Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10»

СОГЛАСОВАНА
педагогическим советом
Протокол № 14
от «28» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНА
директором БМАОУ СОШ №10
________________ Н.А. Гусева
Приказ № 118/9 от «28» августа2025 г.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00982B3B0BEA9574C63D383D4EEBE04113
Владелец: Гусева Наталья Александровна
Действителен: с 17.12.2024 до 12.03.2026

Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Проектно-исследовательская деятельность»
6 классы

Составитель: учитель информатики
БМАОУ СОШ № 10 г. Берёзовского
Шишкану Наталья Андреевна, высшая
квалификационная категория

п. Монетный
2025-2026 учебный год

Оглавление
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.................. 3
Содержание курса внеурочной деятельности. ........................................................ 8
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы ............................................................................................... 9
Приложение 1. .......................................................................................................... 10

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности.
Изучение предмета «Проектная деятельность» направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание: ценностное отношение к отечественному
культурному, историческому и научному наследию; владение достоверной
информацией об исследованиях различных областей; заинтересованность в
научных знаниях о цифровой трансформации современного общества. Духовнонравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных
и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
Гражданское воспитание: представление о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных
сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной
совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач,
создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в
процессе этой учебной деятельности; готовность оценивать своё поведение и
поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков.
Ценности научного познания: сформированность мировоззренческих
представлений об информации, информационных процессах и информационных
технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и
общественной практики и составляющих базовую основу для понимания
сущности научной картины мира; интерес к обучению и познанию;
любознательность; готовность и способность к самообразованию, осознанному
выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем; овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального
и
коллективного
благополучия;
сформированность
информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с
текстами,
справочной
литературой,
разнообразными
средствами
информационных технологий.
Формирование культуры здоровья: осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ
жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной
эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ).

Трудовое воспитание: интерес к практическому изучению профессий и
труда в сферах профессиональной деятельности; осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое
воспитание:
осознание
глобального
характера
экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей
ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной
среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в
том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по
информатике отражают овладение универсальными учебными действиями —
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия: умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Базовые исследовательские действия: формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; оценивать на
применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией: выявлять дефицит информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи; применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным
самостоятельно;
эффективно
запоминать
и
систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение: сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять

результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество): понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, в том числе при создании информационного продукта; принимать
цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации; коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды; оценивать качество
своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация: выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы,
требующие решения; ориентироваться в различных подходах к принятию
решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе).
Самоконтроль
(рефлексия):
владеть
способами
самоконтроля,
самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать
план её изменения; объяснять причины достижения (недостижения) результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого. Принятие себя и других: осознавать
невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к
любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания,
установленного данной рабочей программой, у обучающихся будут
сформированы:
•
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
•
ориентация на понимание причин успеха в проектной деятельности,
в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
•
способность к самооценке на основе критериев успешности
проектной деятельности;

•
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
•
внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального
способа оценки знаний;
•
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
•
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
•
адекватного
понимания
причин
успешности/неуспешности
внеучебной деятельности;
•
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Обучающийся научится:
•
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
•
учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области;
•
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
•
различать способ и результат действия.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
проектных заданий с использованием учебной литературы и в открытом
информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;

2.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Методология проектной деятельности
Понятие о проектах и исследовательской деятельности обучающихся.
Важность исследовательских умений в жизни современного человека.
Проблема. Объект исследования. Предмет исследования. Наблюдение.
Эксперимент. Опыт. Анкетирование. Анализ. Синтез.
Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Правила совместной работы в парах.
Понятие о гипотезе. Её значение в исследовательской работе.
Информация.
Источники
информации.
Библиотека.
Работа
с
энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.
Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора
темы исследования.
Информационные ресурсы проектной деятельности
Сбор материала для исследования.
Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых
сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки,
символы и др.).
Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы
исследования.
Планирование работы.
Составление плана работы над проектами. Определение предмета и
методов исследования в работе над проектом.
Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.
Каталог. Отбор литературы по теме исследования. Выбор необходимой
литературы по теме проекта.
Обобщение полученных данных Оформление информации в текстовых и
графических редакторах. Структурирование материала.
Защита результатов проектной деятельности
Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как
выделить главное и второстепенное. Культура выступления: соблюдение правил
этикета, ответы на вопросы, заключительное слово
Анализ результатов и качества выполнения проекта Эталон. Оценка.
Отметка. Самооценка.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы.

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Культура исследования и проектирования

2
3

Понятие
информационный
проект.
Этап
планирования проекта
Реализация проекта информационного проекта

4

Представление полученных результатов работы

5
6

Понятие
исследовательский
проект.
Этап
планирования проекта
Реализация проекта исследовательского проекта

7

Представление полученных результатов работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов
Практ
Контро ическ
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Всего
льные
ие
работы работ
ы
2
0
0
Проект. Практико – ориентированный проект
https://yandex.ru/video/preview/13352879446901186663
2
0
0
Планирование.
https://yandex.ru/video/preview/12288670468455410617
8
0
8
Работа
в
команде
https://yandex.ru/video/preview/17552294701637587439
3
1
2
Презентация
проекта
https://yandex.ru/video/preview/6688213513951197135
2
0
0
Проект. Практико – ориентированный проект
https://yandex.ru/video/preview/13352879446901186663
13
0
13
Планирование.
https://yandex.ru/video/preview/12288670468455410617
4
1
3
Работа
в
команде
https://yandex.ru/video/preview/17552294701637587439
34
2
25

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование 6 класс
№
урок
а
1.
2.

Тема урока

Количест
во часов
всего
Проект. Проектная деятельность. Классификация проектов
1
Работа над проектом. Планирование. Выбор темы. Поиск информации. 1
Определение будущего продукта. Защита проекта (презентация)
3. Информационный проект. Структура. Постановка проблемы, гипотеза. Выбор 1
темы, определение результата.
4. Проблема, гипотеза, цель, задачи, объект, методы.
1
5. Оформление введения информационного проекта.
1
6. Работа над проектом. Правила оформления информации в текстовом
1
редакторе. Структура проекта.
7. Работа над проектом. Основная информационная часть.
1
8. Работа над проектом. Редактирование основной части.
1
9. Работа над проектом. Форматирование основной части
1
10. Работа над проектом. Сравнение, анализ, обобщение. Заключение.
1
11. Работа над проектом. Список литературы.
1
12. Сохранение и печать проекта.
1
13. Подготовка к защите проекта.
1
14. Подготовка к защите проекта.
1
15. Защита информационного проекта.
1
16. Архивирование проекта
17. Исследовательский проект. Структура. Постановка проблемы, гипотеза. 1
Выбор темы, определение результата.
18. Проблема, гипотеза, цель, задачи, объект, методы.
1
19. Работа над введением.
1
20. Работа над введением (печатный вариант).
1
21. Теоретическая часть (тезисы). Поиск информации.
1
22. Теоретическая часть (печатный вариант)
1
23. Теоретическая часть (печатный вариант)
1
24. Опрос, анкетирование, опыт, эксперимент.
1
25. Работа над практической частью.
1
26. Работа над практической частью.
1
27. Работа над практической частью.
1
28. Работа над практической частью. Графики, диаграммы, презентации.
1
29. Заключение список литературы
1
30. Оформление печатного варианта. Печать проекта.
1
31. Защитная речь.
1
32. Защита проекта.
1
33. Защита проекта.
1
34. Архивирование проекта
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34