизни
растений.
Изделие:
«Проращивание
семян», «Уход за
комнатными
растениями»

Осмысление значимости воды для человека и
растений. Выращивание растений и уход за
комнатными растениями.
Проведение эксперимента по определению
всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».

Осваивать приемы работы с конструктором:
знакомство с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на
основе предложенного плана, искать и
заменять детали конструкции, выбирать
способы сборки. Применять «правило
винта» при" сборке и разборке моделей
(завинчивать
по
часовой
стрелке,
отвинчивать против часовой стрелки).
Осваивать разные виды соединений деталей
(подвижное и неподвижное). Моделировать
и собирать изделие из конструктора,
проектировать
конструкцию
простого
бытового механизма - тачки.
Планировать и осуществлять работу, на
основе представленных в учебнике слайдов.

Человек и вода (3 ч.)
Исследовать значение воды в жизни
человека,
животных,
растений.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации о воде, ее значение для развития
жизни на земле, использовании воды
человеком (способом добывания питьевой
воды из-под земли; значением воды для
здоровья человека), о передвижении по воде
и перевозке грузов с использованием водного
транспорта. Сравнивать с информацию,
полученную из разных источников (из
разных учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта.). На основе сравнения
информации делать выводы и обобщения.
Осваивать способы проращивания семян в
воде. Проводить эксперимент, исследовать
всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
наблюдения. Определять и использовать
25

19.

Питьевая вода.
Изделие:
«Колодец»

Выполнение макета колодца из разных
материалов (бумага и природные материалы).
Анализ конструкции изделия, создание модели
куба при помощи шаблона развертки и
природного материала (палочек.). Создание
композиции на основе заданного в учебнике
образца.
Выделение
деталей (отрывание, резание
ножницами,
канцелярским
ножом),
формообразование
деталей
(сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое,
ниточное, проволочное, винтовое и др.),
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.).

20.

Передвижение
по воде.
Изделия:
«Кораблик
из
бумаги»,
«Плот»

Знакомство со значение водного транспорта
для жизни человека. Знакомство со способами
сборки плота. Создание из бумаги модели
плота. Создание формы цилиндра из бумаги.
Исследование различных материалов на
плавучесть. Знакомство со способами и
приемами выполнения изделий в технике
оригами. Сравнение способов изготовления
плавательных средств (кораблика, плота) из
различных материалов.
Осуществление работы над проектом.
Понятие: «оригами».

инструменты и приспособления необходимые
для ухода за комнатными растениями. В
практической
деятельности
осваивать
правила ухода за комнатными растениями.
Отбирать материалы, инструменты и
приспособления
для
работы
по
иллюстрациям в учебнике. Осваивать
последовательность создания модели куба из
бумаги при помощи шаблона развертки и
природного материала (палочек.).
Самостоятельно анализировать образец.
Конструировать
макет
колодца.
Использовать
известные
свойства
материалов при определении приемов
выполнения изделия. Сравнивать способы и
приемы выполнения изделия. Составлять и
оформлять композицию по образцу или
собственному
замыслу.
Использовать
различные виды материалов для создания
композиции и ее оформления.
Анализировать процесс сборки реального «Речной
объекта (плота), конструировать макет флот»
плота с использованием данной технологии.
Осваивать новые способы соединения
деталей, технику работы с бумагой —
«оригами»
Составлять и оформлять композиции по
образцу. Самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие этапы его
выполнения детали. Исследовать различные
материалы на плавучесть. Использовать
известные
свойства
материалов
при
определении приемов выполнения изделия.
Определять используемые материалы и
инструменты по слайдам готовых изделий.
26

Осваивать приемы техники «оригами».
Сравнивать
модели
одного
изделия,
выполненные из разных материалов.
Использовать умения работать над проектом
под руководством учителя: ставить цель,
составлять план, используя «Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить
самооценку, обсуждать план. Слушать
собеседника,
излагать
свое
мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность,
анализировать
свою
деятельность.

Человек и воздух (3 ч.)
21.

Использование
ветра.
Изделие:
«Вертушка»

22.

Полеты птиц.
Изделие:
«Попугай»

Осмысление способов использования ветра
человеком. Работа с бумагой. Изготовление
макета по шаблону. Рациональное размещение
материалов и инструментов. Знакомство со
способами разметки по линейке. Выполнение
правил техники безопасности. Изготовление
модели флюгера из бумаги. Оформление по
самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер».
Инструменты и приспособления для
обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение
приёмов их рационального и безопасного
использования.
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды условных
графических
изображений:
рисунок,
простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание).
Знакомство с видами птиц.
Закреплять навыки работа с бумагой.
Знакомство со способом создания мозаики с

Осуществлять
поиск
необходимой
информации об использовании ветра, о
птицах, о полетах человека, летательных
аппаратах.
Сопоставлять
полученную
информацию со знаниями, полученными на
других
предметах,
из
собственных
наблюдений
и
прочитанных
книг.
Сравнивать современные и старинные виды
летательных
аппаратов.
Приводить
собственные примеры, делать выводы и
обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию моделирования в
практической деятельности при изготовлении
вертушки. Выполнять разметку деталей по
линейке. Осваивать соединение деталей с
помощью кнопки. Использовать приемы
работы с бумагой. Выполнять украшение
изделия по собственному замыслу.
Осваивать новый способ изготовления
мозаики, применяя технику «рваной бумаги».
Подготавливать своё рабочее место,
27

использованием техники «рваная бумага».
Знакомство
со
способами
экономного
расходования
бумаги
материалов
при
выполнении
техники
«рваная
бумага».
Выполнение аппликации. Выполнение деталей
для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».

23.

Полеты
человека.
Изделие:
«Самолет»,
«Парашют»

Знакомство с видами летательных аппаратов.
Моделирование. Выполнение модели самолета
и парашюта. Закрепление умения работать с
бумагой в технике «оригами», размечать по
шаблону.
Оформление
изделия
по
собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты».
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по
заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным и пр.).

24.

Важные
телефонные
номера, Правила
движение

Важные телефонные номера, Правила
движение
Знакомство
со
способами
передачи
информации Перевод информации в знаковосимволическую систему. Осмысление значения
дорожных
знаков
для
обеспечения
безопасности.
Нахождение
безопасного
маршрута из дома до школы, его графическое
изображение.

рационально размещать материалы и
инструменты,
соблюдать
технику
безопасности, закреплять навыки работы с
бумагой и клеем. Осваивать и использовать
способы экономного расходования бумаги
при выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать по образцу в соответствии с
планом
аппликацию
из
бумаги,
корректировать
и
контролировать
последовательность выполнения. Выполнять
заготовки для мозаики в группе.
Сравнивать современные и старинные виды
летательных аппаратов. Подготавливать
свое рабочее место, размещать материалы и
инструменты,
соблюдать
технику
безопасности,
закрепляя
навыки
самоорганизации в деятельности.
Использовать навыки работы с бумагой,
правила работы ножницами и клеем.
Самостоятельно создавать изделие по
слайдовому плану, использовать технику
оригами.
Проводить
эксперимент,
определять
прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем
скорость парашюта выше).

Человек и информация (2 ч.)
Осуществлять
поиск
информации
о
способах
передачи
информации.
Анализировать, сравнивать, соотносить
информацию
с
знаково-символической
системой. Ориентироваться в дорожных
знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных
номеров, маршрута передвижения от дома до
школы, использовать для этого информацию

«Маршру
т
безопасно
го
движени
я
от
дома до
школы».
28

25

Компьютер.

Изучение компьютера и его частей. Освоение
правил пользования компьютером и поиска
информации.
Понятия: «компьютер», «интернет»
Конструирование
и
моделирование
на
компьютере и в интерактивном конструкторе
Назначение
основных
устройств
компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение
компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение безопасных приёмов
труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа
с
ЦОР
(цифровыми
образовательными
ресурсами),
готовыми
материалами
на
электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными
объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование,
создание,
сохранение,
удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на
принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word и Power Point.

из учебника ОБЖ и собственный опыт.
(Закрепить знания о способах обеспечения
собственной безопасности). Составлять
простой графический план местности,
расставлять дорожные знаки, определять
маршрут.
Осуществлять поиск информации о
компьютере, его составных частях, сферах
применения. Осваивать правила безопасного
использования
компьютера.
Осваивать
работу на компьютере: включать и
выключать его; называть и показывать
части компьютера; находить информацию в
интернете с помощью взрослого.

29

 На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный материал изучается обучающимися
самостоятельно, задания для контроля и оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.

30

Приложение 2
Календарно-тематическое планирование (2 класс)

Номер
урока

Тема урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности
обучающихся

Творческа
я,
исследова
тельская,
проектная
деятельно
сть

Как работать с учебником (1 ч.)
1.

2.

Здравствуй
дорогой друг.
Как работать
с учебником.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью,
условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям.
Материалы и инструменты.
Рубрика «Вопросы юного технолога» .
Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.)

Анализировать и сравнивать учебник,
рабочую тетрадь, объяснять назначение
каждого
пособия.
Использовать
при
изготовлении
изделий
навигационную
систему учебника (систему условных знаков)
и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты,
необходимых для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного
технолога» для организации проектной
деятельности.

Человек и земля (22 ч.)
Земледелие
Трудовая деятельность и её значение в Искать и анализировать информацию о «Выращив
Практическа жизни человека. Рукотворный мир как земледелии, его назначении в жизни ание лука»
я
работа:
результат труда человека; Деятельность человека.
«Выращиван
ие лука»

человека на земле. Способы обработки земли и
выращивания овощных культур. Значение
овощных культур для человека. Технология
выращивания лука в домашних условиях.
Наблюдение за ростом растения и оформление
записей происходящих изменений.
Понятие: земледелие.
Профессии: садовод, овощевод. Отбор и анализ

Составлять рассказ о профессии садовода и
овощевода на основе наблюдений и
собственного опыта. Понимать значимость
профессиональной деятельности садовода и
овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в
домашних условиях.
Проводить наблюдения, оформлять их
результаты.

31

3

Посуда
Изделие:
«Корзина с
цветами»

4

Работа с
пластичным
материалом
(пластилин)
Изделие:
композиция

информации
(из
учебника
и
других
дидактических материалов), её использование в
организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Культура проектной
деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение,
рефлексия, презентация, оценка).
Виды посуды и материалы, из которых она
изготавливается. Способы изготовления посуды
из глины и оформление ее при помощи глазури.
Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование
элементарных
физических,
механических и технологических свойств
доступных
материалов.
Многообразие
материалов и их практическое применение в
жизни.
Назначение посуды. Способы хранения
продуктов. Плетение корзин. Мастера и их
профессии; традиции и творчество мастера в
создании
предметной
среды
(общее
представление). Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени.
Профессии: гончар, мастер-корзинщик.
Понятия: керамика, глазурь.
Закрепление приемов работы с пластилином.
Составление плана работы по слайдам.
Оформление композиций с использованием
природных материалов.
Изделие: «Семейка грибов на поляне.
Практические
работы:
«Съедобные
и

Осуществлять
поиск
необходимой
информации о посуде, ее видах, материалах,
из которых она изготавливается. Составлять
по иллюстрациям учебника рассказ о
способах
изготовления
из
глины.
Анализировать слайдовый план плетения
корзины, выделять основные этапы и приемы
ее изготовления. Использовать приемы
плетения корзины для изготовления изделия.
Организовывать рабочее место. Размечать
изделие
по
шаблону,
составлять
композицию.
Осваивать
приемы
наматывания, обмотки и переплетения ниток
для изготовления изделия. Соблюдать
правила работы ножницами.

Определять и использовать необходимые
инструменты
и
приемы
работы
с
пластилином.
Соотносить размеры деталей изделия при
выполнении композиции. Воспроизводить
реальный образ предмета (гриба) при
32

5

6

из
пластилина
«Семейка
грибов на
поляне».
Работа с
пластичными
материалами
(тестопласти
ка)
Изделие:
«Игрушка из
теста»

несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».
планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и
инструментов

выполнении композиции.
Составлять рассказ о грибах, правилах
поведения в лесу (на основе собственного
опыта и наблюдений.).

Знакомство с новой техникой изготовления
изделий – тестопластикой. Сравнение приемов
работы с соленым тестом и приемов работы с
пластилином. Знакомство с профессиями пекаря
и кондитера. Инструменты, используемые
пекарем и кондитером. Национальные блюда,
приготовленные из теста. Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от
вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение
рабочего времени.
Профессии: пекарь, кондитер.
Понятия: тестопластика.
Отделка
изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты.
Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и
способы
соединения
деталей.
Основные
требования к изделию (соответствие материала,
конструкции
и
внешнего
оформления
назначению изделия).
Проект
Гармония предметов и окружающей среды).
«Праздничны Бережное отношение к природе как источнику
й стол»
сырьевых ресурсов. Изготовление изделий из
пластичных материалов (по выбору учителя).
Сравнение свойств соленого теста, глины и
пластилина (по внешним признакам, составу,

Составлять рассказ о профессиях пекаря и
кондитера на основе иллюстрированного
материала,
собственного
опыта
и
наблюдений.
Осмысливать значение этих профессий.
Составлять рассказ о национальных блюдах
по иллюстрации учебника.
Осваивать способ приготовления соленого
теста и приемы работы с ним.
Организовывать рабочее место для работы
соленым тестом.
Выполнять изделия и оформлять его при
помощи красок. Сравнивать приемы работы
с соленым тестом и приемы работы с
пластилином.

Осваивать технику изготовления изделия из «Празднич
пластичных материалов (пластилина, глины, ный стол»
соленого теста). Сравнивать свойства
пластичных материалов. Анализировать
форму
и
вид
изделия,
определять
последовательность выполнения работы.
33

приемам работы, применению). Анализ формы и
вида изделия, определение последовательности
выполнения работы. Отбор и анализ информации
(из
учебника
и
других
дидактических
материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация
и воплощение). Культура проектной
деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение,
рефлексия, презентация, оценка). Система
коллективных, групповых и индивидуальных
проектов. Культура межличностных отношений в
совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть
использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания,
для использования в учебной деятельности и т. п.
7

Народные
промыслы
Изделие:
«Золотая
хохлома».

Составлять план изготовления изделия по
иллюстрации
в
учебнике.
Выбирать
необходимые инструменты, приспособления
и
приемы
изготовления
изделия.
Использовать рубрику «Вопросы юного
технолога»
для
организации
своей
деятельности.
Использовать навыки работы над проектом
под руководством учителя: ставить цель,
составлять план, распределять роли,
проводить
самооценку.
Слушать
собеседника,
излагать
свое
мнение,
осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать и оценивать
свою деятельность.

Осуществлять
поиск
необходимой
информации об особенностях народного
промысла хохломская роспись, используя
материалы учебника и собственный опыт.
Анализировать с помощью учителя способы
изготовления изделий в технике хохломской
роспись. Технология создания хохломского росписи, выделять этапы работы. Наблюдать
растительного орнамента на объемное изделие.
и выделять особенности хохломской
Техника: папье-маше, грунтовка
росписи.
Осваивать
технологию
Понятия:
народно-прикладное
искусство, изготовления изделия из папье-маше.
орнамент.
Соотносить этапы изготовления изделия с
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, этапами создания изделия в стиле хохлома (с
вышивка, аппликация и др.). Грамотное
помощью учителя). Использовать приемы
заполнение технологической карты.
работы
с
бумагой
и
ножницами.
Проведение измерений и построений для
Самостоятельно делать выводы о значении
решения практических задач. Виды условных
народных
промыслов
для
развития
графических изображений: рисунок, простейший

Разнообразие
предметов рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства и т. д.) разных народов
России).Народный
промысел
хохломская

34

чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
8

Народные
промыслы
Изделие:
«Городецкая
роспись».

Особенности тематики, материалов,
внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие
природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Особенности народного промысла городецкая
роспись. Особенности создания городецкой
росписи. Выполнение аппликации из бумаги.
Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.

9

Народные
промыслы
Изделие:
«Дымковская
игрушка»

10

Народные
промыслы.

Особенности промысла дымковская игрушка.
Особенности создания дымковской игрушки.
Закрепление навыков работы с пластилином.
Самостоятельное составление плана работы по
изготовлению изделия.
Система
коллективных,
групповых
и
индивидуальных
проектов.
Культура
межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности
— изделия, которые могут быть использованы
для оказания услуг, для организации праздников,
для самообслуживания, для использования в
учебной деятельности и т. п.
Элементарные
общие
правила
создания
предметов
рукотворного
мира
(удобство,
эстетическая выразительность, прочность; Работа

прикладного искусства, изучение истории
родного края, сохраняя народные традиции.
Осмысливать на практическом уроке
понятия
«имитация».
Наблюдать
и
выделять особенности городецкой росписи:
тематика, композиция, элементы (фигуры
людей, животных, цветы). Сравнивать
особенности хохломской и городецкой
росписи. Составлять план выполнения
работы на основе слайдового плана и анализа
образца изделия. Организовывать рабочее
место, соблюдать правила безопасности
использования инструментов. Использовать
навыки работы с бумагой, раскроя деталей
изделия по шаблону. Осмысливать значение
народных
промыслов
для
развития
декоративно-прикладного
искусства,
изучение истории родного края, сохранения
народных традиций
Наблюдать и выделять особенности
создания дымковской игрушки (лепка,
побелка,
сушка,
обжиг,
роспись).
Использовать
приемы
работы
с
пластилином.
Анализировать
образец,
определять
материалы,
инструменты,
приемы работы, виды отделки и росписи.
Составлять самостоятельно план работы по
изготовлению игрушки. Контролировать и
корректировать работу по слайдовому
плану. Оценивать работу по заданным
критериям. Сравнивать виды народных
промыслов.
Использовать приемы работы с бумагой,
картоном и тканью по шаблону, оформлять
изделие, использовать элементы рисунка на

«Народны
е
промыслы
»
Выставка

35

с текстильными материалами (апплицирование)
Вспоминают сведения об изученных народных
промыслах
(дымка,
хохлома,
городец);
знакомятся с историей матрешки; закрепляют
навыки
работы
с
тканью
и
навыки
самостоятельного анализа изделия по заданной
схеме. Основные термины и понятия:
матрешка, ткань, волокно, резчик по дереву,
игрушечник, аппликация, фукурама.
Выставка работ учащихся. Анализ работ
Проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.

11

12

Народные
промыслы
Изделие:
«Матрешка»

Элементарные общие правила создания
предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность;

Домашние
животные
Изделие:
«Лошадка»

Значение лошади в жизни человека. Как человек
ухаживает за лошадьми. Конструирование из
бумаги
движущейся
игрушки
лошадка.
Соединение
движущейся
конструкции.

История матрешки. Работа резчика по дереву и
игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы,
подготовка формы под роспись, роспись,
лакировка). Разные способы росписи матрешек:
семёновская, вятская, загорская (сергиевопосадская), полховско-майдановская, авторская.
Анализ изготовления изделия согласно заданной
последовательности. Разметка деталей на ткани
по шаблону. Соединение деталей из разных
материалов при помощи клея.
Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

ткани
для
составления
орнамента.
Осваивать способ разметки деталей изделия
на ткани по шаблону и способ соединения
деталей из разных материалов (ткань и
бумага) при помощи клея. Сравнивать
орнаменты, используемые в росписи изделий
народных
промыслов.
Анализировать
способ создания матрешки. Составлять
самостоятельно
план
работы
по
изготовлению изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому
плану. Составлять рассказ о выполнении
работы по рубрике «Вопросы юного
технолога»
Использовать приемы работы с бумагой и
картоном и тканью по шаблону, оформлять
изделие, использовать элементы рисунка на
ткани
для
составления
орнамента.
Осваивать способ разметки деталей изделия
на ткани по шаблону и способ соединения
деталей из разных материалов (ткани и
бумаги) при помощи клея. Сравнивать
орнаменты, используемые в росписи изделий
народных
промыслов.
Анализировать
способ создания матрёшки. Составлять
самостоятельно
план
работы
по
изготовлению изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому
плану. Составлять рассказ о выполнении
работы по рубрике «Вопросы юного
технолога».
Составлять рассказ о лошадях, их значение игрушка
в жизни людей, о профессиях людей, «Лошадка
занимающихся разведением и содержанием ».
домашних животных (на основе иллюстраций
36

13

Практическа
я
работа:
«Домашние
животные».

Закрепление навыков разметки деталей по
шаблону, раскроя при помощи ножниц.
Подвижное соединение деталей изделия при
помощи иглы и ниток, скрепок.
Профессии: животновод, коневод, конюх.
Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.

Домашние
птицы.
Изделие:
«Курочка из
крупы»,
«Цыпленок»,
«Петушок»
(по выбору
учителя)

Природные материалы для изготовления изделий:
пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства
природных материалов и приемы работы с этими
материалами. Аппликация из природного
материала. Прием нанесения разметки при
помощи кальки.
Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник,
птицеферма.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Грамотное
заполнение технологической карты.
Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и
другой орнамент).

учебника и собственных наблюдений).
Понимать значимость их профессий.
Использовать умения работать по шаблону,
выполнять аппликацию из бумаги на
деталях изделия, оформлять изделие по
собственному замыслу.
Осваивать правила работы иглой, шилом
при выполнении подвижного соединении
деталей.
Осваивать соединение деталей изделия
скрепками
для
достижения
эффекта
движущейся конструкции. Анализировать,
контролировать,
корректировать
и
оценивать выполнение работы по планам,
предложенным в учебнике. Составлять
отчет о своей работе по рубрике «Вопросы
юного технолога»
Осваивать способы и приемы работы с
новыми материалами (пшено, фасоль, семена
и пр.), выполнять аппликацию в технике
мозаика.
Составлять
тематическую
композицию, использовать
особенности
материала для передачи цвета, объема и
фактуры реальных объектов. Использовать
свои знания о материалах и приемах работы в
практической
деятельности
(при
изготовлении
изделий).
Экономно
расходовать материалы при выполнении
работы. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового плана,
объяснять последовательность выполнения
работы. Находить в словаре и объяснять
значение новых слов. Составлять рассказ об
уходе за домашними птицами.
37

14

Проект
«Деревенски
й двор»
Работа с
бумагой.
«Животные»
.

Групповая работа. Распределение обязанностей в
группе. Самостоятельное составление плана
работы на основе рубрики «Вопросы юного
технолога»
Изготовление объемных изделий на основе
развертки.
Понятие: развертка.
Анализ задания, организация рабочего места.

15

Новый год
Изделия:
«Новогодняя
маска»,
«Елочные
игрушки из
яиц» (по
выбору
учителя)

История возникновения елочных игрушек и
традиции празднования Нового года.
Симметричные фигуры. Приемы изготовления
изделий из яичной скорлупы. Создание разных
изделий по одной технологии. Художественный
труд.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Грамотное
заполнение технологической карты.
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.).

Осуществлять с помощью учителя и при
помощи
рубрики
«Вопросы
юного
технолога»
все
этапы
проектной
деятельности, соблюдать правила работы в
группе,
ставить
цель,
распределять
обязанности, обсуждать план изготовления
изделия, представлять и оценивать готовое
изделие. Составлять рассказ об уходе за
домашними животными и их значении в
жизни человека на основе иллюстративного
материала.
Конструировать
объемные
геометрические фигуры животных из
разверток. Использовать приемы работы с
бумагой
и
клеем,
правила
работы
ножницами. Размечать и вырезать детали и
развертки по шаблонам. Оформлять изделия
по собственному замыслу. Создавать и
оформлять
тематическую
композицию,
использовать малые фольклорные жанры и
композиции.
Использовать принцип симметрии при
выполнении раскроя деталей новогодней
маски. Выбирать приемы оформления
изделий
в
соответствии
с
видом
карнавального костюма.
Придумывать эскиз, выбирать материалы
для изготовления изделия, исходя из его
назначения, самостоятельно выполнять
отделку карнавальной маски.
Осваивать при изготовлении елочной
игрушки правила подготовки скорлупы к
работе и технику работы с целой яичной
скорлупой. Самостоятельно оформлять
готовое изделие. Использовать элементы

«Деревенс
кий двор».

«Украшае
м класс к
Новому
году»

38

художественного творчества, оформлять
изделие при помощи красок. Создавать
разные изделия на основе одной технологии.
Составлять
рассказ
об
истории
возникновения елочных игрушек и традициях
празднования Нового года (на
основе
материала
учебника,
собственных
наблюдений и знания традиций региона
проживания).
16

Строительств
о.
Изделия:
«Изба»,
«Крепость»
(по выбору
учителя).

Особенности деревянного зодчества. Знакомство
с профессией плотник. Различные виды построек
деревянного зодчества. Значение слов «родина»,
«родной». Конструкции русской избы (венец,
наличник, причелина).
Инструменты и материалы, используемые при
строительстве избы.
Вариант 1.Выполнение работы в технике
полуобъемная пластика. Особенности разметки
деталей сгибанием и приданием им объема,
скручивание деталей с помощью карандаша.
Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике
кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности
работы с ней.
Профессии: плотник.
Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

Понимать значимость профессиональной
деятельности
людей,
связанной
со
строительством. Осваивать новые понятия,
находить их значение в словаре учебника и
других источниках информации. Составлять
рассказ о конструкции избы на основе
иллюстраций учебника и собственных
наблюдений. Сравнивать ее с домами,
которые строят в местности проживания.
Выполнять разметку деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы с бумагой:
разметка деталей сгибанием и скручиванием
на
карандаше.
Применять
навыки
организации рабочего места и рационального
распределения времени на изготовление
изделия.
Контролировать
и
корректировать свою работу по слайдовому
плану. Оценивать качество выполнения
работы.
Осваивать технику кракле. Применять
навыки изготовления мозаики при работе с
новым материалом – яичной скорлупой.
Сравнивать способы выполнения мозаики
из разных материалов. По собственному
замыслу оформлять контур изделия при
39

17

В доме
Изделие:
«Домовой».
Практическа
я
работа:
«Наш дом».

Традиции оформления русской избы, правила
приема гостей. Традиции и поверья разных
народов. Правила работы с новым инструментом
– циркулем.
Изготовление помпона и игрушки на основе
помпона. Работа с нитками и бумагой.
Понятие: циркуль.
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.).

18

Проект:
«Убранство
избы»
Изделие:
«Русская
печь»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи
в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток.
Материалы, инструменты и приспособления,
используемые в работе печника. Печная утварь и
способы ее использования. Сравнение русской
печи с видами печей региона проживания.
Изготовление модели печи из пластичных
материалов. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия по иллюстрации.
Профессии: печник, истопник.
Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.
Подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия
Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).

помощи фломастеров.
Осуществлять
поиск
информации
и
сравнивать традиции убранства жилищ,
поверья и правила приема гостей у разных
народов России. Осваивать правила работы
с циркулем. Использовать циркуль для
выполнения разметки деталей изделия.
Соблюдать правила безопасной работы
циркулем. Вырезать круги при помощи
ножниц.
Применять при изготовлении помпона
умения работать с нитками (наматывать,
завязывать,
разрезать).
Оформлять
изделия по собственному замыслу (цветовое
решение, учет национальных традиций).
Выполнять самостоятельно разметку и
раскрой деталей для отделки изделия.
Осваивать проектную деятельность с «Убранст
помощью учителя: анализировать изделие, во избы»
планировать его изготовление, оценивать
промежуточные
этапы,
осуществлять
коррекцию
и
оценивать
качество
изготовления
изделия,
презентовать
композицию
по
специальной
схеме.
Анализировать иллюстрацию учебника и
выполнять основные элементы убранства
избы, сравнивать убранство русской избы с
убранством традиционного для данного
региона жилища. Составлять рассказ об
устройстве печи, печной утвари, материалах,
инструментах
и
приспособлениях,
используемые печником для кладки печи (по
иллюстрациям учебника и собственным
наблюдениям). Анализировать конструкцию
изделия по иллюстрации учебника, выделять
40

19

Внутреннее
убранство
избы.
Изделие:
«Коврик»

20

Внутреннее
убранство
избы.
Изделие:
«Стол и
скамья»

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями
(половики, ковры). Знакомство со структурой
ткани, переплетением нитей. Изготовление
модели ковра, освоение способа переплетения
полосок бумаги. Выполнение разных видов
переплетений.
Понятия: переплетение, основа, уток.
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.).
Мебель, традиционная для русской избы.
Конструкции стола и скамейки.
Конструирование мебели из картона.
Завершение проекта «Убранство избы»: создание
и оформление композиции «Убранство избы».
Подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Грамотное
заполнение технологической карты.
Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и
другой орнамент).

детали,
определять
инструменты,
необходимые для выполнения работы.
Составлять
самостоятельно
план
выполнения работы. Использовать умения
работать с пластилином, организовывать
рабочее место. Оформлять изделие по
собственному
замыслу.
(Возможно
изготовление модели печи, традиционного
для данного региона.)
Наблюдать,
анализировать
структуру
ткани, находить уток и основу ткани,
определять виды и способы переплетений.
Осваивать
новый
вид
работы
–
переплетение полос бумаги. Выполнять
разметку деталей (основы и полосок) по
линейке, раскрой деталей ножницами,
соблюдать правила безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения
бумаги, создавать узор по своему замыслу.
Осуществлять
поиск
информации
о
традиционной для русской избы мебели и
сравнивать ее с традиционной мебелью
жилища
региона
проживания.
Анализировать конструкции стола и
скамейки, определять детали, необходимые
для
их
изготовления.
Соблюдать
последовательность
технологических
операций
при
конструировании.
Использовать умения работать с бумагой,
ножницами. Самостоятельно составлять
композицию
и
презентовать
ее,
использовать в презентации фольклорные
произведения.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность.
Овладевать
способами
экономного
41

21

Народный
костюм
Изделие:
«Русская
красавица»

Национальный костюм и особенности его
украшения. Национальные костюмы разных
народов и национальные костюмы региона
проживания. Соотнесение материалов, из
которых
изготавливаются
национальные
костюмы, с природными особенностями региона.
Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон.
Внешние признаки тканей из натуральных
волокон.
Работа с нитками и картоном. Освоение приемов
плетения в три нити.
Понятия: волокна, виды волокон, сутаж,
плетение.
Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности
— изделия, которые могут быть использованы
для оказания услуг, для организации праздников,
для самообслуживания, для использования в
учебной деятельности и т. п.
Выполнение доступных видов работ по
самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение
элементарных
расчетов
стоимости изготавливаемого изделия.

22

Народный
костюм.
Изделие:
«Костюмы

Создание национального костюма (женского и
мужского). Элементы мужского и женского
костюмов.
Изготовления
с
помощью
технологической карты. Знакомство с правилами

рационального расходования материалов.
Соблюдать
технологию
изготовления
изделий.
Искать и отбирать информацию о
национальных костюмах народов России (из
учебника, собственных наблюдений и др.
источников). Сравнивать и находить общее
и различное в национальных костюмах.
Исследовать особенности национального
костюма региона проживания и соотносить
их с природными условиями региона
(материалы изготовления, цвет, узор).
Исследовать виды, свойства и состав тканей.
Определять по внешним признакам вид
тканей из натуральных волокон.
Анализировать
детали
праздничного
(девичьего) головного убора и прически.
Анализировать
детали
праздничного
женского (девичьего) головного убора и
прически.
Выполнять
аппликацию
на
основе
материала учебника с учетом национальных
традиций. Осваивать приемы плетения
косички и три нити. Использовать приемы
работы с бумагой, раскроя деталей при
помощи ножниц и применять правила
безопасной работы с ними. Изготавливать с
помощью учителя детали для создания
модели национального женского головного
убора, предварительно определив материалы
для его изготовления.
Искать и отбирать информацию о
национальных костюмах народов России (из
учебника, собственных наблюдений и других
источников). Сравнивать и находить общее
42

для Ани и
Вани» (на
данном уроке
можно
изготовить
модель
национальног
о костюма
своего
региона).

разметки ткани. Создание выкроек. Разметка
ткани по шаблону.
Подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Грамотное
заполнение технологической карты.
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным
и пр.).

и
различия
женском
и
мужском
национальных
костюмах.
Искать
особенности национального костюма своего
края и определять его характерные
особенности
(цвет,
форму,
способы
украшения и др.). Осваивать правила
разметки ткани, изготавливать выкройки,
размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные костюмы на основе
аппликации из ткани. Осваивать элементы
художественного
труда:
оформлять
национальный костюм в соответствии с
выбранным
образцом,
использовать
различные виды материалов (тесьму, мех,
бусины, пуговицы и др.) Организовывать,
контролировать и корректировать работу по
изготовлению
изделия
с
помощью
технологической карты.

43

23

Работа с
ткаными
материалами.
Изделие:
«Кошелек»

Технология выполнения строчки косых стежков.
Работа с ткаными материалами. Разметка ткани
по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток
и их назначение. Правила работы иглой, правила
техники безопасности при шитье. Организация
рабочего места при шитье.
Инструменты и приспособления для
обработки
материалов
(знание
названий
используемых
инструментов),
выполнение
приёмов их рационального и безопасного
использования.
Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и
другой орнамент).

Исследовать виды ниток и определять с
помощью учителя их назначение. Осваивать
строчку косых стежков. Использовать
правила работы иглой, организовывать
рабочее место. Выполнять разметку ткани
по шаблону, изготавливать выкройку.
Выполнять строчку косых стежков для
соединения деталей изделия. Использовать
умение пришивать пуговицы разными
способами.
Контролировать
и
корректировать
последовательность
выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям.

Человек и вода (3 ч.)
24

Рыболовство.
Изделие:
композиция
«Золотая
рыбка».

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство.
Приспособления для рыболовства. Новый вид
техники – «изонить». Рациональное размещение
материалов и инструментов на рабочем месте.
Профессия: рыболов.
Понятия: рыболовство, изонить.
Инструменты и приспособления для
обработки
материалов
(знание
названий
используемых
инструментов),
выполнение
приёмов их рационального и безопасного

Искать и отбирать информацию о роли «Аквариум
воды в жизни человека по материалам »
учебника, из собственного опыта и других
источников.
Составлять
рассказ
о
рыболовстве и объяснять назначение
инструментов и приспособлений для рыбной
ловли
(по
материалам
учебника
и
собственным наблюдениям). Объяснять
значение воды для жизни на земле.
Осваивать технику «изонить». Создавать
44

использования.
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).

25

Проект
«Аквариум»
Изделие:
«Аквариум»

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды
аквариумных рыбок. Композиция из природных
материалов. Соотнесение формы, цвета и
фактуры природных материалов с реальными
объектами.
Понятие: аквариум.
Подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).

изделия, украшенные в технике «изонить»:
анализировать образец изделия, определять
необходимые материалы и инструменты для
его выполнения, переносить рисунок
орнамента с помощью копировальной
бумаги, подбирать цвета ниток (по
контрасту) для выполнения орнамента,
применять
правила
работы
иглой,
ножницами. Составлять план изготовления
изделий по слайдам, контролировать и
корректировать свою работу.
Самостоятельно
заполнять
графы
«Инструменты»
и
«Материалы»
в
технологической карте. Оценивать качество
изготовления
изделия
по
заданным
критериям. Делать выводы о значении воды
в жизни человека (с помощью учителя).
Составлять рассказ об аквариумах и
аквариумных рыбках.
Определять
и
отбирать
природные
материалы для выполнения аппликации
рыбок по форме, цвету и фактуре.
Осваивать технику создания полуобъёмной
аппликации, использовать умения работать с
бумагой и способы придания ей объёма.
Проявлять: бережное отношение к своему
здоровью и результатам своего труда;
бережное отношение к природе; творческое
отношение к выполнению проекта.
Осваивать технику «изонить». Создавать
изделия, украшенные в технике «изонить».
Переносить рисунок орнамента с помощью
копировальной бумаги, подбирать цвета
ниток (по контрасту) для выполнения
орнамента, применять правила работы иглой,
45

ножницами.
26

Работа с
бумагой.
Изделие:
«Русалка»

Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и
волокнистыми материалами. Знакомство со
сказочными
морскими
персонажами.
Использование литературных текстов для
презентации изделия.
Понятия: оберег, оригами.

Осваивать технику создания полуобъемной
аппликации, использовать умения работать
с бумагой и способы придания ей объема.
Анализировать
образец,
определять
материалы и инструменты, необходимые для
выполнения
работы,
определять
особенности технологии соединения деталей
в полуобъемной аппликации. Заполнять с
помощью учителя технологическую карту,
определять основные этапы изготовления
изделия. Осуществлять самоконтроль и
корректировку своей деятельности по
слайдовому плану и послу промежуточного
оценивания.
По
заданным
критериям
оценивать работы одноклассников.

Человек и воздух (3 ч.)
27

Птица
счастья.
Изделие:
«Птица
счастья»

28

Использован
ие ветра.
Изделие:

Значение символа птицы в культуре. Оберег.
Способы
работы
с
бумагой:
сгибание,
складывание. Освоение техники оригами.
Понятия: оберег, оригами.

Искать
информацию
о
традициях
использования символических птиц счастья в
культуре разных народов. Объяснять
понятия «оберег», искать традиционные для
данного региона фольклорные произведения.
Осваивать способы работы с бумагой:
сгибание, складывание. Осваивать прием
складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать свою работу.
Составлять план изготовления изделия с
опорой на слайдовый план учебника,
контролировать и корректировать свою
работу. Оценивать свою работу и работу
других учащихся по заданным критериям.
Использование силы ветра человеком. Работа с Наблюдать за природными явлениями в
бумагой. Изготовление объемной
модели воздушном
пространстве.
Искать
и
мельницы на основе развертки. Самостоятельное обобщать информацию о воздухе, ветре,
46

29

«Ветряная
мельница»

составление плана изготовления изделия.
Понятие: мельница.
Профессия: мельник.
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным
и пр.).

Использован
ие ветра.
Изделие:
«Флюгер»

Флюгер, его назначение, конструктивные
особенности, использование.
Новый
вид
материала
фольга
(металлизированная бумага). Свойства фольги.
Использование фольги.
Соединение деталей при помощи скрепки.
Понятия: фольга, флюгер.
Система
коллективных,
групповых
и
индивидуальных
проектов.
Культура
межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности
— изделия, которые могут быть использованы
для оказания услуг, для организации праздников,
для самообслуживания, для использования в
учебной деятельности и т. п.
Общее представление о технологическом
процессе, технологической документации

проводить эксперимент по определению
скорости
и
направлению
ветра.
Осмысливать важность ветра человеком.
Составлять
рассказ
о
способах
использования ветра человеком на основе
материалов
учебника
и
собственных
наблюдений.
Анализировать
готовую
модель, выбирать необходимые для ее
изготовления материалы и инструменты,
определять приемы и способы изготовления.
Организовывать рабочее место, соблюдать
правила работы ножницами. Составлять
план работы и заполнять технологическую
карту. Осваивать подвижное соединение
деталей
(при
помощи
стержня).
Конструировать объемное изделие на
основе развертки, выполнять практическую
работу по плану в учебнике.
Составлять рассказ о назначении и истории
флюгера, его конструктивных особенностях и
материалах, из которых его изготавливают,
использовать материалы учебника и
собственные знания. Исследовать свойства
фольги, возможности ее применения,
сравнивать ее свойства со свойствами
других видов бумаги.
Анализировать
образец
изделия,
определять материалы и инструменты,
необходимые
для
ее
изготовления.
Составлять план работы по изготовлению
изделия с помощью учителя, соотносить
план работы с технологической картой.
Осваивать способ соединения деталей при
помощи
скрепки.
Самостоятельно
выполнять раскрой и отделку изделия.
47

(технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия;

Делать выводы о значении использования
силы ветра человеком (с помощью учителя).

Человек и информация (4 ч.)
30

Книгопечата
ние.
Изделие:
«Книжкаширма»

31

Выставка
самостоятель
но
выполненных
поделок
Поиск
Способы поиска информации. Правила набора Отбирать, обобщать и использовать на
информации текста.
Поиск
информации
об
УМК практике информацию о компьютере и

32

История книгопечатания. Способы создания
книги для человека. Оформление разных видов
книг.
Выполнение чертежей, разметка по линейке.
Правила разметки по линейке.
Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация
и воплощение). Культура проектной
деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение,
рефлексия, презентация, оценка).

Составлять
рассказ
об
истории
книгопечатания, о способах изготовления
книг, о первопечатнике Иване Фёдорове.
Делать выводы о значении книг для
сохранения
и
передачи
информации,
культурно-исторического
наследия
(с
помощью
учителя).
Анализировать
различные виды книг и определять
особенности их оформления. Осваивать и
использовать правила разметки деталей по
линейке. Осваивать вклейку страницы в
сгиб при помощи клапанов.
Самостоятельно
составлять
план
изготовления изделия по текстовому и
слайдовому
планом.
Проверять
и
корректировать
план
работы
при
составлении
технологической
карты.
Выделять
с
опорой
на
план
и
технологическую карту этапы работы для
самостоятельного выполнения. Создавать
книжку ширму и использовать ее как папку
своих достижений. Отбирать для ее
выполнения
собственные
работы
по
заданным
критериям
(качеству,
оригинальности и др.)
Организация
выставки
самосто-ятельно Организовывать и оформлять выставку
выполненных поделок. Презентация изделий. изделий. Презентовать работы. Оценивать
Выбор лучших работ.
выступления по заданным критериям.

48

в Интернете

33

Поиск
информации
в Интернете

34

Подведение
итогов за год
оформление

«Перспектива».
способах поиска ее в Интернете.
Понятие: компьютер, Интернет, набор текста
Осваивать
правила
безопасного
Информация, её отбор, анализ и использования компьютера, правила набора
систематизация. Способы получения, хранения, текста ( предложения).
переработки информации. Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе
Практическая работа «Ищем информацию в Организовывать и оформлять выставку
Интернете.
изделий. Презентовать работы. Оценивать
Назначение
основных
устройств выступления по заданным критериям.
компьютера для ввода, вывода, обработки Исследовать возможности Интернета для
информации.
Включение
и
выключение поиска информации. Формулировать запрос
компьютера и подключаемых к нему устройств. для поиска информации в Интернете по
Клавиатура, общее представление о правилах разным основаниям (по слову, ключевой
клавиатурного письма, пользование мышью, фразе). Находить информацию в Интернете с
использование простейших средств текстового помощью взрослого. Использовать свои
редактора.
Простейшие
приёмы
поиска знания для поиска в Интернете сведений и
информации: по ключевым словам, каталогам. материалов для презентации своих изделий.
Соблюдение безопасных приёмов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми
образовательными
ресурсами),
готовыми
материалами
на
электронных
носителях (СО).
Работа с простыми информационными
объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление.
Создание небольшого текста по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word и Power Point.
Заключительный урок (1 час)
Практическая работа
Организовывать и оформлять выставку
изделий. Презентовать работы. Оценивать
выступления по заданным критериям.
49

выставки

 На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный материал изучается обучающимися
самостоятельно, задания для контроля и оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.

50

Приложение 3
Календарно-тематическое планирование (3 класс)

Номер
урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности
обучающихся

Элементы содержания

Творческая,
исследователь
ская,
проектная
деятельность

Как работать с учебником (1 ч.)
1.

Здравствуй,
дорогой
друг!
Как работать с
учебником.
Путешествуем по
городу

Повторение изученного в предыдущих классах.
Особенности содержания учебника для 3 класса.
Планирование изготовления изделия на основе
рубрики
«Вопросы
юного технолога» и
технологической
карты.
Критерии
опенки
качества
изготовления
изделий.
Маршрут
экскурсии по городу. Деятельность человека в
культурно-исторической среде, в инфраструктуре
современного
города.
Профессиональная
деятельность человека в городской среде.
Понятия: городская инфраструктура, маршрутная
карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

Отвечать на вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах (о
материалах и их свойствах, инструментах
и правилах работы с ними).
Планировать изготовление изделия на
основе
рубрики
«Вопросы
юного
технолога» и технологической карты.
Осмысливать
понятия
«городская
инфраструктура», «маршрутная карта»,
«экскурсия», «экскурсовод». Объяснять
новые понятия.
Создавать
и
использовать
карту
маршрута путешествия.
Прогнозировать и планировать процесс
освоения умений и навыков при
изготовлении изделий.

Человек и земля (21 ч.)
2.

Архитектура.
Трудовая деятельность и её значение в
Работа с бумагой. жизни человека. Рукотворный мир как
Изделие: дом.
результат труда человека; Основы черчения.
Выполнение чертежа и масштабирование при
изготовлении изделия. Правила безопасной
работы
ножом.
Объёмная
модель
дома.
Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Находить и отбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия,
объяснять новые понятия. Овладевать
основами черчения и масштабирования М
1:2 и М 2:1, выполнять разметку при
помощи
шаблона,
симметричного
складывания.
51

3.

Городские
постройки.
Работа
проволокой.
Изделие:
телебашня.

Профессии:
архитектор,
инженер-строитель,
прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб,
эскиз, технический рисунок, развёртка, линии
чертежа. Рукотворный мир как результат труда
человека; разнообразие предметов рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.)
разных народов России).
Общее представление о технологическом
процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия; Выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций;
Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля),
Назначение линий чертежа (контур, линии
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва).
Чтение
условных
графических
изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Гармония
предметов и окружающей среды).
Бережное отношение к природе как источнику
с сырьевых ресурсов. Назначение городских
построек, их архитектурные особенности.
Проволока:
свойства
и
способы работы
(скручивание, сгибание, откусывание). Правила
безопасной работы плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.

Сравнивать эскиз и технический рисунок,
свойства различных материалов, способы
использования инструментов в бытовых
условиях и в учебной деятельности.
Анализировать
линии
чертежа,
конструкции
изделия.
Соотносить
назначение городских построек с их
архитектурными
особенностями.
Находить
отдельные
элементы
архитектуры. Организовывать 3рабочее
место.
Находить
и
3рационально
располагать
на
рабочем
месте
необходимые инструменты и материалы.
Выбирать способы крепления скотчем
или клеем.
Осваивать правила безопасной работы
ножом при изготовлении изделия

Сопоставлять
назначение
городских
построек
с
их
архитектурными
особенностями.
Осваивать
правила
работы
с
новыми
инструментами,
сравнивать способы их применения в
бытовых
условиях
и
учебной
деятельности. Наблюдать и исследовать
особенности работы с проволокой, делать
52

4.

5.

Понятия:
проволока,
сверло,
кусачки,
плоскогубцы, телебашня.
Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы
Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским
ножом), формообразование деталей (сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое,
ниточное, проволочное, винтовое и др.),
Парк
Профессии, связанные с уходом за растениями в
Изделие:
городских условиях. Композиция из природных
«Городской парк» материалов. Макет городского парка. Сочетание
различных материалов в работе над одной
композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер,
озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садовопарковое искусство, тяпка, секатор. Общее
понятие о материалах, их происхождении.
Исследование
элементарных
физических,
механических
и
технологических
свойств
доступных материалов. Многообразие материалов
и их практическое применение в жизни.
Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), её
использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы.
Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля),
Детская
Алгоритм построения деятельности в проекте,
площадка. Работа выделение этапов проектной деятельности.

выводы о возможности применения
проволоки в быту. Организовывать
рабочее место. Выполнять технический
рисунок для конструирования модели
телебашни из проволоки. Применять при
изготовлении изделия правила безопасной
работы
новыми
инструментами:
плоскогубцами, острогубцами — и
способы
работы
с
проволокой
(скручивание, сгибание, откусывание)
Составлять рассказ о значении природы
для
города
и
об
особенностях
художественного оформления парков,
использовать при составлении рассказа
материал
учебника
и
собственные
наблюдения. Анализировать, сравнивать
профессиональную деятельность человека
в
сфере
городского
хозяйства
и
ландшафтного
дизайна.
Определять
назначение инструментов для ухода за
растениями. Составлять самостоятельно
эскиз композиции. На основе анализа
эскиза планировать изготовление изделия,
выбирать
природные
материалы,
отбирать необходимые инструменты,
определять приёмы и способы работы с
ними. Применять знания о свойствах
природных материалов, выполнять из
природных материалов, пластилина и
бумаги
объёмную
аппликацию
на
пластилиновой основе
Применять
на
практике
алгоритм «Детская
организации деятельности при реализации площадка»
53

6.

с
бумагой.
Изделие:
Качалка,
песочница.
Детская
площадка. Работа
с
бумагой.
Изделие: Качели,
игровой
комплекс.

Заполнение технологической карты. Работа в
мини-группах. Изготовление объёмной модели из
бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание
тематической композиции, оформление изделия
Презентация результата проекта, защита проекта.
Критерии оценивания изделия (аккуратность,
выполнение всех технологических операций,
оригинальность композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени.
Инструменты и приспособления для
обработки
материалов
(знание
названий
используемых
инструментов),
выполнение
приёмов их рационального и безопасного
использования.
Проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.
выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом),
формообразование деталей (сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое,
ниточное, проволочное, винтовое и др.),

проекта, определять этапы проектной
деятельности. С
помощью
учителя
заполнять технологическую карту и
контролировать
с
её
помощью
последовательность выполнения работы.
Анализировать
структуру
технологической карты, сопоставлять
технологическую
карту
с
планом
изготовления
изделия,
алгоритмом
построения деятельности в проекте,
определённым по рубрике «Вопросы
юного технолога». Распределять роли и
обязанности для выполнения проекта.
Проводить оценку этапов работы и на ее
основе
корректировать
свою
деятельность. Создавать объёмный макет из
бумаги. Применять приёмы работы с
бумагой. Размечать детали по шаблону,
выкраивать их при помощи ножниц,
соединять при помощи клея. Применять
при изготовлении деталей умения работать
ножницами, шилом, соблюдать правила
безопасной работы с ними. Составлять и
оформлять композицию. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации. Самостоятельно
проводить
презентацию
групповой работы

54

7.

8.

9.

Ателье
мод.
Одежда. Пряжа и
ткани
Изделия:
«Строчка
стебельчатых
стежков»,
"Строчка
петельных
стежков»,
«Украшение
платочка
монограммой»,
«Украшение
фартука».
Практическая
работа:
«Коллекция
тканей»

Виды и модели одежды. Школьная форма и
спортивная
форма.
Ткани,
из
которых
изготавливают разные виды одежды. Предприятия
по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и
химические волокна. Способы украшения одежды
— вышивка, монограмма. Правила безопасной
работы иглой. Различные виды швов с
использованием пяльцев. Техника выполнения
стебельчатого шва. Строчка стебельчатых,
петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм
выполнения аппликации. Профессии: модельер,
закройщик, портной, швея.
Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа,
выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная
одежда,
аппликация,
виды
аппликации,
монограмма, монограмма, шов. Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование
материалов. Выбор и замена материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным
свойствам,
использование
соответствующих
способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.

Различать разные виды одежды по их
назначению. Составлять рассказ об
особенностях
школьной
формы
и
спортивной одежды. Соотносить вид
одежды с видом ткани, из которой она
изготовлена. Делать вывод о том, что
выбор ткани для изготовления одежды
определяется назначением одежды (для
школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха
и т.д.). Определять, какому изделию
соответствует предложенная в учебнике
выкройка. Сравнивать свойства пряжи и
ткани. Определять виды волокон и
тканей, рассказывать о способах их
производства.
Осваивать
алгоритм
выполнения стебельчатых и петельных
стежков.
Различать
разные
виды
украшения одежды — вышивку и
монограмму.

Изготовление
тканей
Изделие:
«Гобелен»

Особенности тематики, материалов,
внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие
природные, географические и социальные
условия конкретного народа.

Находить и отбирать информацию о
процессе производства тканей (прядение,
ткачество, отделка), используя разные
источники. Анализировать и различать
виды тканей и волокон.
Сравнивать свойства материалов: пряжи
и ткани. Осваивать технологию ручного
ткачества, создавать гобелен по образцу.
Выполнять
работу
по
плану
и
иллюстрациям в учебнике. Осуществлять

Технологический процесс производства
тканей. Производство полотна ручным способом.
Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в
ткани (основа, уток). Гобелен, технологический
процесс его создания. Изготовление гобелена по

55

образцу. Сочетание цветов в композиции. Мастера
и их профессии; традиции и творчество мастера в
создании
предметной
среды
(общее
представление).
Профессии:
прядильщица,
ткач.
ткачество, ткацкий станок, гобелен

10.

Вязание.
Изделие:
Воздушные
петли.

11.

Одежда

Понятия:

Новый технологический процесс — вязание.
История вязания. Способы вязания. Виды и
назначение вязаных вещей. Инструменты для
ручного вязания — крючок и спицы. Правила
работы вязальным крючком. Приёмы вязания
крючком.

для Элементарные общие правила создания

самоконтроль
и
взаимоконтроль
и
корректировать работу над изделием.
Осуществлять разметку по линейке и
шаблону,
использовать
правила
безопасности
при
работе
шилом,
ножницами. Самостоятельно создавать
эскиз и на его основе создавать схему
узора, подбирать цвета для композиции,
определять или подбирать цвет основы и
утка и выполнять плетение. Оценивать
качество изготовления изделия по рубрике
«Вопросы юного технолога»
Находить и отбирать информацию о
вязании, истории, способах вязания, видах
и значении вязаных вещей в жизни
человека, используя материал учебника и
собственный опыт. Осваивать технику
вязания воздушных петель крючком.
Использовать правила работы крючком
при выполнении воздушных петель.
Систематизировать сведения о видах
ниток. Подбирать размер крючков в
соответствии с нитками для вязания.
Осваивать технику вязания цепочки из
воздушных петель. Самостоятельно или по
образцу создавать композицию на основе
воздушных
петель.
Анализировать,
сравнивать и выбирать материалы,
необходимые для цветового решения
композиции. Самостоятельно составлять
план работы на основе слайдового и
текстового планов, заполнять с помощью
учителя
технологическую
карту
и
соотносить её с планом работы
Объяснять значение понятия «карнавал».
56

карнавала.
предметов рукотворного мира (удобство,
Изделие: кавалер, эстетическая выразительность, прочность;
дама.
Карнавал. Проведение карнавала в разных
странах. Особенности карнавальных костюмов.
Создание карнавальных костюмов из подручных
материалов.
Выкройка.
Крахмал,
его
приготовление. Крахмаление тканей. Работа с
тканью. Изготовление карнавального костюма для
мальчика и девочки с использованием одной
технологии.

12.

Бисероплетение
Изделия:
«Браслетик
«Цветочки»,
«Браслетик
«Подковки».
Практическая

Знакомство с новым материалом — бисером.
Виды бисера. Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера.
Материалы, инструменты и приспособления для
работы с бисером. Леска, её свойства и
особенности.
Использование
лески
при
изготовлении изделий из бисера. Освоение

Составлять
рассказ
о
проведении
карнавала,
обобщать
информацию,
полученную из разных источников,
выделять
главное
и
представлять
информацию в классе. Сравнивать
особенности проведения карнавала в
разных странах. Определять и выделять
характерные особенности карнавального
костюма, участвовать в творческой
деятельности
по
созданию
эскизов
карнавальных
костюмов.
Осваивать
способ
приготовления
крахмала.
Исследовать
свойства
крахмала,
обрабатывать при помощи его материал.
Работать с текстовым и слайдовым
планами, анализировать и сравнивать
план создания костюмов, предложенный в
учебнике, выделять и определять общие
этапы и способы изготовления изделия с
помощью учителя. Использовать умение
работать с шаблоном, осваивать и
применять на практике умение работать с
выкройкой и выполнять разные виды
стежков (косые и прямые) и шов «через
край». Соблюдать правила работы
ножницами
и
иглой.
Выполнять
украшение изделий по собственному
замыслу
Находить и отбирать информацию о
бисере, его видах и способах создания
украшений из него. Составлять рассказ по
полученной информации и на основе
собственного опыта. Сравнивать и
различать виды бисера. Знать свойства и
особенности лески, использовать эти
57

работа:
«Кроссворд
«Ателье мод»

13.

способов бисероплетения.

знания при изготовлении изделий из
бисера. Осваивать способы и приёмы
Отбор и анализ информации (из учебника и
работы
с
бисером.
Подбирать
других дидактических материалов), её
необходимые материалы, инструменты и
использование в организации работы. Контроль и приспособления для работы с бисером.
корректировка хода работы.
Соотносить схему изготовления изделия с
текстовым
и
слайдовым
планами.
Выбирать для изготовления изделия план,
контролировать
и
корректировать
выполнение работы по этому плану.
Оценивать качество выполнения работы
по рубрике «Вопросы юного технолога»
Кафе
Знакомство с работой кафе. Профессиональные Объяснять значение слов «меню»,
Изделие: «Весы». обязанности повара, кулинара, официанта. «порция», используя текст учебника и
Практическая
Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы собственный опыт. Составлять рассказ о
работа:
«Тест определения массы продуктов при помощи мерок. профессиональных обязанностях повара,
«Кухонные
Работа с бумагой, конструирование модели весов. кулинара,
официанта,
используя
принадлежности» Профессия: повар, кулинар, официант.
иллюстрации учебника и собственный
Понятия: порция, меню.
опыт. Понимать назначение инструментов
Элементарная творческая и проектная
и приспособлений для приготовления
деятельность (создание замысла, его детализация
пиши. Определять массу продуктов при
и воплощение). Культура проектной деятельности помощи весов и мерок. Использовать
и оформление документации (целеполагание,
таблицу
мер
веса
продуктов.
планирование, выполнение, рефлексия,
Анализировать
текстовый
план
презентация, оценка).
изготовления изделий и на его основе
заполнять
технологическую
карту.
Выполнять
самостоятельно
раскрой
деталей изделия по шаблону и оформлять
изделие по собственному замыслу.
Осваивать сборку подвижных соединений
при помощи шила, кнопки, скрепки.
Экономно и рационально использовать
материалы,
соблюдать
правила
безопасного обращения с инструментами.
Проверять
изделие
в
действии.
58

14.

Фруктовый
завтрак
Изделие:
«Фруктовый
завтрак»,
«Солнышко
в
тарелке»
(по
выбору учителя).
Практическая
работа: «Таблица
«Стоимость
завтрака»

15.

Колпачок
цыпленок
Изделие
«Колпачокцыпленок»

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и
приспособления. Способы приготовления пищи
(без термической обработки и с термической
обработкой).
Меры
безопасности
при
приготовлении пищи. Рецепты блюд.
Освоение
способов
приготовления
пищи.
Приготовление блюда по рецепту и определение
его стоимости.
Понятие: рецепт, ингредиенты, стоимость.
Подготовка
материалов
к
работе.
Экономное расходование материалов. Выбор и
замена
материалов
по
их
декоративнохудожественным и конструктивным свойствам,
использование
соответствующих
способов
обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.

– Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюд
теплыми. Свойства синтепона. Работа с тканью.
Изготовление колпачка для яиц.

Выполнение элементарных расчетов
стоимости изготавливаемого изделия.
Выполнение доступных видов работ по

Объяснять роль весов, таблицы мер веса
продуктов в процессе приготовления пищи
Объяснять значение слов «рецепт», «Таблица
«ингредиенты», используя текст учебника «Стоимость
и собственный опыт. Выделять основные завтрака»»
этапы и называть меры безопасности при
приготовлении пищи. Анализировать
рецепт,
определять
ингредиенты,
необходимые для приготовления блюда, И
способ его приготовления. Рассчитывать
стоимость готового продукта. Сравнивать
способы
приготовления
блюд
(с
термической
обработкой
и
без
термической обработки).
Готовить простейшие блюда по готовым
рецептам в классе без термической
обработки и дома с термической
обработкой под руководством взрослого.
Соблюдать меры безопасности при
приготовлении пищи. Соблюдать правила
гигиены при приготовлении пищи.
Участвовать в совместной деятельности
под руководством учителя; анализировать
рецепт блюда, выделять и планировать
последовательность его приготовления,
распределять
обязанности,
оценивать
промежуточные этапы, презентовать
приготовленное блюдо по специальной
схеме и оценивать его качество
Осваивать правила сервировки стола к
завтраку. Анализировать план работы по
изготовлению изделия и заполнять на его
основе
технологическую
карту.
Выполнять разметку деталей изделия с
помощью
линейки.
Изготавливать
59

самообслуживанию
Общее представление о технологическом
процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия;

16.

Бутерброды
Изделие:
«Бутерброды»
«Радуга
на
шпажке»
(по
выбору учителя)

Блюда, не требующие тепловой обработки,
- холодные закуски. Приготовление холодных
закусок по рецепту. Питательные свойства
продуктов. Приготовление блюд по одной
технологии
с
использованием
разных
ингредиентов. Выполнение элементарных

расчетов
изделия.

стоимости

изготавливаемого

Выстраивание последовательности
практических действий и технологических
операций;

17.

Салфетница
Изделия:
«Салфетница»,
«Способы
складывания
салфеток»

Особенности сервировки праздничного стола.
Способы складывания салфеток. Изготовление
салфеток для украшения праздничного стола с
использованием симметрии.
Понятия: салфетница, сервировка.
Общее
представление
о
технологическом

выкройку. Самостоятельно выполнять
раскрой деталей. Использовать освоенные
виды строчек для соединения деталей
изделия.
Оформлять
изделие
по
собственному
замыслу.
Соблюдать
правила
экономного
расходования
материала. Рационально организовывать
рабочее
место.
Знакомиться
на
практическом
уровне
с
понятием
«сохранение тепла» и со свойствами
синтепона
Осваивать
способы
приготовления
холодных
закусок.
Анализировать
рецепты
закусок,
выделять
их
ингредиенты, называть необходимые для
приготовления блюд инструменты и
приспособления.
Определять
последовательность
приготовления
закусок. Сравнивать изделия по способу
приготовления
и
необходимым
ингредиентам. Готовить закуски в группе,
самостоятельно
распределять
обязанности в группе, помогать друг другу
при изготовлении изделия. Выделять из
плана работы свои действия. Соблюдать
при изготовлении изделия правила
приготовления пищи и правила гигиены.
Сервировать
стол
закусками.
Презентовать изделие
Использовать в работе знания о
симметричных фигурах, симметрии (2
класс). Анализировать план изготовления
изделия, заполнять на его основе
технологическую
карту.
Выполнять
раскрой деталей на листе, сложенном
60

18.

19.

процессе,
технологической
документации гармошкой. Самостоятельно оформлять
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ изделие. Использовать изготовленное
устройства и назначения изделия;
изделие для сервировки стола. Осваивать
правила сервировки стола
Магазин
Виды магазинов. Особенности работы магазина. Составлять рассказ о видах магазинов,
подарков
Профессии людей, работающих в магазине особенностях их работы и о профессиях
Изделия:
(кассир, кладовщик, бухгалтер).
кассира, кладовщика, бухгалтера (на
«Солёное тесто», Информация об изделии (продукте) на ярлыке. основе текста учебника и собственного
«Брелок
для Изготовление подарка ко Дню защитника опыта).
ключей»
Отечества. Работа с пластичным материалом Находить на ярлыке информацию о
(тестопластика).
продукте, анализировать её и делать
Профессии:
товаровед,
бухгалтер,
кассир, выводы. Обосновывать выбор товара.
кладовщик, оформитель витрин.
Анализировать текстовый и слайдовый
Понятия: магазин, консультировать, витрина, планы работы над изделием, выделять
этикетка, брелок.
этапы работы над изделием, находить и
называть этапы работы с использованием
Выполнение доступных видов работ по
новых приёмов. Использовать приёмы
самообслуживанию
приготовления солёного теста, осваивать
способы придания ему цвета. Сравнивать
свойства солёного теста со свойствами
других
пластичных
материалов
(пластилина и глины). Применять приёмы
работы и инструменты для создания
изделий из солёного теста. Самостоятельно
организовывать
рабочее
место.
Выполнять самостоятельно разметку
деталей
по
шаблону,
раскрой
и
оформление изделия. Применять правила
работы шилом. Использовать правила
этикета при вручении подарка
Упаковка
подарков
Изделие:
«Упаковка

Значение подарка для человека. Правила упаковки
и художественного оформления подарков. Основы
гармоничного сочетания цветов при составлении
композиции. Оформление подарков с учетом лица,

Осваивать
правила
упаковки
и
художественного оформления подарков,
применять знание основ гармоничного
сочетания
цветов
при
составлении
61

20.

подарков»

для которого подарок предназначен. Работа с
бумагой и картоном. Изготовление коробки для
подарка.
Понятия: упаковка, контраст, тональность.

Автомастерская
Изделие:
«Фургон
«Мороженое»

Знакомство с историей создания и устройством
автомобиля. Работа с картоном. Построение
развертки при помощи вспомогательной сетки.
Технология конструирования объемных фигур.
Создание объемной модели грузовика из бумаги.
Тематическое оформление изделия.
Понятия: пассажирский транспорт, двигатель,
экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура,
грань.
Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени.
Проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.

композиции.
Соотносить
выбор
оформления,
упаковки
подарка
с
возрастом и полом того, кому он
предназначен, с габаритами подарка и его
назначением.
Использовать
для
оформления
подарка
различные
материалы, применять приёмы и способы
работы с бумагой. Соотносить размер
подарка с размером упаковочной бумаги.
Осваивать приём соединения деталей при
помощи скотча. Анализировать план
работы по изготовлению изделия, на его
основе контролировать и корректировать
изготовление
изделия.
Оформлять
изделие по собственному замыслу,
объяснять свой замысел при презентации
упаковки
Находить информацию об автомобилях в
разных источниках, сравнивать, отбирать
и
представлять
необходимую
информацию. Составлять рассказ об
устройстве автомобиля, истории его
создания, используя материал учебника и
дополнительные
материалы.
Анализировать внутреннее устройство
автомобиля по рисункам в учебнике и
определять его основные конструктивные
особенности. Осваивать и применять
правила построения развёртки при помощи
вспомогательной сетки. При помощи
развёртки
конструировать
геометрические тела для изготовления
изделия.
Осваивать
технологию
конструирования
объёмных
фигур.
Анализировать конструкцию изделия по
62

21.

Грузовик
Изделия:
«Грузовик»,
«Автомобиль».
Практическая
работа: «Человек
и земля»

Работа с металлическим конструктором. Анализ
конструкции
готового
изделия.
Детали
конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор
необходимых деталей. Способы их соединения
(подвижное и неподвижное). Сборка изделия.
Презентация.
Понятия: подвижное соединение, неподвижное
соединение.
Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).

иллюстрации учебника и составлять план
изготовления
изделия.
Создавать
объёмную модель реального предмета,
соблюдая основные его параметры
(игрушка-автомобиль).
Самостоятельно
оформлять изделия в соответствии с
назначением
(фургон
«Мороженое»),
Применять приёмы работы с бумагой,
выполнять
разметку
при
помощи
копировальной бумаги, использовать
правила работы шилом при изготовлении
изделия
На основе образца готового изделия и
иллюстраций к каждому этапу работы
составлять план его сборки: определять
количество деталей и вилы соединений,
последовательность
операций.
Самостоятельно
составлять
технологическую
карту,
определять
инструменты, необходимые на каждом
этапе сборки. Осваивать новые способы
соединения
деталей:
подвижное
и
неподвижное. Сравнивать алгоритмы
сборки различных видов автомобилей из
конструктора.
Презентовать
готовое
изделие, использовать рубрику «Вопросы
юного технолога»

Человек вода (4 ч.)
22.

Мосты
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные,
Изделие, модель понтонные, висячие, балочные), их назначение.
«Мост»
Конструктивные
особенности
мостов.
Моделирование. Изготовление модели висячего
моста. Раскрой деталей из картона. Работа с
различными
материалами
(картон,
нитки,
проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и

Находить и отбирать информацию о
конструктивных особенностях мостов.
Составлять
рассказ
на
основе
иллюстраций и текстов учебника о
назначении и использовании мостов.
Создавать модель висячего моста с
соблюдением
его
конструктивных
63

пр.). Новый вид соединения деталей —
натягивание
нитей.
Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный
мост, висячий мост, арочный мост, понтонный
мост, несущая конструкция.
Назначение линий чертежа (контур, линии
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва).
Чтение
условных
графических
изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.

23.

Водный
транспорт
Изделия: «Яхта»,
«Баржа»
(по
выбору учителя)

Водный транспорт. Виды водного транспорта.
Проект «Водный транспорт»
Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа
с
пластмассовым
конструктором.
Конструирование. Заполнение технологической
карты.
Профессия: кораблестроитель. Понятия: верфь,
баржа, контргайка.

особенностей.
Анализировать
и
выделять основные элементы реального
объекта, которые необходимо перенести
при изготовлении модели. Заполнять на
основе плана изготовления изделия
технологическую
карту.
Выполнять
чертёж деталей и разметку при помощи
шила.
Подбирать
материалы
для
изготовления
изделия,
отражающие
характеристики или свойства реального
объекта, заменять при необходимости
основные материалы на подручные.
Осваивать и использовать новые виды
соединений деталей (натягивание нитей).
Самостоятельно
оформлять
изделие.
Анализировать
работу
поэтапно,
оценивать качество её выполнения
Осуществлять поиск информации о «Водный
водном транспорте и видах водного транспорт».
транспорта. Выбирать модель (яхта и
баржа) для проекта, обосновывать свой
выбор, оценивать свои возможности.
Самостоятельно организовывать свою
деятельность в проекте: анализировать
конструкцию, заполнять технологическую
карту, определять последовательность
операций.
Яхта:
самостоятельно
выполнять раскрой деталей по шаблону,
проводить сборку и оформление изделия,
использовать приемы работы с бумагой,
создавать модель яхты с сохранением
объёмной
конструкции.
Баржа:
выполнять подвижное и неподвижное
соединение
деталей.
Презентовать
готовое
изделие.
Осуществлять
64

24.

Проект
Океанариум
Изделие:
«Осьминоги
и
рыбки».
Практическая
работа: «Мягкая
игрушка»

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие
игрушки. Виды мягких игрушек (плоские,
полуобъёмные
и
объёмные).
Правила
и
последовательность работы над мягкой игрушкой.
Технология создания мягкой игрушки из
подручных материалов.
Проект «Океанариум»
Работа
с
текстильными
материалами.
Изготовление упрошенного варианта мягкой
игрушки. Закрепление навыков выполнения
стежков и швов.
Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка,
океанариум.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация
и воплощение). Культура проектной деятельности
и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия,
презентация, оценка).

самоконтроль и самооценку работы (по
визуальному плану или технологической
карте); корректировать свои действия
Составлять рассказ об океанариуме и его Проект
обитателях на основе материала учебника. Океанариум
Различать
виды
мягких
игрушек.
Знакомиться
с
правилами
и
последовательностью работы над мягкой
игрушкой.
Осваивать
технологию
создания мягкой игрушки из подручных
материалов.
Соотносить
последовательность изготовления мягкой
игрушки с текстовым и слайдовым
планами. Заполнять технологическую
карту. Соотносить формы морских
животных с формами предметов, из
которых изготавливаются мягкие игрушки.
Подбирать
из
подручных
средств
материалы для изготовления изделия,
находить применение старым вещам.
Использовать стежки и швы, освоенные
на предыдущих уроках. Соблюдать
правила
работы
иглой.
Совместно
оформлять композицию из осьминогов и
рыбок

65

25.

Фонтаны
Изделие:
«Фонтан».
Практическая
работа «Человек
и вода».

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности
фонтанов. Изготовление объёмной модели
фонтана из пластичных материалов по заданному
образцу.
Понятия: фонтан, декоративный водоём.

Составлять рассказ о фонтанах, их видах
и
конструктивных
особенностях,
используя
материал
учебника
и
собственные наблюдения. Изготавливать
объемную
модель
из
пластичных
материалов
по
заданному образцу.
Организовывать
рабочее
место.
Сравнивать конструктивные изделия с
конструкцией
реального
объекта.
Анализировать
план
изготовления
изделия, самостоятельно осуществлять его.
Выполнять раскрой деталей по шаблонам,
оформлять
изделие
при
помощи
пластичных материалов. Конструировать
качество
изготовления
изделия
по
слайдовому
плану.
Выполнять
оформление изделия по собственному
плану.
Самостоятельно
оценивать
изделие.

66

Человек и воздух (3 ч.)
26.

Зоопарк
Изделие:
«Птицы»
Тест «Условные
обозначения
техники
оригами»

Знакомство с историей возникновения зоопарков в
России.
Бионика.
История
возникновения
искусства оригами. Использование оригами.
Различные техники оригами: классическое
оригами,
модульное
оригами.
Мокрое
складывание. Условные обозначения техники
оригами.
Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике
оригами по условным обозначениям.
Понятия: оригами, бионика.

Объяснять понятие «бионика», используя
текст
учебника.
Анализировать
иллюстративный
ряд,
сравнивать
различные техники создания оригами,
обобщать информацию об истории
возникновения искусства оригами и его
использовании.
Осваивать условные обозначения техники
оригами.
Соотносить
условные
обозначения со слайдовыми и текстовыми
планами.
Осваивать приемы сложения оригами,
понимать ее графическое изображение.
Определять
последовательность
выполнения операций, используя схему.
Самостоятельно
составлять
план
изготовления изделия. Самостоятельно
выполнять работу по схеме, соотносить
знаковые обозначения с выполняемыми
операциями по сложению оригами.
Презентовать готовое изделие, используя
рубрику «Вопросы юного технолога».

67

27.

Вертолетная
площадка
Изделие:
«Вертолёт
«Муха»

Знакомство с особенностями
конструкции
вертолёта. Особенности профессий лётчика,
штурмана, авиаконструктора. Конструирование
модели
вертолёта.
Знакомство
с
новым
материалом — пробкой.
Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.
Понятия: вертолёт, лопасть.
Назначение линий чертежа (контур, линии
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая,
разрыва).
Чтение
условных
графических
изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.

Анализировать,
сравнивать
профессиональную деятельность лётчика,
штурмана,
авиаконструктора.
Анализировать
образец
изделия,
сравнивать его с конструкцией реального
объекта (вертолёта). Определять и
называть основные детали вертолёта.
Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления модели
вертолёта.
Самостоятельно
анализировать
план
изготовления
изделия. Применять приёмы работы с
разными материалами и инструментами,
приспособлениями. Выполнять разметку
деталей по шаблону, раскрой ножницами.
Осуществлять при необходимости замену
материалов на аналогичные по свойствам
материалы при изготовлении изделия.
Оценивать
качество
изготовленного
изделия
по
заданным
критериям.
Составлять рассказ для презентации
изделия.

68

28.

Воздушный шар
Изделие:
«Воздушный
шар».
Украшаем город
(материал
рассчитан
на
внеклассную
деятельность)
Изделия:
«Композиция
«Клоун».
Практическая
работа: «Человек
и воздух»

Техника папье-маше. Применение техники папьемаше для создания предметов быта. Освоение
техники папье-маше. Украшение города и
помещений при помощи воздушных шаров.
Варианты цветового решения композиции из
воздушных шаров. Способы соединения деталей
при помощи ниток и скотча.
Понятие: папье-маше

Осваивать и применять технологию
изготовления изделия из папье-маше,
создавать изделия в этой технологии.
Подбирать бумагу для изготовления
изделия «Воздушный шар», исходя из
знания свойств бумаги. Составлять на
основе плана технологическую карту.
Контролировать изготовление изделия на
основе
технологической
карты.
Самостоятельно
выполнять
раскрой
деталей корзины. Оценивать готовое
изделие и презентовать работу.
Создавать украшения из воздушных
шаров для помещения. Применять
способы соединения деталей при помощи
ниток и скотча. Соблюдать пропорции
при изготовлении изделия. Соотносить
форму шаров с деталью конструкции
изделия, выбирать шары по этому
основанию. Создавать тематическую
композицию

69

Человек и информация (6 ч.)
29.

Переплетная
мастерская
Изделие:
«Переплетные
работы»

Книгопечатание.
Основные
этапы
книгопечатания. Печатные станки, печатный
пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок,
обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок).
Профессиональная
деятельность
печатника,
переплётчика. Переплёт книги и его назначение.
Декорирование
изделия.
Инструменты
и
приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов),
выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Освоение элементов переплётных работ (переплёт
листов в книжный блок) при изготовлении «Папки
достижений».
Профессии: печатник, переплётчик.
Понятие: переплет

Осуществлять поиск информации о
книгопечатании из разных источников,
называть основные этапы книгопечатания,
характеризовать
профессиональную
деятельность печатника, переплётчика.
Анализировать
составные
элементы
книги, использовать эти знания для работы
над
изделием.
Осваивать
технику
переплётных работ, способ переплёта
листов в книжный блок для «Папки
достижений». Самостоятельно составлять
технологическую карту, использовать план
работы. Использовать приёмы работы с
бумагой, ножницами

30.

Оформление
выставки

31.

Почта
Изделие:
«Заполняем
бланк»

Организация
выставки
самостоятельно Организовать и оформить
выставку
выполненных поделок. Презентация изделий. изделий.
Презентовать
работы.
Выбор лучших работ.
Оценивать выступления по заданным
критериям.
Способы общения и передачи информации.
Осуществлять поиск информации о
Почта. Телеграф. Особенности работы почты и способах
общения
и
передачи
профессиональная деятельность почтальона. Виды информации.
Анализировать
и
почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс сравнивать различные виды почтовых
доставки почты. Корреспонденция. Заполнение отправлений,
представлять
процесс
бланка почтового отправления.
доставки почты. Отбирать информацию и
Профессии: почтальон, почтовый служащий. кратко излагать её. Составлять рассказ об
Понятия: корреспонденция, бланк.
особенностях работы почтальона и почты,
использовать материал учебника и
собственные наблюдения. Осваивать
способы заполнения бланка телеграммы,
использовать правила правописания
70

32.

Кукольный театр
Изделие:
«Кукольный
театр»

Театр. Кукольный театр. Профессиональная
деятельность кукольника, художника-декоратора,
кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная
афиша,
театральная
программка.
Правила
поведения в театре. Спектакль. Осмысление
способов передачи информации при помощи
книги, письма, телеграммы, афиши, театральной
программки, спектакля.
Проведение измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
развёртка, схема (их узнавание).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и
пр.).

Осуществлять поиск информации о Проект
театре, кукольном театре, пальчиковых «Готовим
куклах.
Отбирать
необходимую спектакль»
информацию и на её основе составлять
рассказ о театре. Анализировать изделие,
составлять
технологическую
карту.
Осмыслять этапы проекта и проектную
документацию.
Оформлять
документацию проекта. Использовать
технологическую карту для сравнения
изделий по назначению и технике
выполнения. Создавать изделия по одной
технологии. Использовать навыки работы
с бумагой, тканью, нитками. Создавать
модели пальчиковых кукол для спектакля,
оформлять их по собственному эскизу.
Самостоятельно
выбирать
способы
оформления изделия. Распределять в
группе обязанности при изготовлении
кукол для спектакля. Оценивать качество
выполнения работы. Рассказывать о
правилах поведения в театре. Делать
вывод о значении книг, писем, телеграмм,
афиш,
театральных
программок,
спектаклей при передаче информации.

71

33.

Афиша
Изделие
«Афиша»

34.

Афиша
Изделие
«Афиша»

Программа Microsoft Office Word. Правила набора
текста. Программа Microsoft Word Document.doc.
Сохранение документа, форматирование и печать.
Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый
редактор.

Анализировать способы оформления
афиши, определять особенности её
оформления. Осваивать правила набора
текста. Осваивать работу с программой
Microsoft Office Word. Создавать и
сохранять
документ
в
программе
Microsoft
Word,
форматировать
и
печатать документ. Выбирать картинки
для оформления афиши. На основе
заданного алгоритма создавать афишу и
программку для кукольного спектакля.
Проводить презентацию проекта

 На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный материал изучается обучающимися
самостоятельно, задания для контроля и оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.

72

Приложение 4
Календарно-тематическое планирование (4 класс)
Номер
урока

Тема урока

Элементы содержания

Творческая,
Основные виды учебной деятельности исследовательская,
обучающихся
проектная
деятельность

Как работать с учебником (1ч.)
1

2-3

Как работать с Ориентирование по разделам учебника.
Систематизация знаний о материалах и
учебником
инструментах.
Знакомство
с
технологическими картами и критериями
оценивания выполнения работы.
Понятия: технология, материалы,
инструменты, технологический процесс,
приемы
работы.
Инструменты
и
приспособления для обработки материалов
(знание
названий
используемых
инструментов), выполнение приёмов их
рационального
и
безопасного
использования.

Отвечать на вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах.
Планировать изготовления изделия на
основе «Вопросов юного технолога» и
технологической карты. Познакомиться с
критериями оценки качества выполнения
изделия для осуществления самоконтроля
и самооценки. Создавать условные
обозначения производств (пиктограммы),
наносить их на контурную карту России в
рабочей тетради.

Человек и земля (21 ч.)
Вагоностроитель Трудовая деятельность и её значение Находить и отбирать информацию, об
ный вагон
в жизни человека. Рукотворный мир истории развития железнодорожного
Изделия: «Ходовая
как результат труда человека; транспорта России, о видах и
часть (тележка)»,
Знакомство с историей развития железных
«Кузов
вагона»,
дорог в России, с конструкцией вагонов
«Пассажирский
разного назначения. Составление модели
вагон».
вагона из бумаги, картона.
Проектная
групповая
деятельность,
самостоятельное
построение
чертежа
развертки вагона, чертеж и сборка
цистерны.
Знакомство
с
производственным циклом изготовления

особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки из текстов
учебника и других источников. Выбирать
информацию,
необходимую
для
выполнения изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать основами черчения,
анализировать конструкцию изделия,
выполнять разметку деталей при помощи
линейки и циркуля, раскрой деталей при
73

вагона.
Понятия: машиностроение, локомотив,
конструкция
вагонов,
цистерна,
рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая
часть, кузов вагона, рама кузова.
Назначение линий чертежа (контур,
линии надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных
графических
изображений.
Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Подготовка материалов к работе.
Экономное
расходование
материалов.
Выбор и замена материалов по их
декоративно-художественным
и
конструктивным свойствам, использование
соответствующих
способов
обработки
материалов в зависимости от назначения
изделия.
Называние, и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля),
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды
условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз,
развёртка, схема (их узнавание).

4

Полезные
ископаемые

помощи ножниц, соблюдать правила
безопасного
использования
этих
инструментов. Создавать разные виды
вагонов,
используя
объёмные
геометрические тела (параллелепипед,
цилиндр, конус). Выбирать и заменять
материалы
и
инструменты
при
выполнении изделия.
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте,
определять
этапы
проектной
деятельности. С помощью учителя
заполнять
технологическую
карту,
анализировать
ее
структуру,
сопоставлять технологическую карту с
планом изготовления изделия, алгоритмом
построения деятельности в проекте и
соотносить ее с «Вопросами юного
технолога» и слайдовым и текстовым
планом. Организовывать рабочее место
(этот
вид
деятельности
учащихся
осуществляется на каждом уроке).
Рационально использовать материалы
при разметке и раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта (работать в минигруппах). Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать свою деятельность.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
Буровая вышка. Знакомство с полезными Находить и отбирать информацию о
ископаемыми, способами их добычи и полезных ископаемых, способах их
74

Изделие: «Буровая расположением
месторождений
на
вышка».
территории России. Изготовление модели
буровой вышки из металлического
конструктора.
Проектная работа.
Понятия:
полезные
ископаемые,
месторождение, нефтепровод, тяга.
Профессии: геолог, буровик.
Проведение измерений и построений
для решения практических задач. Виды
условных
графических
изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, ра
Назначение линий чертежа (контур, линии
надреза,
сгиба,
размерная,
осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных
графических
изображений.
Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
звёртка, схема (их узнавание).

добычи и транспортировки, профессиях
людей,
занимающихся
добычей
ископаемых посредствам бурения и
поиском полезных ископаемых, из
материалов учебника и др. источников.
Находить и обозначать на карте России
крупнейшие месторождения нефти и газа.
Выбирать информацию, необходимую
для изготовления изделия, объяснять
новые
понятия.
Анализировать
инструкцию реального объекта (буровой
вышки) и определять основные элементы
конструкции.
Соотносить
детали
конструкции и способы соединения
башни
с
деталями
конструктора,
выбирать необходимые для выполнения
виды соединений (подвижное или
неподвижное). Выбирать и заменять
материалы
и
инструменты
при
изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте,
определять
этапы
проектной
деятельности.
Составлять
план
изготовления
изделия
на
основе
слайдового
плана,
заполнять
технологическую карту и соотносить ее с
«Вопросами
юного
технолога».
Соблюдать
правила
безопасного
использования инструментов (отвертки,
гаечного
ключа).
Самостоятельно
собирать буровую вышку.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта (работать в минигруппах). Помогать участникам группы
75

5

Малахитовая
шкатулка.
Изделие:
«Малахитовая
шкатулка».

Разнообразие
предметов
рукотворного мира (архитектура,
техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного искусства
и
т.
д.)
разных
народов
России).Знакомство
с
полезными
ископаемыми,
используемыми
для
изготовления предметов искусства, с
новой техникой работы с пластилином
(технология лепки слоями). Изготовление
изделия, имитирующего технику русской
мозаики.
Коллективная
работа:
изготовление
отдельных
элементов
(«малахитовых плашек») учащимися.
Понятия:
поделочные
камни,
имитация, мозаика, русская мозаика.
Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной
среды (общее представление).
Профессии: мастер по камню.
Рукотворный мир как результат труда
человека;
разнообразие
предметов
рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы
быта
и
декоративноприкладного искусства и т. д.) разных
народов России).
Бережное отношение к природе как

при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
Находить и отбирать информацию о
создании изделий из поделочных камней и
технологии
выполнения
«русская
мозаика» из текстов учебника и других
источников. Выбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия,
объяснять новые понятия. Овладевать
технологией лепки слоями для создания
имитации рисунка малахита. Смешивать
пластилин близких и противоположных
оттенков для создания нового оттенка
цвета. Использовать приемы работы с
пластилином. Выбирать и заменять
материалы
и
инструменты
при
изготовлении
изделия.
Выполнять
соединения деталей, подбирая цвет и
рисунок «малахитовых кусочков».
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте,
определять
этапы
проектной
деятельности. На основании текста
учебника определять способ создания
изделий при помощи техники «русская
мозаика», заполнять технологическую
карту и соотносить ее с «Вопросами
юного технолога» и слайдовым планом.
Сопоставлять технологическую карту с
алгоритмом построения деятельности в

«Малахитовая
шкатулка»

76

источнику сырьевых ресурсов. Мастера и
их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды
(общее представление).
Проведение измерений и построений для
решения практических задач. Виды
условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз,
развёртка, схема (их узнавание).

6-7

Автомобильный
завод
Изделие: «КамАЗ»,
«Кузов грузовика».

Знакомство с производственным циклом
создания автомобиля «КамАЗ». Имитация
бригадной
работы
(рекомендуется
разделить класс на группы, состоящие как
из слабых, так и из сильных учащихся,
последние будут помогать первым при
сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым
конструкторами.
Самостоятельное
составление плана изготовления изделия.
Совершенствование навыков работы с
различными видами конструкторов.
Называние, и выполнение основных
технологических
операций
ручной
обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля),
Понятия: автомобильный завод, конвейер,
операция.

проекте.
Рационально
использовать
материалы при выполнении имитации
малахита.
Распределять роли и обязанности при
выполнении
проекта.
Помогать
участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов
работы и на ее основе контролировать
свою деятельность. Сопоставлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о
развитии автомобилестроения в России,
видах,
назначении
и
конструкции
автомобиля «КамАЗ» и технологическим
процессе сборки на конвейере из
материалов
учебника
и
других
источников. Находить и обозначать на
карте России
крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выбирать
информацию
о
конвейерном
производстве,
выделять
этапы
и
операции, объяснять новые понятия.
Анализировать конструкцию реального
объекта
(автомобиля
«КамАЗ»)
и
определять
основные
элементы
конструкции.
Соотносить
детали
конструкции и способы соединения
башни
с
деталями
конструктора,
выбирать необходимые для выполнения
виды соединений (подвижное или
неподвижное), пользоваться гаечным
ключом и отвёрткой. Применять на
практике алгоритм построения в проекте,
определять
этапы
проектной
77

8-9

Монетный двор
Изделие:
«Стороны
медали»,
«Медаль».

Знакомство с основами чеканки моделей,
особенностями формы медали. Овладевать
новым приемом – теснение по фольге.
Совершенствовать
умение
заполнять
технологическую
карту.
Работа
с
металлизированной бумагой – фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный
рисунок, контррельефный рисунок, аверс,
реверс, штамповка, литье, теснение.

деятельности, имитировать технологию
конвейерной сборки изделия. Составлять
план
изготовления
изделия
с
технологическим
процессом
сборки
автомобиля на конвейере и слайдовым
планом, заполнять технологическую
карту. Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвёртки,
гаечного ключа).
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта (работать в группе) и
организовывать рабочее место с учётом
выбранной операции. Самостоятельно
изготавливать
модель
автомобиля.
Проводить совместную оценку этапов
работы и на её основе, контролировать
последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Помогать
участникам группы при изготовлении
изделия.
Составлять
рассказ
для
презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию об «Медаль»
истории возникновения олимпийских
медалей, способе их изготовления и
конструкции из материалов учебника и др.
источников. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Сравнивать
сторону медали, объяснять особенности
их оформления в зависимости от
назначения. Выполнять эскиз сторон
медали на основе образца, приведенного в
учебнике, переносить эскиз на фольгу
при помощи кальки. Осваивать правила
теснения фольги. Соединять детали
78

10-11

Фаянсовый завод
Изделие: «Основа
для вазы», «Ваза».
Тест:
«Как
создается фаянс».

Элементарные
общие
правила
создания предметов рукотворного
мира
(удобство,
эстетическая
выразительность,
прочность;
Знакомство с особенностями изготовления
фаянсовой посуды. Изготовление изделия
с
соблюдением
отдельных
этапов
технологии создания изделий из фаянса.
Совершенствование
умений
работать
пластилином. Знакомство с особенностями
профессиональной деятельности людей,
работающих на фабриках по производству
фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема,

изделия при помощи пластилина.
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте,
определять
этапы
проектной
деятельности.
Составлять
план
изготовления
изделия
на
основе
слайдового
и
текстового
плана,
заполнять
с
помощью
учителя
технологическую карту и соотносить ее с
«Вопросами
юного
технолога».
Соблюдать
правила
безопасного
использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при
выполнении
проекта.
Помогать
участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов
работы и на ее основе контролировать
последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Составлять
рассказ
при
презентации
изделия,
отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о
технологии создания изделий из фаянса,
их назначении и использовании из
материалов учебника и др. источников.
Использовать эмблемы, нанесенные на
посуду,
для
определения
фабрики
изготовителя. Находить и отмечать на
карте города, где находятся заводы по
производству
фаянсовых
изделий.
Объяснять новые понятия, используя
текст
учебника.
Анализировать
технологию изготовления фаянсовых
изделий и определять технологические
этапы, которые возможно выполнить в
79

обжиг, глазурь, декор.
Профессии: скульптор, художник.

12-13

Швейная
фабрика
Изделие:
«Прихватка».

Особенности
тематики,
материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства разных
народов, отражающие природные,
географические
и
социальные
условия конкретного народа.
Знакомство
с
технологией
производственного процесса на швейной
фабрике
и
профессиональной
деятельностью
людей.
Определение

классе. Выполнять эскиз из декора вазы.
Использовать приемы и способы работы
с пластичными материалами для создания
и декорирования вазы по собственному
эскизу.
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте,
определять
этапы
проектной
деятельности,
соотносить
их
с
технологией создания изделий из фаянса.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана,
заполнять
с
помощью
учителя.
Соблюдать
правила
безопасного
использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при
выполнении
проекта.
Помогать
участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов
работы и на ее основе контролировать
последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Составлять
рассказ
для
презентации
изделия,
отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о
технологии производства одежды и
профессиональной деятельности людей,
работающих на швейном производстве, из
материалов
учебника
и
других
источников. Находить и отмечать на
карте города, в которых находятся
крупнейшие
швейные
производства.
Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия
мерок. Снимать мерки и определять,
80

размера одежды при помощи сантиметра,
создание лекала и изготовление изделия с
повторением элементов технологического
процесса швейного производства.
Работа с текстильными материалами.
Соблюдение правил работы с иглой,
ножницами, циркулем.
Профессии:
изготовитель
лекал,
раскройщик,
оператор
швейного
производства, утюжильщик.
Понятия:
кустарное
производство,
массовое производство, швейная фабрика,
лекало, транспортер, мерка, размер.
Выполнение доступных видов работ
по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание
доступных
видов
помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов
стоимости изготавливаемого изделия.
Подбор
и замена материалов и
инструментов;
экономная
разметка;
обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия

14

Мягкая игрушка.
Изделие:
«Новогодняя
игрушка»,
«Птичка»

Освоение технологии создания мягкой
игрушки.
Использование
умений
самостоятельно определять размер деталей
по слайдовому плану, создавать лекало и
выполнять при помощи него разметку
деталей. Соблюдать правила работы с
иглой,
ножницами,
циркулем.
Самостоятельно
составлять
план

используя таблицу размеров, свой размер
одежды. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника, выделять и
сравнивать виды одежды по их
назначению. Анализировать технологию
изготовления
одежды,
определять
технологические
этапы,
которые
возможно воспроизвести в классе.
Определять
размер
деталей
по
слайдовому плану и вычерчивать лекало
при помощи циркуля. Выполнять
самостоятельную
разметку
деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать
для соединения деталей строчку прямых
стежков, косых стежков, петельных
стежков. Соблюдать правила работы с
иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана,
самостоятельно
заполнять
технологическую
карту.
Проводить
оценку этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
Находить и отбирать информацию о «Новогоднее
видах изделий, производимых на швейном убранство класса»
производстве, из материалов учебника и
других источников. Выделять общие
этапы технологии их производства.
Использовать материалы учебника для
знакомства с технологическим процессом
изготовления
мягкой
игрушки.
81

изготовления изделия. Изготавливать
разные виды изделий с использованием
одной технологии.
Понятия: мягкая игрушка.
Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут
быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для
самообслуживания, для использования в
учебной деятельности и т. п.
Подбор и замена материалов и
инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия

15-16

Обувное
производство.
Модель
детской
летней обуви.

Обувное производство
Знакомство с историей создания обуви.
Виды материалов, используемых для
производства обуви. Виды обуви и ее
назначение.
Знакомство
с
технологическим процессом производства
обуви (конструкция, последовательность
операций). Как снимать мерку с ноги и

Анализировать
технологию
изготовления,
определять
технологические этапы, которые можно
выполнить самостоятельно, материалы и
инструменты,
необходимые
для
изготовления
изделия.
Определять
размер деталей по слайдовому плану и
вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку
изделия и раскрой изделия. Использовать
для соединения деталей строчку прямых
стежков, косых стежков. Самостоятельно
декорировать изделие, использовать
приемы декорирования для создания
разных видов изделий. Соблюдать
правили работы иглой, ножницами,
циркулем.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового плана, сравнивать
план
с
технологической
картой
изготовления прихватки. Проводить
оценку этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия.
Составлять рассказ для презентации
изделия,
отвечать
на
вопросы
презентации.
Находить и отбирать информацию
технологии
производства
обуви
и
профессиональной деятельности людей,
работающих на обувном производстве, из
материалов учебника и др. источников.
Находить и отмечать на карте города, в
которых
расположены
крупнейшие
обувные производства. Использовать
82

определять по таблице размер обуви.
Создание моделей обуви из бумаги
(имитация производственного процесса).
Закрепление знания о видах бумаги,
приемах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия:
обувь,
обувная
пара,
натуральные материалы, искусственные
материалы, синтетические материалы,
модельная обувь, размер обуви.
Изделие: «Модель детской летней обуви».

17

текст
учебника
для
определения
последовательности
снятия
мерок.
Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер обуви.
Объяснять новые понятия, используя
текст учебника, выделять и сравнивать
виды
обуви
по
их
назначению.
Соотносить
назначение
обуви
с
материалами, необходимыми для ее
изготовления.
Анализировать
технологию
изготовления
обуви,
определять
технологические
этапы,
Система коллективных, групповых и
которые возможно воспроизвести в
индивидуальных проектов. Культура
классе. Определять размер тетрадей по
межличностных отношений в совместной слайдовому плану и переносить их на
деятельности. Результат проектной
бумагу.
Выполнять
самостоятельно
деятельности — изделия, которые могут
разметку деталей изделия и раскрой
быть использованы для оказания услуг, для изделия. Использовать при изготовлении
организации праздников, для
изделия навыки работы с бумагой.
самообслуживания, для использования в
Соблюдать правила работы с ножницами
учебной деятельности и т. п.
и клеем.
Составлять план изготовления изделий
на основе слайдового и текстового плана,
самостоятельно
заполнять
технологическую карту, соотносить ее с
технологическим процессом создания
обуви. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
Деревообрабатыв Знакомство с новым материалом – Находить и отбирать из материалов
83

ающие
производства
Изделие:
«Технический
рисунок лесенкиопоры
для
растений»,
«Лесенка-опора
для растений».

древесиной,
правилами
работы
со
столярным ножом и последовательностью
изготовления изделий из древесины.
Различать
виды
пиломатериалов
и
способы их производства. Знакомство со
свойствами
древесины.
Осмысление
значения древесины для производства и
жизни человека. Изготовление изделия из
реек. Самостоятельное декорирование.
Работа с древесиной. Конструирование.
Профессия: столяр.
Понятия:
древесина,
пиломатериалы,
текстура, нож-косяк.
Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов. Мастера и
их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды.

учебника и др. источников информацию о
древесине, ее свойствах, технологии
производства
пиломатериалов.
Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Объяснять назначение
инструментов для обработки древесины с
опорой на материалы учебника и другие
источники.
Анализировать
последовательность изготовления изделий
из
древесины,
определять
технологические этапы, которые можно
воспроизвести в классе. Осваивать
правила работы со столярным ножом и
использовать их подготовке деталей.
Соблюдать правила безопасности работы
с ножом. Обрабатывать рейки при
помощи
шлифовальной
шкурки
и
соединять детали изделия с помощью
клея.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана,
заполнять технологическую карту с
помощью учителя, соотносить ее с
последовательностью
изготовления
изделий из древесины. Соотносить
размеры лесенки-опоры с размерами
растения и корректировать размеры
лесенки-опоры
при
необходимости.
Декорировать изделие по собственному
замыслу,
использоватьразличные
материалы. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия.
84

18.

Кондитерская
фабрика
Практическая
работа:
«Тест
«Кондитерские
изделия»»
Изделие:
«Пирожное
«Картошка»»,
«Шоколадное
печенье».

Знакомство с историей и технологией
производства
кондитерских
изделий,
технологией производства кондитерских
изделий,
технологией
производства
шоколада из какао-бобов. Знакомство с
профессиями людей, работающих на
кондитерских фабриках. Информация о
производителе и составе продукта на
этикетке.
Приготовление
пирожного
«картошка» и шоколадного печенья.
Правила поведения при приготовлении
пищи. Правила пользования газовой
плитой.
Профессии: кондитер, технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао
– тертое, какао-масло, конширование.
Выполнение доступных видов работ
по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание
доступных
видов
помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов
стоимости изготавливаемого изделия.

Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
Находить и отбирать информацию о
технологии производства кондитерских
изделий (шоколада) и профессиональной
деятельности людей, работающих на
кондитерском
производстве,
из
материалов учебника и др. источников.
Отыскивать на обертке продукции
информацию о ее производителе и
составе. Отмечать на карте города, в
которых
находятся
крупнейшие
кондитерские фабрики. Анализировать
технологию
изготовления
шоколада,
определять
технологические
этапы,
которые возможно воспроизвести в
классе, и выделять ингредиенты, из
которых
изготовлен
шоколад.
Анализировать
рецепты
пирожного
«картошка» и шоколадного печенья,
заполнять технологическую карту с
помощью
учителя.
Определять
необходимые для приготовления блюд
инвентарь, принадлежности и кухонную
посуду. Составлять план приготовления
блюда,
распределять
обязанности.
Соблюдать правила гигиены, правила
приготовления
блюд
и
правила
пользования газовой плитой. Помогать
участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов
работы и на ее основе контролировать
последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Составлять
85

рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации.
19-20

Бытовая техника
Изделие:
«Настольная
лампа», «Абажур.
Сборка
настольной
лампы».

Знакомство с понятием «бытовая техника»
и ее значением в жизни людей. Правила
эксплуатации бытовой техники, работы с
электричеством, знакомство с действием
простой электрической цепи, работа с
батарейкой.
Сборка
простой
электрической
цепи.
Практическое
использование электрической цепи на
примере сборки настольной лампы,
правила утилизации батареек. Освоение
приемов работы в технике «витраж».
Абажур/ плафон для настольной лампы.
Профессии: слесарь-электрик, электрик,
электромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое
электрооборудование,
источник
электрической энергии, электрическая
цепь, инструкция по эксплуатации,
абажур, витраж.
Практическая работа: «Тест «Правила
эксплуатации
электронагревательных
приборов»».
Выполнение доступных видов работ
по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание
доступных
видов
помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов
стоимости изготавливаемого изделия.

Находить и отбирать информацию о
бытовой технике, ее видах и назначении
из материалов учебника и др. источников.
Находить и отмечать на карте России
города, в которых находятся крупнейшие
производства
бытовой
техники.
Объяснять новые понятия, используя
текст
учебника.
Определять
последовательность
сборки
простой
электрической цепи по схеме и рисунку и
соотносить
условные обозначения с
реальными
предметами
(батарейкой,
проводами, лампочкой). Анализировать
правила
пользования
электрическим
чайником, осмысливать их значение для
соблюдения
мер
безопасности
и
составлять на их основе правила
пользования
электроприборами.
Собирать модель лампы на основе
простой электрической цепи. Составлять
план изготовления на основе слайдового
текстового
плана,
заполнять
технологическую карту с помощью
учителя. Изготавливать абажур для
настольной лампы в технике «витраж».
Использовать
правила
выполнения
имитации виража для самостоятельного
составления плана выполнения работы и
заполнения
технологической
карты.
Выполнять разметку изделия при
помощи линейки, раскрой при помощи
ножниц и ножа. Использовать при
86

21.

Тепличное
хозяйство
Изделие: «Цветы
для
школьной
клумбы».

Знакомство с видами и конструкциями
теплиц. Осмысление значения теплиц для
жизнедеятельности человека. Выбор семян
для выращивания рассады, использование
информации на пакетике для определения
условий выращивания растения. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы,
посадка семян цветов. Выращивание
рассады в домашних условиях, уход за
рассадой.
Профессии: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство,
микроклимат, рассада, агротехника.

Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов.
Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут
быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для
самообслуживания, для использования в
учебной деятельности и т. п.

изготовлении изделия навыки работы с
бумагой. Соблюдать правила работы с
ножницами, ножом и клеем. Помогать
участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов
работы и на ее основе контролировать
последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Составлять
рассказ
для
презентации
изделия,
отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию из «Посадка рассады»
материалов учебника и других источников
о видах и конструкциях теплиц, их
значении
для
обеспечения
жизнедеятельности
человека.
Использовать текст учебника для
определения технологии выращивания
растений в теплицах и профессиональной
деятельности человека по уходу за
растениями в теплицах. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника.
Анализировать информацию на пакетике
с семенами, выделять информацию,
характеризующую семена (вид, сорт,
высота
растения,
однолетник
или
многолетник)
и
технологию
их
выращивания (агротехнику: время и
способ посадки, высадка растений в
грунт), определять срок годности семян.
Соотносить информацию о семенах и
условиях их выращивания с текстовым и
слайдовым планом в учебнике, заполнять
технологическую карту с помощью
учителя. Подготавливать почву для
выращивания
рассады,
высаживать
87

семена цветов (бархатцы), ухаживать за
посевами, соблюдать технологию ухода
за рассадой, создавать мини-теплицу их
бытовых материалов для создания
микроклимата. Проводить наблюдения за
всходами и записывать их в таблицу.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
Данная работа является долгосрочным
проектом. Рассаду можно использовать
для украшения школьной территории.

Человек и вода (3 ч.)
22.

Знакомство с системой водоснабжения
Водоканал
Изделие: «Фильтр города. Значение воды в жизни человека и
для чистки воды». растений.
Осмысление
важности
экономного
расходования
воды.
Познакомить со способом фильтрации
воды
и
способом
экономного
расходования
воды,
определение
количества расходуемой воды при помощи
струи метра.
Понятия:
водоканал,
струемер,
фильтрация, ультрафиолетовые лучи.

Находить и отбирать информацию из
материалов учебника и других источников
об устройстве системы водоснабжения
города
и
о
фильтрации
воды.
Использовать иллюстрацию учебника
для составления рассказа о системе
водоснабжения города и значении
очистки воды для жизнедеятельности
человека.
Делатьвыводы
о
необходимости экономного расходования
воды. Осваивать способ очистки воды в
бытовых условиях. На основе слайдового
и
текстового
плана
заполнять
технологическую карту и изготавливать
фильтр. Проводить эксперимент по
очистке воды, составлять отчёт на основе
наблюдений. Изготавливать струемер и
исследовать количество воды, которое
расходуется человеком за 1 минуту при
разном напоре водяной струи. Выбирать
экономичный режим. Составлять рассказ
для презентации о назначении воды,
88

23.

Порт
Изделие:
«Канатная
лестница».

Знакомство
с
работой
порта
и
профессиями людей, работающих в порту.
Освоение способов крепления предметов
при помощи морских узлов: простого,
прямого, якорного узлов. Осмысление
важности узлов для крепления грузов.
Правильное
крепление
груза.
Изготовление лестницы с использованием
способа крепления морскими узлами.
Профессии: лоцман, докер, швартовщик,
такелажник, санитарный врач.
Понятия: порт, причал, док, карантин,
военно-морская база, морской узел.
Практическая работа: «Технический
рисунок канатной лестницы».

24.

Узелковое
плетение
Изделие:
«Браслет».

Знакомство с правилами работы и
последовательностью создания изделий в
технике «макраме». Освоение одинарного
плоского узла, двойного плоского узла.
Сравнение способов вязания морских

способах её очистки в бытовых условиях
и правилах экономичного расходования
воды.
Находить и отбирать информацию из
материалов учебника и других источников
о работе и устройстве порта, о профессиях
людей, работающих в порту. Находить и
отмечать на карте крупнейшие порты
России. Объяснять новые понятия,
использовать
текст
учебника.
Анализировать способ вязания морских
узлов, осваивать способы вязания
простого и прямого узла. Определять
правильное крепление и расположение
груза. Осознавать, где можно на практике
или в быту применять свои знания. На
основе
технологического
рисунка
составлять план изготовления изделия и
соотносить его с текстовым и слайдовым
планом изготовления изделия. С помощью
учителя заполнять технологическую
карту. Определять размеры деталей
изделия по слайдовому плану и
самостоятельно их различать. Соединять
детали
лестницы,
самостоятельно
оформлять
изделие.
Использовать
морские узлы для крепления ступенек
канатной лестницы. Составлять рассказ о
презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию из
материалов учебника и др. источников об
истории развития узелкового плетения и
макраме, материалах, используемых для
техники «макраме». Осваивать приемы
89

узлов и узлов в технике «макраме».
Понятие: макраме.

выполнения одинарного и двойного
плоских узлов, приемы крепления нити в
начале выполнения работы. Сравнивать
способы вязания морских узлов в технике
«макраме».
Составлять
план
изготовления изделия и соотносить его с
текстовым и слайдовым планом. С
помощью
учителя
заполнять
технологическую карту. Определять
размеры деталей изделия, закреплять
нити для начала вязания изделия в
технике
«макраме».
Изготавливать
изделие, использовать одинарный и
двойной плоский узел, оформлять
изделие бусинками. Проводить оценку
этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.

Человек и воздух (3 ч.)
25.

сведения
о
Самолетостроени Первоначальные
самолетостроении, о функциях самолетов
е.
космических
ракет, конструкция
Ракетостроение. и
Изделие:
самолета
и
космической
ракеты.
«Самолет».
Самостоятельное изготовление модели
самолета из конструктора. Закрепление
умения
работать
с
металлическим
конструктором.
Профессии: летчик, космонавт.
Понятия: самолет, картограф, космическая
ракета, искусственный спутник Земли,
ракета, многоступенчатая баллистическая
ракета.

Находить и отбирать информацию из «Самолет»
материалов учебника и др. истории
развития самолетостроения, о видах и
назначениях самолетов. Находить и
отмечать на карте России города, в
которых находятся крупнейшие заводы,
производящие самолеты. Объяснять
конструктивные особенности самолетов,
их назначение и области использования
различных видов летательных аппаратов.
Сравнивать
различные
виды
летательных аппаратов (ракета, самолет)
на
основе
иллюстраций
учебника.
90

26.

Ракетоноситель
Изделие:
«Ракетоноситель»
.

Закрепление
основных
знаний
о
самолетостроении,
о
конструкции
самолета и ракеты. Закрепление основных
знаний на бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на
основе самостоятельного чертежа.

Осуществлять поиск информации о
профессиях создателей
летательных
аппаратов. На основе слайдов определять
последовательность
сборки
модели
самолета из конструктора, количество и
виды
деталей,
необходимых
для
изготовления изделия, а также виды
соединений. Использовать приемы и
правила работы отверткой и гаечным
ключом. Заполнять технологическую
карту. Распределять обязанности для
работы в группе. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на ее
основе
контролировать
последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Составлять
рассказ
для
презентации
изделия,
отвечать на вопросы.
Осмысливать
конструкцию
ракеты,
стоить модель ракеты. Анализировать
слайдовый план и на его основе
самостоятельно
заполнять
технологическую
карту.
Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия
по чертежу. Трансформировать лист
бумаги в объемные геометрические тела –
конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги
для изготовления изделия. Соблюдать
правила работы ножницами. Соединять
детали изделия при помощи клея.
Самостоятельно декорировать изделие.
Проводить оценку этапов работы и на ее
основе
контролировать
91

27.

Летательный
аппарат.
Воздушный змей.
Изделие:
«Воздушный змей».

Знакомство с историей возникновения
воздушного
змея.
Конструкция
воздушного змея. Освоение правил
разметки деталей из бумаги и картона
сгибанием. Оформление изделия по
собственному эскизу.
Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост,
полотно, стабилизатор.

последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Составлять
рассказ
для
презентации
изделия,
отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию из
материалов учебника и др. источников об
истории возникновения и конструктивных
особенностях
воздушных
змеев.
Объяснять конструктивные особенности
воздушных змеев, используя текст
учебника. Осваивать правила разметки
деталей изделия из бумаги и картона
сгибанием. На основе слайдового плана
определять
последовательность
выполнения
работы,
материалы
и
инструменты, необходимые для ее
выполнения, и виды соединения деталей.
Использовать приемы работы шилом
(кнопкой), ножницами, изготавливать
уздечку и хвост из ниток. Заполнять
технологическую карту. Распределять
обязанности для работы в группе.
Проводить оценку этапов работы и на ее
основе
контролировать
последовательность
и
качество
изготовления
изделия.
Составлять
рассказ
для
презентации
изделия,
отвечать на вопросы.

Человек и информация (6 ч.)
28.

Создание
титульного листа.
Изделие:
«Титульный
лист».

Осмысление
места
и
значения
информации в жизни человека. Виды и
способы
передачи
информации.
Знакомство с работой издательства,
технологией создания книги, профессиями
людей, участвующих в издании книги.

Находить и отбирать информацию из
материалов учебника и др. источников о
технологическом процессе издания книги,
о профессиях людей, участвующих в ее
создании. Выделять этапы издания
книги, соотносить их с профессиональной
92

Элементы книги и использование её
особенностей при издании.
Профессии:
редактор,
технический
редактор, корректор, художник.
Понятия: издательское дело, издательство,
печатная
продукция,
редакционноиздательская
обработка,
вычитка,
оригинал-макет, элементы книги, форзац,
книжный блок, переплётная крышка,
титульный лист.

деятельностью людей. Определять этапы
технологического
процесса
издания
книги, которые можно воспроизвести в
классе. Использовать полученные знания
для составления рассказов об истории
книгопечатания
и
видах
печатной
продукции.
Находить и называть, используя текст
учебника и иллюстративный материал,
основные элементы книги, объяснять их
значение. Находить информацию об
издательстве, выпустившем книгу, о
специалистах, участвующих в процессе
ее создания. Определять, какие элементы
книги необходимы для создания книги
«Дневник
путешественника».
Распределять
обязанности
при
выполнении
групповой
работы
в
соответствии
с
собственными
возможностями и интересами, соотносить
их с интересами группы.
Находить и определять особенности
оформления
титульного
листа.
Использовать в практической работе
знания
о
текстовом
редакторе
MicrosoftWord.
Применять
правила
работы на компьютере. Отбирать
информацию для создания текста и
подбирать иллюстративный материал.
Создавать титульный лист для книги
«Дневник путешественника». Составлять
план изготовления изделия на основе
слайдового и тестового плана, заполнять
технологическую карту с помощью
учителя,
соотносить
ее
с
93

29.

правил
работы
Работа
с Повторение
компьютере.
Создание
таблицы
таблицами.
Изделие: работа с программе Microsoft Word.
таблицами.
Понятия: таблица, строка, столбец.

на
в

30.

Выставка работ

Анализ
своей
работы
на
уроках
технологии, выделение существенного,
оценивание своей работы с помощью
учителя.
Подведение
итогов
года.
Презентация своих работ, выбор лучших.
Выставка работ.

31.

Создание
содержания
книги.
Практическая
работа:

ИКТ на службе человека, работа с
компьютером.
ИКТ в издательском деле.
Процесс
редакционно-издательской
подготовки книги, элементы книги.

технологическим процессом создания
книги. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по
презентации.
Закреплять
знания
работы
на
компьютере. Осваивать набор текста,
последовательность и особенности работы
с таблицами в текстовом редакторе
Microsoft
Word:
определять
и
устанавливать число строк и столбцов,
вводить текст в ячейку таблицы,
форматировать
текст
в
таблице.
Создавать на компьютере произвольную
таблицу. Помогать одноклассникам при
выполнении работы. Соблюдать правила
работы на компьютере.
Презентовать свои работы, объяснять их
достоинства,
способ
изготовления,
практическое
использование.
Использовать в презентации критерии
оценки качества выполнения работ.
Оценивать свои и чужие работы,
определять
и
аргументировать
достоинства и недостатки. Выявлять
победителей по разным номинациям.
Объяснять значение и возможности
использования
ИКТ
для
передачи
информации.
Определять
значение
компьютерных
технологий
в
издательском деле, в процессе создания
94

32-33.

«Содержание».

Практическая работа на компьютере.
Формирование
содержания
книги
«Дневник
путешественника»
как
итогового продукта годового проекта
«Издаём книгу».

Переплетные
работы.
Изделие:
Книга
«Дневник
путешественника»

Знакомство с переплётными работами.
Способ соединения листов, шитьё блоков
нитками
втачку
(в
5
проколов).
Закрепление правил работы шилом и
иглой. Осмысление значения различных
элементов в структуре переплета (форзац,
слизура).
Изготовление
переплета
дневника и оформление обложки по
собственному эскизу.
Понятия:
шитье
втачку,
форзац,
переплетная крышка, книжный блок.

книги.
Использовать
в
практической
деятельности
знания
программы
MicrosoftWord.
Применять на практике правила создания
таблицы для оформления содержания
книги
«Дневник
путешественника».
Закреплять
умения
сохранять
и
распечатывать текст.
Анализировать
темы
учебника
и
соотносить их с «Содержанием» для
«Дневника путешественника».
Находить и отбирать информацию из «Дневник
материалов учебника и др. источников о путешественника»
видах выполнения переплетных работ.
Объяснять значение различных элементов
(форзац, переплетная крышка) книги.
Использовать правила работы шилом,
ножницами и клеем. Создавать эскиз
обложки книги в соответствии с
выбранной тематикой. Применять умения
работать с бумагой. Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с
текстовым и слайдовым планом. С
помощью
учителя
заполнять
технологическую
карту.
Определять
размеры деталей изделия, выполнять
разметку деталей на бумаге, выполнять
шитье блоков нитками втачку (в 5
проколов).
Оформлять
изделие
в
соответствии с собственным замыслом.
Проводить оценку этапов работы и на ее
основе
контролировать
последовательность
и
качество
изготовления изделия. Составлять рассказ
95

34.

Экскурсия
BROZEX

для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации. Использовать
свои знания
для создания итогового
проекта «Дневник путешественника).
на Получат
общее представление о мире
Уважительно относиться к труду
профессий, их социальном значении, людей;
истории возникновения и развития
Понимать
культурно­историческую
ценность
традиций,
отраженных
в
предметном мире, в том числе традиций
трудовых династий как своего региона, так
и страны, и уважать их;

 На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный материал изучается обучающимися самостоятельно,
задания для контроля и оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.

96