Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 10»
Рассмотрено и принято
Педагогическим советом
Протокол № 14 от 30 августа 2024 г.
Протокол № 14 от 28 августа 2025 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор БМАОУ СОШ № 10
/Н. А. Гусева/
Приказ № 105 от 30 августа 2024 г
с изменениями и дополнениями
от 01.09.2025 № 118/9
Рассмотрено и принято
Советом родителей
Протокол № 4 от 30 августа 2024 г.
Протокол № от 2025 г.
Гусева Наталья 2025.09.01
Александровн 08:05:47
а
+05'00'
Рассмотрено и принято
Советом обучающимся
Протокол № 12 от 30 августа 2024 г.
Протокол № 12 от 29 августа 2025 г.
Основная образовательная программа
начального общего образования
1- 4 классы
(в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», приказом от 18.08.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286», приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования», приказом Министерства просвещения
РФ от 22.01.2024 г. № 31 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и
науки РФ, касающиеся ФГОС начального общего образования и основного общего образования»,
приказом Министерства просвещения РФ от 27.12.2023 г. № 1028 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства образования и науки РФ, касающиеся ФГОС основного общего образования и
среднего общего образования», приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
19.03.2024 №171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования», приказом
Минпросвещения России от 09.10.2024 N 704 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных
программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего
образования», Уставом БМАОУ СОШ № 10)
г.Березовский
2025 год
СОДЕРЖАНИЕ
1
Общие положения ........................................................................................................................................... 4
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ .................................................................................................................................... 7
1.
Пояснительная записка .......................................................................................................................... 7
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
НОО. ............................................................................................................................................................... 11
3. Система оценки достижения планируемых результатов программы начального общего
образования ................................................................................................................................................... 12
2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ .......................................................................................................... 39
2.1.
Рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей ......................................................... 39
2.2.
Программа формирования универсальных учебных действий. ................................................... 39
2.3.
Рабочая программа воспитания....................................................................................................... 47
2.3.1.
Целевой раздел.............................................................................................................................. 48
2.3.1.1.
Цель и задачи воспитания обучающихся. .................................................................................. 48
2.3.1.2.
Направления воспитания ............................................................................................................. 50
2.3.1.3.
Целевые ориентиры результатов воспитания. ........................................................................... 51
2.3.2.
Содержательный раздел ............................................................................................................... 53
Традиционные ключевые коллективные творческие дела........................................................................ 59
Уровни воспитательного взаимодействия. ................................................................................................. 59
2.3.3.
3.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ..................................................... 61
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ .................................................................................................. 82
3.1.
Кадровое обеспечение ...................................................................................................................... 82
3.2.
Нормативно-методическое обеспечение ........................................................................................ 85
3.3.
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями............................................................................................................................................... 86
3.4.
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся ................................................................................................................................................. 88
3.5.
Анализ воспитательного процесса .................................................................................................. 89
3.6.
Анализ реализации рабочей программы воспитания за 2024-2025 учебный год. ..................... 92
4.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ .................................................................................................... 101
4.1.
Учебный план начального общего образования.......................................................................... 101
4.2.
Календарный учебный график ...................................................................................................... 109
4.3.
План внеурочной деятельности НОО ........................................................................................... 110
4.3.1.
Пояснительная записка .............................................................................................................. 110
4.4.
Календарный План воспитательной работы ................................................................................ 116
4.5.
Характеристика условий реализации программы начального общего образования ............... 143
4.6.
Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего
образования ................................................................................................................................................. 144
4.6.1.
Укомплектованность БМАОУ СОШ № 10 руководящими и иными работниками ............. 145
4.7.
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
начального общего образования ................................................................................................................ 155
4.8.
Финансово-экономические условия реализации образовательной программы начального
общего образования .................................................................................................................................... 157
4.9.
Информационно-методические условия реализации программы начального общего
образования ................................................................................................................................................. 160
2
4.10.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы ....... 161
4.11.
Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование ..................... 170
4.11.1.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий ........................................ 189
3
Общие положения
1. Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООП
НОО) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования», приказом от
18.08.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286», приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования», приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 19.03.2024 №171 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и
среднего общего образования», приказом Министерства просвещения Российской Федерации
№704 от 09.10.2024г. «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования
и науки Российской Федерации и Министерства Просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования, Уставом БМАОУ СОШ № 10.
2. Содержание ООП НОО представлено учебно-методической документацией
(учебный план, календарный учебный график, федеральные рабочие программы учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, рабочая программа воспитания,
календарный план воспитательной работы), определяющей единые для Российской Федерации
базовые объём и содержание образования уровня начального общего образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы1.
В соответствии с пунктом 5 статьи 66 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» обучающиеся, не освоившие программу начального общего образования, не
допускаются к обучению на следующих уровнях образования.
3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим
государственную аккредитацию образовательным программам начального общего
образования, разрабатывают основную образовательную программу начального общего
образования (далее соответственно – образовательная организация, ООП НОО) в соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
и федеральной основной общеобразовательной программой начального общего образования
(далее – ФГОС НОО). При этом содержание и планируемые результаты разработанной
образовательной организацией ООП НОО должны быть не ниже соответствующих содержания
и планируемых результатов ФОП НОО2.
4. При разработке ООП НОО образовательная организация предусматривает
непосредственное применение при реализации обязательной части ООП НОО федеральных
рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,
Пункт 101 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2
Часть 61 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
4
1
«Окружающий мир», «Труд (технология)» .
5. ООП НОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный1.
6. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и
результатов2 3.
7. Целевой раздел ООП НОО включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися в соответствии с ФОП НОО;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения в соответствии с
4
ФОП НОО .
8. Пояснительная записка целевого раздела ООП НОО раскрывает:
цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями
ФГОС НОО к результатам освоения обучающимися программы начального общего
образования;
принципы формирования и механизмы реализации ООП НОО, в том числе
посредством реализации индивидуальных учебных планов;
общую характеристику ООП НОО.
9. Содержательный раздел ООП НОО включает следующие программы,
ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
федеральные рабочие программы учебных предметов;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся5;
рабочую программу воспитания.
10. Федеральные рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение
планируемых результатов освоения ООП НОО и разработаны на основе требований ФГОС
НОО к результатам освоения программы начального общего образования.
Пункт 29 федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
2 июля 2021 г., регистрационный № 64100), с изменениями, внесенными приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № 569 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 17 августа 2022 г., регистрационный № 69676) (далее - ФГОС НОО, утверждённый
приказом № 286); пункт 16 федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16
октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 декабря 2009 г.,
регистрационный № 15785), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки
Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 4 февраля 2011 г., регистрационный № 19707), от 22 сентября 2011 г. № 2357 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 12 декабря 2011 г., регистрационный № 22540), от 18
декабря 2012 г. № 1060 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации И февраля 2013
г., регистрационный № 26993), от 29 декабря 2014 г. № 1643 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации
3 февраля 2015 г., регистрационный № 35916), от 18 мая 2015 г. № 507 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 18 июня 2015 г., регистрационный № 37714), от 31 декабря 2015 г. № 1576
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 февраля 2016 г., регистрационный №
40936) и приказом Министерства просвещения Российской Федерации от И декабря 2020 г. № 712
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный №
61828) (далее - ФГОС НОО, утверждённый приказом № 373).
5
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого приказом №
373.
4
Пункт 30 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого приказом №
373.
5
Пункт 31 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого приказом №
373.
5
1
11. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся
содержит:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
характеристики регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных
действий обучающихся1.
12. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся определяется
на этапе завершения ими освоения программы начального общего образования2.
13. Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству
и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный
труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.3
14. Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в
том числе укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими
результатов освоения программы начального общего образования4 5.
15. Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и другими
институтами воспитания.
БМАОУ СОШ № 10 вправе содействовать добровольческой (волонтерской)
деятельности обучающихся, их участию в общественно полезном труде.
16. Организационный раздел ООП НОО определяет общие рамки организации
образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации
программы начального общего образования6 и включает:
учебный план; календарный учебный график;
план внеурочной деятельности;
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и
мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся
образовательной организацией или в которых образовательная организация принимает участие
в учебном году или периоде обучения.
Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого приказом
№ 373.
2
Пункт 31.2 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.4 ФГОС НОО, утверждённого приказом
№ 373.
3
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно- нравственных
ценностей».
“Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого приказом
№ 373.
“Пункт 31.3 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 19.6 ФГОС НОО, утверждённого приказом
№ 373.
6
Пункт 32 ФГОС НОО, утверждённого приказом № 286; пункт 16 ФГОС НОО, утверждённого приказом №
373.
6
1
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка
1.1.
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание общего
образования, а также регламентирующим образовательную деятельность организации в
единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС НОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
1.2. Целями реализации ООП НОО являются:
обеспечение реализации конституционного права каждого гражданина Российской
Федерации на получение качественного образования, включающего обучение, развитие и
воспитание каждого обучающегося;
развитие единого образовательного пространства Российской Федерации на основе
общих принципов формирования содержания обучения и воспитания, организации
образовательного процесса;
организация учебного процесса с учетом целей, содержания и планируемых результатов
начального общего образования, отраженных в ФГОС НОО;
создание условий для свободного развития каждого обучающегося с учетом его
потребностей, возможностей и стремления к самореализации;
организация деятельности педагогического коллектива по созданию индивидуальных
программ и учебных планов для одаренных, успешных обучающихся и (или) для детей
социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
1.3. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
формирование общей культуры, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное
воспитание, интеллектуальное развитие, становление творческих способностей, сохранение и
укрепление здоровья;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок,
приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности
и неповторимости;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том
числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе лиц, проявивших
выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию
общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников в проектировании и развитии социальной среды образовательной организации.
1.4. ООП НОО учитывает следующие принципы:
1) принцип учёта ФГОС НОО: ООП НОО базируется на требованиях, предъявляемых
7
ФГОС НОО к целям, содержанию, планируемым результатам и условиям обучения на уровне
начального общего образования;
2) принцип учёта языка обучения: с учётом условий функционирования
образовательной организации ООП НОО характеризует право получения образования на
родном языке из числа языков народов Российской Федерации и отражает механизмы
реализации данного принципа в учебных планах, планах внеурочной деятельности;
3) принцип учёта ведущей деятельности обучающегося: программа обеспечивает
конструирование учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает
механизмы формирования всех компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная
задача, учебные операции, контроль и самоконтроль);
4) принцип индивидуализации обучения: программа предусматривает возможность и
механизмы разработки индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с
особыми способностями, потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных
представителей) обучающегося;
5) принцип преемственности и перспективности: программа обеспечивает связь и
динамику в формировании знаний, умений и способов деятельности, а также успешную
адаптацию обучающихся к обучению по образовательным программам основного общего
образования, единые подходы между их обучением и развитием на уровнях начального общего
и основного общего образования;
6) принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не
допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или)
психическому здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих
педагогических технологий;
7) принцип обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности обучающихся в
соответствии с требованиями, предусмотренными санитарными правилами и нормами СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утверждёнными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный № 62296), с изменениями, внесенными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 24
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г.,
регистрационный № 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические
нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской
Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027 г.
(далее - Санитарно-эпидемиологические требования).
1.5. ООП НОО учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся.
Наиболее адаптивным сроком освоения ООП НОО является четыре года. Общий объём
аудиторной работы обучающихся за четыре учебных года не может составлять менее 2966
академических часов и более 3305 академических часов в соответствии с требованиями к
организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе,
предусмотренными Гигиеническими нормативами и Санитарно- эпидемиологическими
требованиями.
8
При реализации трехгодичного срока обучения на уровне начального общего
образования необходимо равномерно распределять образовательную нагрузку на три года
обучения, корректировать общий объем аудиторной нагрузки обучающихся по
индивидуальным учебным планам в соответствии с Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.".
Режим работы классов начального общего образования:
Учебный год начинается 1 сентября. В процессе освоения общеобразовательных
программ обучающимся предоставляются каникулы (не менее 30 календарных дней в течение
учебного года).
Количество часов максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся 1-4 классов
соответствует гигиеническим требованиям СанПин2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 г.
1класс
2 класс
3 класс
4 класс
Максимальная
нагрузка
21час
(16 часов в
сентябре-октябре)
23 часа
23 часа
23 часа
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные
недели. Нормативный срок освоения программ на уровне начального общего образования - 4
года, при 5-дневной учебной неделе с максимальной нагрузкой 21 часов в 1 классе и с
максимальной нагрузкой 23 часа во 2-4 классах.
В 1-х классах, с целью создания качественных условий для адаптации детей к школе,
применяется «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной
нагрузки школьников: Сентябрь, октябрь – 3 урока по 35 минут, ноябрь - декабрь 4 урока по 35
минут, январь-май – по 4 урока в день (по 40 минут каждый).
– Учебные занятия только в первую смену.
– Организация облегченного дня в середине недели.
– Обучение без домашнего задания и балльного оценивания знаний учащихся. Для
оценки личных достижений обучающихся используется форма лист достижений ученика.
Режим уроков и перемен:
1 класс
2-4 класс
1 урок
8.30 - 9.05
8.30 – 9.10
Перемена
10 мин
10 мин
2 урок
9.15 - 9.50
9.20 – 10.00
Перемена
20 мин
20 мин
3 урок
10.10 – 10.45
10.20 – 11.00
Перемена
20 мин
20 мин
4 урок
11.05 – 11.40
11.20 – 12.00
Перемена
20 мин
5 урок
12.20-13.00
С целью сохранения здоровья обучающихся обучение организовано с соблюдением ряда
особенностей.
9
Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения (согласно п.2.9.19
СанПиН 2.4.2.1178-02), в 1 классе – не задаются.
В целях сохранения здоровья учителями проводятся на уроках физкультпаузы,
гимнастика для глаз и органов дыхания. Для удовлетворения биологической потребности
младших школьников в движении разработан ряд мероприятий: гимнастика до уроков,
физкультминутки на уроках, динамическая пауза. Подвижные игры на переменах, спортивный
час в группе продленного дня, спортивные внеклассные мероприятия, уроки-экскурсии, Дни
здоровья и другое. Основные направления развития физической культуры (оздоровительное,
спортивное, общеразвивающее) находят отражение в рабочих программах педагогов.
Оздоровительное направление на уровне начального общего образования направлено на
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Общеразвивающее направление –
общеразвивающие упражнения, подвижные игры, спортивные игры поупрощённым правилам.
Для создания условий, направленных на увеличение двигательной активности и развитие
физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания, в
школе проводятся традиционные мероприятия «Декада легкой атлетики», «Кросс наций»,
«Декада лыжного спорта», «Лыжня России» и т.д.
Учебные занятия начинаются с 8.30 часов. В школе 8 начальных классов.
Развитие личностных качеств и особенностей младших школьников опирается на
приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической,
социальной, поэтому в рабочих программах педагогов особое место отводится, практическому
содержанию, деятельностным формам организации образовательного процесса, таким
способам деятельности, как работа по предложенному алгоритму, сопоставление,
классификация, работа с простейшими предметными, знаковыми, графическими моделями,
работа с различными источниками информации, решение творческих задач, создание
творческих работ (в том числе проектов), разыгрывание воображаемых ситуаций.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка
Российской Федерации, а также возможность преподавания и изучения родного языка из числа
языков народов Российской Федерации, из числа государственных языков республик
Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка.
В учебный план входят следующие обязательные для изучения учебные предметы
(учебные модули):
Учебные предметы (учебные модули)
Русский язык
Литературное чтение
Родной язык
Литературное чтение на родном языке
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
10
Основы религиозных культур и светской этики:
учебный модуль: «Основы православной культуры»;
учебный модуль: «Основы иудейской культуры»; учебный модуль: «Основы буддийской
культуры»; учебный модуль: «Основы исламской культуры»; учебный модуль: «Основы
религиозных культур народовРоссии»;
учебный модуль: «Основы светской этики»
Изобразительное искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура
При изучении учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
выбор одного из учебных модулей «Основы православной культуры», «Основы исламской
культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы
религиозных культур народов России», «Основы светской этики» осуществляется по заявлению
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного
плана, формируемая участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого
Организацией, включает учебные предметы, учебные курсы (в том числе внеурочной
деятельности), учебные модули по выбору родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение
учебных предметов, с целью удовлетворенияразличных интересов обучающихся, потребностей
в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы.
1.6. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в
пределах осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами образовательной организации. При формировании
индивидуальных учебных планов, в том числе для ускоренного обучения, объём дневной и
недельной учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий, расписание
занятий, объём домашних заданий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
2.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы НОО.
2.1. Планируемые результаты освоения ООП НОО соответствуют современным целям
начального общего образования, представленным во ФГОС НОО как система личностных,
метапредметных и предметных достижений обучающегося.
2.2. Личностные результаты освоения ООП НОО достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
2.3. Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые
обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также становление способности к
самообразованию и саморазвитию. В результате освоения содержания программы начального
11
общего образования обучающиеся овладевают рядом междисциплинарных понятий, а также
различными знаково-символическими средствами, которые помогают обучающимся применять
знания, как в типовых, так и в новых, нестандартных учебных ситуациях.
3.
Система оценки достижения планируемых результатов программы начального
общего образования
3.1. Основой
объективной
оценки
соответствия
установленным
требованиям
образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших ООП НОО, является
ФГОС НОО независимо от формы получения начального общего образования и формы
обучения. Таким образом, ФГОС НОО определяет основные требования к образовательным
результатам обучающихся и средствам оценки их достижения.
3.2. Система оценки достижения планируемых результатов (далее - система оценки) является
частью системы оценки и управления качеством образования в образовательной организации и
служит основой при разработке образовательной организацией соответствующего локального
акта.
3.3. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы
образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её
основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение
планируемых результатов освоения ФОП НОО и обеспечение эффективной обратной связи,
позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
3.4. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в образовательной
организации являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как
основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего
мониторинга образовательной организации, мониторинговых исследований муниципального,
регионального и федерального уровней;
оценка результатов деятельности педагогических работников как основа
аттестационных процедур;
оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.
3.5. Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой
выступают требования ФГОС НОО, которые конкретизируются в планируемых результатах
освоения обучающимися ФОП НОО.
3.6. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
3.7. Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценки;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки
результатов обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных
результатов, составляет один урок (не более чем 45 минут), контрольные работы проводятся,
начиная со 2 класса.
12
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур,
не должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного
учебного предмета в данном классе в текущем учебном году.
3.8. Внешняя оценка включает:
независимую оценку качества подготовки обучающихся1;
итоговую аттестацию2.
3.9.
В соответствии с ФГОС НОО система оценки образовательной организации реализует
системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных
достижений.
3.10. Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений обучающихся
проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности обучающихся. Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают
планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.
3.11. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся служит
основой для организации индивидуальной работы с обучающимися. Он реализуется как по
отношению к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов
измерений.
3.12. Уровневый подход к оценке образовательных достижений обучающихся реализуется за
счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов.
Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые
учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного
процесса, выступает достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего
учебного материала.
3.13. Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
оценку предметных и метапредметных результатов;
использование комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки;
использование контекстной информации (об особенностях обучающихся, условиях и процессе
обучения и другие) для интерпретации полученных результатов в целях управления качеством
образования;
использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг
друга, в том числе оценок творческих работ, наблюдения;
использование форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
использование мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в том
числе формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых)
технологий.
3.14. Целью оценки личностных достижений обучающихся является получение общего
представления о воспитательной деятельности образовательной организации и её влиянии на
коллектив обучающихся.
3.15. При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических норм и правил
Статья 95 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2
Статья 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
13
1
взаимодействия с обучающимся с учётом его индивидуально-психологических особенностей
развития.
3.16. Личностные достижения обучающихся, освоивших ФОП НОО, включают две группы
результатов:
основы российской гражданской идентичности, ценностные установки и социально
значимые качества личности;
готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию и обучению, активное
участие в социально значимой деятельности.
3.17. Учитывая особенности групп личностных результатов, учитель может осуществлять
оценку только следующих качеств:
наличие и характеристика мотива познания и учения;
наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать учебные
действия;
способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностические задания, устанавливающие уровень этих качеств, целесообразно
интегрировать с заданиями по оценке метапредметных регулятивных универсальных учебных
действий.
3.18. Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения ООП НОО, которые отражают совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
3.19. Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения
программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
3.20. Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения
сформированности:
познавательных универсальных учебных действий;
коммуникативных универсальных учебных действий;
регулятивных универсальных учебных действий.
3.21. Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает
формирование и оценку у обучающихся базовых логических действий, базовых
исследовательских действий, умений работать с информацией.
3.22. Овладение базовыми логическими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся умений:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
3.23. Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся умений:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
14
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
3.24. Работа с информацией как одно из познавательных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности
при поиске в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (далее - Интернет);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
3.25. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями предполагает
формирование и оценку у обучающихся таких групп умений, как общение и совместная
деятельность.
3.26. Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивает
сформированность у обучающихся умений:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
3.27. Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у обучающихся умений:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия
в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
15
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
3.28. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями согласно ФГОС НОО
предполагает формирование и оценку у обучающихся умений самоорганизации (планировать
действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать
последовательность выбранных действий) и самоконтроля (устанавливать причины успеха
(неудач) в учебной деятельности, корректировать свои учебные действия для преодоления
ошибок).
3.29. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как учителем в ходе
текущей и промежуточной оценки по учебному предмету, так и администрацией
образовательной организации в ходе мониторинга. В текущем учебном процессе отслеживается
способность обучающихся разрешать учебные ситуации и выполнять учебные задачи,
требующие владения познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями,
реализуемыми в предметном преподавании.
3.29.1. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам освоения
основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Таблица 1
Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной
проверяемого
образовательной программы начального общего образования
требования
1
1.1
Познавательные УУД
Базовые логические действия
1.1.1
Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии
1.1.2
Объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты
1.1.3
Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма
1.1.4
Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы
1.2
1.2.1
Базовые исследовательские действия
Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации
16
1.2.2
Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев)
1.2.3
Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть - целое, причина - следствие)
1.2.4
Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования)
1.2.5
Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях
1.3
Работа с информацией
1.3.1
Выбирать источник получения информации;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет
1.3.2
Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде
1.3.3
Распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного педагогическим работником способа ее
проверки
1.3.4
Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей
1.3.5
Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
2
2.1
Коммуникативные УУД
Общение
2.1.1
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение
2.1.2
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления
2.1.3
Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления
2.2
2.2.1
Совместная деятельность
Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
17
на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов
3
3.1
3.1.1
3.2
3.2.1
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий
Самоконтроль
Устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
3.30. В ходе мониторинга проводится оценка сформированности универсальных учебных
действий. Содержание и периодичность мониторинга устанавливаются решением
педагогического совета образовательной организации. Инструментарий для оценки
сформированности универсальных учебных действий строится на межпредметной основе и
может включать диагностические материалы по оценке функциональной грамотности,
сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий.
Оценка сформированности функциональной грамотности школьников проводится на основе
ресурсов https://fg.resh.edu.ru, https://fioco.ru/примеры-задач-pisa .
3.31. Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
3.32. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется через оценку
достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
3.33. Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в соответствии с
требованиями ФГОС НОО является способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, основанных на изучаемом учебном материале и способах действий, в том
числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
3.34. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется учителем в ходе
процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
3.35. Особенности оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
фиксируются в приложении к ООП НОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету должно
включать:
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и
способов оценки (например, текущая (тематическая); устно (письменно), практика);
18
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости
- с учетом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.
3.36. Стартовая диагностика проводится администрацией образовательной организации с
целью оценки готовности к обучению на уровне начального общего образования.
3.36.1. Стартовая диагностика проводится в начале 1 класса и выступает как основа (точка
отсчета) для оценки динамики образовательных достижений обучающихся. Объектом оценки в
рамках стартовой диагностики является сформированность предпосылок учебной
деятельности, готовность к овладению чтением, грамотой и счетом.
3.36.2. Стартовая диагностика может проводиться педагогическими работниками с целью
оценки готовности к изучению отдельных учебных предметов (разделов). Результаты стартовой
диагностики являются основанием для корректировки учебных программ и индивидуализации
учебного процесса.
3.37. Текущая оценка направлена на оценку индивидуального продвижения обучающегося в
освоении программы учебного предмета.
3.37.1. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и
диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и обучающимся
существующих проблем в обучении.
3.37.2. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
3.37.3. В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и
письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые
формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и другие) с учетом особенностей
учебного предмета.
3.37.4. Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного
процесса.
3.38. Тематическая оценка направлена на оценку уровня достижения обучающимися
тематических планируемых результатов по учебному предмету.
3.39. Промежуточная аттестация обучающихся проводится, начиная со 2 класса, в конце
каждого учебного периода по каждому изучаемому учебному предмету.
3.40. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на основе результатов
накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных работ и
фиксируется в классном журнале.
3.41. Промежуточная оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых
результатов и универсальных учебных действий, является основанием для перевода
обучающихся в следующий класс.
3.42. Итоговая оценка является процедурой внутренней оценки образовательной организации
и складывается из результатов накопленной оценки и итоговой работы по учебному предмету.
Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, построенные на основном содержании учебного
предмета с учетом формируемых метапредметных действий.
Стартовая диагностика в 1 классах (стартовые (диагностические) работы)
Стартовая педагогическая диагностика представляет собой процедуру оценки
готовности к обучению на данном уровне образования. Результаты стартовой педагогической
диагностики выступают как основа (точка отсчёта) для оценки динамики образовательных
19
достижений. Объектом оценки является сформированность предпосылок учебной
деятельности, готовность к овладению чтением, грамотой и счётом.
Стартовая педагогическая диагностика проводится в форме комплексной работы, график
проведения стартовой педагогической диагностики рассматривается на педагогическом совете,
там же принимается решение о выборе формы проведения. Планирование стартовой
педагогической диагностики отражается во внутришкольном мониторинге и внутренней
системе оценки качества образования. Проводится администрацией, результаты стартовой
педагогической диагностики в 1 классах отражаются в аналитической справке, являются
основой для принятия управленческих решений.
Стартовая диагностика (стартовые (диагностические) работы) по отдельным
предметам
Стартовая диагностика по отдельным предметам 2-4 классов может проводиться
педагогическими работниками с целью оценки готовности к изучению отдельных предметов
(разделов). Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебного процесса.
Данный вид диагностики является инициативой педагогов, вносится в тематическое
планирование, проводится учителем самостоятельно, вносится в единый график оценочных
процедур при выполнении условий к проведению оценочных работ (работы выполняются всеми
обучающимися в классе одновременно и длительность которых составляет не менее тридцати
минут).
Текущая оценка
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в
освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, т. е.
поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную
оценочную деятельность, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию
педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы
освоения которых зафиксированы в тематическом планировании. В текущей оценке
используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы,
практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и
взаимооценка, рефлексия, листы продвижения и др.) с учётом особенностей учебного предмета
и особенностей контрольно-оценочной деятельности педагогического работника. Результаты
текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса; при этом
отдельные результаты, свидетельствующие об успешности обучения и достижении
тематических результатов в более сжатые (по сравнению с планируемыми педагогическим
работником) сроки могут включаться в систему накопительной оценки и служить основанием,
например, для освобождения обучающегося от необходимости выполнять тематическую
работу.
Текущий контроль проводится учителем ежедневно. Выставление отметок в журнал за
данный вид контроля является компетенцией педагога, система оценивания представлена в
разделе «Особенности оценки предметных результатов».
Тематическая оценка
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения
тематических планируемых результатов по предмету, которые представлены в тематическом
планировании в рабочих программах.
20
Тематическая оценка может вестись как в ходе изучения темы, так и в конце её изучения.
Оценочные процедуры подбираются так, чтобы они предусматривали возможность оценки
достижения всей совокупности тематических планируемых результатов и каждого из них.
Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции учебного процесса и его
индивидуализации.
Тематический контроль проводится учителем в соответствии с календарнотематическим планированием, учитель вправе вносить изменения в график проведения
тематического контроля в соответствии с «Положением о рабочей программе», на основе
причин, указанных там же.
В единый график оценочных процедур вносятся только те формы тематического
контроля, которые рассчитаны на выполнение всеми обучающимися в классе одновременно и
длительность которых составляет не менее тридцати минут.
Выставление отметок в журнал за данный вид контроля проводится в соответствии с
календарно-тематическим планированием, особенности заполнения журнала по данному
вопросу прописаны в локальном нормативном акте «Порядок заполнения электронного
журнала», система оценивания представлена в разделе «Особенности оценки предметных
результатов».
Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции учебного
процесса и его индивидуализации.
Процедуры оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов – часть системы внутришкольного контроля и
внутренней системы оценки качества образования. Контроль за процедурами осуществляется
администрацией образовательной организации с целью получения информации о качестве
образовательного процесса, качестве подготовки и проведения уроков, также являются
основанием для рекомендаций как для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации, так и для повышения квалификации учителя.
Основным инструментом контроля за проведением процедуры оценки предметных
результатов является единый график оценочных процедур, который объединяет все уровни
оценочных процедур.
В единый график вносятся все контрольные, проверочные и диагностические работы,
которые выполняются всеми обучающимися в классе одновременно и длительность которые
составляет не менее тридцати минут.
Заполнение графика начинается с внесения процедур федерального уровня, далее
следуют
региональные
мониторинги,
оценочные
процедуры,
проводимые
общеобразовательной организацией. При получении информации о проведении мониторинга
федерального и/или регионального уровней после создания документа в график вносятся
изменения.
При составлении единого графика оценочных процедур используются «Рекомендации
для системы общего образования по основным подходам к формированию графика оценочных
процедур в образовательных организациях» (Письмо Минпросвещения РФ №СК-228/03,
федеральной службы по надзору в сфере образования и науки №1-169/08-01 от 06.08.2021).
Примерный перечень оценочных процедур
Включе 1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Ответствен
Направление
ние
в
ный
за
деятельности
единый
Примерные формы и сроки проведения
проведение
график
21
Стартовая
Адм.
диагностика
(комплексная
работа)
Стартовая
Учитель
диагностика
(входная к.р.)
по инициативе
учителя
Текущий
Учитель
контроль
Тематический
контроль
Учитель
оценочн
ых
процеду
р
+
+*
-
+*
Оценка
предметных
результатов.
Администрати
вная к.р.
Адм.
Сентябрь
+
Ежедневн
о по всем
предмета
м
В
соответст
вии с КТП
и РП
Декабрь,
март
предметы
по
решению
педсовета
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Ежедневн
о по всем
предмета
м
В
соответст
вии с КТП
и РП
Декабрь,
март
предметы
по
решению
педсовета
Ежедневн
о по всем
предмета
м
В
соответст
вии с КТП
и РП
Декабрь,
март
предметы
по
решению
педсовета
Ежедневн
о по всем
предмета
м
В
соответст
вии с КТП
и РП
Декабрь,
март
предметы
по
решению
педсовета
Оценка предметных результатов
Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания
предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется через оценку
достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО в соответствии с
требованиями ФГОС НОО является способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, основанных на изучаемом учебном материале и способах действий, в том
числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Для оценки предметных результатов освоения ООП НОО используются критерии:
знание и понимание, применение, функциональность.
Обобщенный критерий "знание и понимание" включает знание и понимание роли
изучаемой области знания или вида деятельности в различных контекстах, знание и понимание
терминологии, понятий и идей, а также процедурных знаний или алгоритмов.
Обобщенный критерий "применение" включает:
22
использование изучаемого материала при решении учебных задач,
различающихся сложностью предметного содержания, сочетанием универсальных
познавательных действий и операций, степенью проработанности в учебном процессе;
использование специфических для предмета способов действий и видов
деятельности по получению нового знания, его интерпретации, применению и преобразованию
при решении учебных задач (проблем), в том числе в ходе поисковой деятельности, учебноисследовательской и учебно-проектной деятельности.
Обобщенный критерий "функциональность" включает осознанное использование
приобретенных знаний и способов действий при решении внеучебных проблем,
различающихся сложностью предметного содержания, читательских умений, контекста, а
также сочетанием когнитивных операций.
Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется педагогическим
работником в ходе процедур текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету
фиксируются в приложении к ООП НОО.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету включает:
список планируемых результатов с указанием этапов (по годам обучения) их
формирования и способов, форм оценки (например, текущая (тематическая); устно
(письменно), практика);
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при
необходимости - с учетом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры)
фиксируются в локальном акте ОО;
график контрольных мероприятий (указание форм контроля в календарнотематическом планировании и едином графике оценочных процедур, формируемом
ежегодно/раз в полугодие).
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов осуществляется через оценку достижения
планируемых результатов освоения ООП НОО, которые отражают совокупность
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения
программ учебных предметов и внеурочной деятельности.
Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения
сформированности:
познавательных универсальных учебных действий;
коммуникативных универсальных учебных действий;
регулятивных универсальных учебных действий.
Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает
формирование и оценку у обучающихся базовых логических действий, базовых
исследовательских действий, умения работать с информацией.
Овладение базовыми логическими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся следующих умений:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
23
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Овладение базовыми исследовательскими действиями обеспечивает формирование у
обучающихся следующих умений:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое,
причина - следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
Работа с информацией как одно из познавательных универсальных учебных действий
обеспечивает сформированность у обучающихся следующих умений:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет";
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями предполагает
формирование и оценку у обучающихся таких групп умений, как общение и совместная
деятельность.
Общение как одно из коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивает
сформированность у обучающихся следующих умений:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
24
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
Совместная деятельность как одно из коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает сформированность у обучающихся следующих умений:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями согласно ФГОС НОО
предполагает формирование и оценку у обучающихся умений самоорганизации (планировать
действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать
последовательность выбранных действий) и самоконтроля (устанавливать причины успеха
(неудач) в учебной деятельности, корректировать свои учебные действия для преодоления
ошибок).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как учителем в ходе
текущей и промежуточной оценки по предмету, так и администрацией образовательной
организации в ходе мониторинга. В текущем учебном процессе отслеживается способность
обучающихся разрешать учебные ситуации и выполнять учебные задачи, требующие владения
познавательными, коммуникативными и регулятивными действиями, реализуемыми в
предметном преподавании.
В ходе мониторинга проводится оценка сформированности универсальных учебных
действий. Содержание и периодичность мониторинга устанавливаются решением
педагогического совета образовательной организации. Инструментарий для оценки
сформированности универсальных учебных действий строится на межпредметной основе и
может включать диагностические материалы по оценке функциональной грамотности,
сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий,
проектной деятельности.
Процедуры оценки метапредметных результатов
Содержание и периодичность внутришкольного мониторинга по оценке достижения
метапредметных результатов*:
Направление
деятельности
Ответственны
е
1
клас 2 класс
с
Форма мониторинга
3 класс
4 класс
25
Внутришкольны Администрация
й
мониторинг
«Оценка
метапредметных
результатов»
Диагностическа
я работа по
оценке
читательской
грамотности
Сроки проведения
Апрель
Диагностическа
я работа по
оценке
ИКТ
(цифровой)
грамотности
Письменная
работа
на
межпредметно
й основе по
оценке УУД
Апрель
Апрель
*По решению педагогического совета формы и сроки мониторинга по оценке
достижения метапредметных результатов могут быть изменены, также возможно
привлечение сторонних организаций для проведения независимой оценки.
Административный контроль за достижением планируемых метапредметных
результатов проводится один раз за учебный год во всех классах (кроме 1 класса), задания для
формирования метапредметных результатов включены в содержание уроков, курсов, в том
числе внеурочной деятельности. Учитель проводит оценку метапредметных результатов в
форме текущего контроля, наблюдений по своему предмету. Классный руководитель на основе
вышеперечисленных мониторингов и собственных наблюдений формирует характеристику
выпускника 4 класса, с подробных анализом достижения результатов освоения ООП, в том
числе метапредметных.
В качестве инструментария используются диагностические материалы по оценке
читательской и цифровой грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и
познавательных учебных действий.
На основании мониторингов, указанных в разделе «Процедуры оценки метапредметных
результатов», и собственных наблюдений классным руководителем и/или ответственным
лицом, проводящим мониторинг, заполняется лист сформированности метапредметных
результатов (форма является Приложением к ООП): анализ овладения теми или иными
универсальными учебными действиями.
2 балла – умение сформировано полностью,
1 балл – умение сформировано частично,
0 – умение не сформировано.
При преобладании оценок «2 балла» – 70-100% делается вывод: «Обучающийся успешно
осваивает метапредметные результаты».
При преобладании оценок «1 балл» - 70-100%, при условии 30-0% «2балла» делается
вывод: «Обучающийся осваивает метапредметные результаты».
При преобладании оценок «1 балл» - 70-100%, остальные «0 баллов» делается вывод:
«Обучающемуся необходима помощь в освоении метапредметных результатов».
При преобладании оценок «0 баллов» - 70-100% делается вывод: «Обучающийся не
осваивает метапредметные результаты, необходима коррекция деятельности».
При использовании измерительных материалов с имеющимися критериями оценивания
оценка метапредметных результатов проводится на их основе.
Оценка личностных достижений
Целью оценки личностных достижений обучающихся является получение общего
представления о воспитательной деятельности образовательной организации и ее влиянии на
коллектив обучающихся.
26
При оценке личностных результатов необходимо соблюдение этических норм и правил
взаимодействия с обучающимся с учетом его индивидуально-психологических особенностей
развития.
Личностные достижения обучающихся, освоивших ООП НОО, включают две группы
результатов:
основы российской гражданской идентичности, ценностные установки и
социально значимые качества личности;
готовность обучающихся к саморазвитию, мотивация к познанию и обучению,
активное участие в социально значимой деятельности.
Учитывая особенности групп личностных результатов, педагогический работник может
осуществлять только оценку следующих качеств:
наличие и характеристика мотива познания и учения;
наличие умений принимать и удерживать учебную задачу, планировать учебные
действия;
способность осуществлять самоконтроль и самооценку.
Диагностические задания, устанавливающие уровень этих качеств, интегрированы с
заданиями по оценке метапредметных регулятивных универсальных учебных действий.
Оценка личностных достижений обучающихся не является видом обязательного
контроля, но полностью исключить необходимость оценивания развития личности
нецелесообразно. Оценивание личностных результатов образовательной деятельности в ходе
внешних и внутренних мониторингов осуществляется при помощи инструментов,
разработанных централизованно на федеральном или региональном уровнях.
Классный руководитель может фиксировать результаты наблюдений в ходе учебных
занятий и внеурочной деятельности в портфолио в конце учебного года для оценки динамики
формирования личностных результатов. (Форма фиксирования может быть разнообразной:
анкетирование, характеристика, лист оценки и т.д.)
Особенности оценки функциональной грамотности
Функциональная грамотность как интегральная характеристика образовательных
достижений обучающихся в процессе освоения требований ФГОС общего образования
проявляется в способности использовать (переносить) освоенные в учебном процессе знания,
умения, отношения и ценности для решения внеучебных задач, приближенных к реалиям
современной жизни.
Формирование и оценка функциональной грамотности (читательской, математической,
естественно-научной, финансовой грамотности, а также глобальной компетентности и
креативного мышления и других составляющих, отнесенных к функциональной грамотности)
имеют сложный комплексный характер и осуществляются практически на всех учебных
предметах, в урочной и внеурочной деятельности.
Оценка уровня сформированности функциональной грамотности является проявлением
системно-деятельностного подхода к оценке образовательных достижений обучающихся. Он
обеспечивается содержанием и критериями оценки личностных, метапредметных и
предметных результатов.
В учебном процессе используются специальные (комплексные) задания, которые
отличаются от традиционных учебных задач тем, что в заданиях описывается жизненная
проблемная ситуация, как правило, близкая и понятная обучающемуся. Используются разные
форматы представления информации: рисунки, таблицы, диаграммы, комиксы и др.
27
Способ решения проблемы явно не задан, допускаются альтернативные подходы к
выполнению задания. Значительная часть заданий требует осознанного выбора модели
поведения. На отдельных предметах формируются специфические для данного предмета
знания, а также компетенции, например, на уроках естественно-научного цикла формируются
умения объяснять наблюдаемые явления, проводить исследования и интерпретировать
полученные результаты.
На всех предметах обучающиеся работают с информацией, представленной в различном
виде, и решают специфические для данной предметной области задачи. По результатам
выполнения отдельных заданий нельзя делать вывод о сформированности функциональной
грамотности.
На основе выполнения предметной диагностической или контрольной работы делается
вывод о качестве и уровне достижения планируемых результатов ФГОС по данному предмету
на основе единой шкалы оценки.
В построении данной шкалы свой вклад вносят задания на оценку сформированности
знаний и понимания их применения в различных учебных и внеучебных ситуациях. Успешное
выполнение заданий на применение освоенного учебного материала во внеучебном контексте
позволяет определить высший уровень достижений по данному предмету.
Администрация образовательной организации принимает решение о включении в план
внутришкольного оценивания комплексных работ по функциональной грамотности или
диагностических работ по отдельным составляющим функциональной грамотности и
последовательности их проведения.
3.43. Предметные результаты освоения программы начального общего образования с учетом
специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы
(учебные модули), ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на уровне
начального общего образования.
3.44. Для разработки программ за основу берутся нижеуказанные требования к предметным
результатам, конкретизируются по классам изучения, учитель вправе использовать материалы
федеральных рабочих программ в соответствии с пунктом 6.4. статьи 12 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
3.45. При решении педагогического совета по запросам обучающихся и/или их родителей
(законных представителей) обучения по индивидуальным учебным планам, с использованием
сетевой формы реализации образовательной программы, электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий и др. данный раздел дополняется требованиями к
предметным результатам в соответствии с решением. Дополнения оформляются в виде
приложений.
Данные предметные результаты служат основой для разработки программ учебных
предметов, курсов и др., в том числе внеурочной деятельности.
Предметные результаты по учебному предмету "Русский язык":
1) первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории
Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
2) понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения;
3) осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
28
4) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка,
5) сформированность первоначальных научных представлений о системе русского
языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
6) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета.
По учебному предмету "Литературное чтение":
1) сформированность положительной мотивации к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
2) достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого
развития;
3) осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;
4) первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества;
5) овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах);
устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки,
загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ;
автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция;
сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
6) овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов,
жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения
эмоциональных потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение
слушателями).
По учебному предмету "Иностранный язык (английский)":
Ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной) и должны обеспечивать:
1) овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи: Мир моего "я". Мир моих увлечений. Мир вокруг меня. Родная
страна и страна/страны изучаемого языка.
2) знание и понимание правил чтения и орфографии; интонации изученных
коммуникативных типов предложений; основных значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише).
3) овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить изученные звуки иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в изученных словах и фразах; соблюдать особенности интонации в
повествовательных и побудительных предложениях, а также в изученных типах вопросов);
29
графическими навыками (графически корректно писать буквы изучаемого языка);
орфографическими (корректно писать изученные слова) и пунктуационными навыками
(использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении и обращении);
4) использование языковых средств, соответствующих учебно-познавательной задаче,
ситуации повседневного общения: овладение навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи не менее 500 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) в их основных значениях и навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи изученных синтаксических конструкций и морфологических форм
изучаемого иностранного языка;
5) овладение социокультурными знаниями и умениями: знание названий родной страны
и страны/стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, небольших
произведений детского фольклора (рифмовок, песен); умение кратко представлять свою страну
на иностранном языке в рамках изучаемой тематики;
6) овладение компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную догадку;
7) овладение умениями описывать, сравнивать и группировать объекты и явления в
рамках изучаемой тематики;
8) приобретение базовых умений работы с доступной информацией в рамках изучаемой
тематики, безопасного использования электронных ресурсов Организации и сети Интернет,
получения информации из источников в современной информационной среде;
9) выполнение простых проектных работ, включая задания межпредметного характера,
в том числе с участием в совместной деятельности, понимание и принятие ее цели, обсуждение
и согласование способов достижения общего результата, распределение ролей в совместной
деятельности, проявление готовности быть лидером и выполнять поручения, осуществление
взаимного контроля в совместной деятельности, оценивание своего вклада в общее дело;
10) приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
использовать ИКТ для выполнения несложных заданий на иностранном языке (выбирать
источник для получения информации, оценивать необходимость и достаточность информации
для решения поставленной задачи; использовать и самостоятельно создавать таблицы для
представления информации; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет);
знакомить представителей других стран с культурой своего народа и участвовать в
элементарном бытовом общении на иностранном языке.
По учебному предмету "Математика":
1) сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о
десятичном принципе записи чисел;
2) сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный
результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
3) развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и
выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью
чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение
простейшими способами измерения длин, площадей;
4) развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических
30
ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать
изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;
5) овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение
(вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием
связок "если ..., то ...", "и", "все", "некоторые";
6) приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме
(простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать,
анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы
данными;
7) использование начальных математических знаний при решении учебных и
практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в
том числе в сфере личных и семейных финансов.
По учебному предмету "Окружающий мир":
1) сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям,
Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2) первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах
единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой
природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия
решений;
3) первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях
населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и
родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в
России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России;
основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации;
4) развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные
объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и
явлениями;
5) понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том
числе на материале о природе и культуре родного края);
6) умение решать в рамках изученного материала познавательные, в том числе
практические задачи;
7) приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой,
графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования
электронных ресурсов Организации и сети Интернет, получения информации из источников в
современной информационной среде;
8) приобретение опыта проведения несложных групповых и индивидуальных
наблюдений в окружающей среде и опытов по исследованию природных объектов и явлений с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов и
следованием инструкциям и правилам безопасного труда, фиксацией результатов наблюдений
и опытов;
9) формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения
правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности
разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети
31
Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных
финансов;
10) приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами поведения.
По учебному предмету "Основы религиозных культур и светской этики"
Изучаемый модуль выбирается по заявлениям (анкетированию) родителей (законных
представителей) с учетом мнения обучающихся.
По учебному модулю "Основы православной культуры":
1) понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития,
роли в этом личных усилий человека;
2) формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3) осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на этические нормы
православной культуры;
4) формирование умений рассказывать об основных особенностях вероучения религии
(православного христианства), называть основателя и основные события, связанные с историей
ее возникновения и развития;
5) знание названий священных книг в православии, умение кратко описывать их
содержание;
6) формирование умений называть и составлять краткие описания особенностей
православных культовых сооружений, религиозных служб, обрядов и таинств;
7) построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности;
8) понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния
православной религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей;
9) овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что
оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе;
10) понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного
труда людей на благо человека, общества;
11) формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание",
"прощение", "дружелюбие";
12) умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в православной культуре, истории России, современной жизни;
13) открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых
случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю "Основы иудейской культуры":
1) понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития,
роли в этом личных усилий человека;
2) формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3) осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на этические нормы
иудейской культуры;
32
4) формирование умений рассказывать об основных особенностях вероучения религии
(иудаизма), называть основателя и основные события, связанные с историей ее возникновения
и развития;
5) знание названий священных книг в иудаизме, умение кратко описывать их
содержание;
6) формирование умений называть и составлять краткие описания особенностей
иудейских культовых сооружений, религиозных служб, обрядов;
7) построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности;
8) понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния
иудейской традиции на отношения в семье, воспитание детей;
9) овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных
норм поведения в обществе;
10) понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного
труда людей на благо человека, общества;
11) формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание",
"прощение", "дружелюбие";
12) умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в иудейской культуре, истории России, современной жизни;
13) открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых
случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю "Основы буддийской культуры":
1) понимание необходимости нравственного самосовершенствования, духовного
развития, роли в этом личных усилий человека;
2) формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3) осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на этические нормы
буддийской культуры;
4) формирование умений рассказывать об основных особенностях вероучения религии
(буддизма), называть основателя и основные события, связанные с историей ее возникновения
и развития;
5) знание названий священных книг в буддизме, умение кратко описывать их
содержание;
6) формирование умений называть и составлять краткие описания особенностей
буддийских культовых сооружений, религиозных служб, обрядов;
7) построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности;
8) понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния
буддийской традиции на отношения в семье, воспитание детей;
9) овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что
оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе;
33
10) понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного
труда людей на благо человека, общества;
11) формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание",
"прощение", "дружелюбие";
12) умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в буддийской культуре, истории России, современной жизни;
13) открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых
случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю "Основы исламской культуры":
1) понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития,
роли в этом личных усилий человека;
2) формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3) осуществление обоснованного нравственного выбора с опорой на этические нормы
исламской культуры;
4) формирование умений рассказывать об основных особенностях вероучения религии
(ислама), называть основателя и основные события, связанные с историей ее возникновения и
развития;
5) знание названий священных книг в исламе, умение кратко описывать их содержание;
6) формирование умений называть и составлять краткие описания особенностей
исламских культовых сооружений, религиозных служб, обрядов;
7) построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности;
8) понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния
исламской традиции на отношения в семье, воспитание детей;
9) овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что
оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе;
10) понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного
труда людей на благо человека, общества;
11) формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание",
"прощение", "дружелюбие";
12) умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в исламской культуре, истории России, современной жизни;
13) открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых
случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю "Основы религиозных культур народов России":
1) понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития,
роли в этом личных усилий человека;
2) формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3) возможность осуществления обоснованного нравственного выбора с опорой на
этические нормы религиозных культур народов России;
34
4) формирование умений рассказывать об основных особенностях вероучений
традиционных религий народов России, называть имена их основателей и основные события,
связанные с историей их возникновения и развития;
5) знание названий священных книг традиционных религий народов России, умение
кратко описывать их содержание;
6) формирование умений называть и составлять краткие описания особенностей
культовых сооружений, религиозных служб, обрядов традиционных религий народов России;
7) построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности;
8) понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния
религиозных традиций на отношения в семье, воспитание детей;
9) овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что
оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе;
10) понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного
труда людей на благо человека, общества;
11) формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание",
"прощение", "дружелюбие";
12) умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в религиозных культурах, истории России, современной жизни;
13) открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых
случаев унижения человеческого достоинства.
По учебному модулю "Основы светской этики":
1) формирование умения строить суждения оценочного характера о роли личных усилий
для нравственного развития человека;
2) формирование умения анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
3) способность осуществлять и обосновывать нравственный выбор, опираясь на
принятые в обществе нормы морали и внутреннюю установку личности, поступать согласно
своей совести;
4) знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения
людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных
правах, свободах и обязанностях гражданина;
5) формирование умения соотносить поведение и поступки человека с основными
нормами российской светской (гражданской) этики;
6) формирование умения строить суждения оценочного характера о значении
нравственности в жизни человека, коллектива, семьи, общества;
7) знание и готовность ориентироваться на российские традиционные семейные
ценности, нравственные нормы поведения в коллективе, обществе, соблюдать правила этикета;
8) понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда
людей на благо человека, общества;
9) формирование умения объяснять значение слов "милосердие", "сострадание",
"прощение", "дружелюбие";
10) формирование умения приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в истории России, современной жизни;
35
11) готовность проявлять открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь;
осуждать любые случаи унижения человеческого достоинства.
По учебному предмету "Изобразительное искусство":
1) выполнение творческих работ с использованием различных художественных
материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства;
2) умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства;
3) овладение умением рисовать с натуры, по памяти, по представлению;
4) умение применять принципы перспективных и композиционных построений;
5) умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов
России;
6) умение использовать простейшие инструменты графических редакторов для
обработки фотографических изображений и анимации.
По учебному предмету "Музыка":
1) знание основных жанров народной и профессиональной музыки;
2) знание видов оркестров, названий наиболее известных инструментов; умение
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
3) умение узнавать на слух и называть изученные произведения русской и зарубежной
классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
4) умение исполнять свою партию в хоре с сопровождением и без сопровождения.
По учебному предмету "Труд (технология)" должны обеспечивать:
1) сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни
человека и общества, многообразии предметов материальной культуры;
2) сформированность первоначальных представлений о материалах и их свойствах, о
конструировании, моделировании;
3) овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;
4) приобретение опыта практической преобразовательной деятельности при выполнении
учебно-познавательных и художественно-конструкторских задач, в том числе с
использованием информационной среды;
5) сформированность умения безопасного пользования необходимыми инструментами в
предметно-преобразующей деятельности.
По учебному предмету "Физическая культура" должны обеспечивать:
1) сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической
активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках,
основных физических упражнениях (гимнастических, игровых, туристических и спортивных);
2) умение использовать основные гимнастические упражнения для формирования и
укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования, повышения
физической и умственной работоспособности, в том числе для подготовки к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне"
(ГТО);
3) умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой
деятельности, соблюдая правила честной игры;
4) овладение жизненно важными навыками плавания (при наличии в Организации
материально-технической базы - бассейна) и гимнастики;
5) умение вести наблюдение за своим физическим состоянием, величиной физических
нагрузок, показателями основных физических качеств;
36
6) умение применять правила безопасности при выполнении физических упражнений и
различных форм двигательной активности.
Промежуточная аттестация
Освоение образовательной программы основного общего образования сопровождается
промежуточной аттестацией обучающихся. В соответствии с 58 статьей 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» формы промежуточной аттестации определены в
учебном плане ОО, порядок проведения промежуточной аттестации регламентирован
локальным нормативным актом «Положение о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации и об оценке образовательных достижений
обучающихся».
Итоговая оценка
Итоговая оценка является процедурой внутренней оценки образовательной организации
и складывается из результатов накопленной оценки и итоговой работы по учебному предмету.
Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, построенные на основном содержании учебного
предмета с учетом формируемых метапредметных действий.
Внешние процедуры системы оценки планируемых результатов
Внешние процедуры системы оценки планируемых результатов регламентируются
федеральными и региональными нормативными документами, в том числе проведение
независимой оценки качества образования, федеральных, региональных мониторингов.
Администрацией образовательной организацией регулярно проводится мониторинг
изменений в документах, из числа административного состава назначен ответственный за
проведение внешних процедур оценки планируемых результатов как на базе ОО, так и на базе
других образовательных организаций.
Национальные сопоставительные исследования качества общего образования
(далее - национальные исследования) проводятся в целях оценки достижения обучающимися
личностных, предметных, метапредметных результатов освоения основных образовательных
программ, оценки воспитательной работы образовательной организации и оценки уровня
функциональной грамотности обучающихся.
Всероссийские
проверочные
работы
в
образовательных
организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным
программам (далее - всероссийские проверочные работы), проводятся в целях осуществления
мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся в соответствии с федеральными
государственными
образовательными
стандартами
и
федеральными
основными
общеобразовательными программами.
Международные сопоставительные исследования качества общего образования
(далее - международные исследования) проводятся в целях непрерывного системного анализа
и оценки состояния и перспектив развития системы образования Российской Федерации.
Организацию проведения мероприятий по оценке качества образования, включая
методическое обеспечение, осуществляет Федеральная служба по надзору в сфере образования
и науки.
Мероприятия по оценке качества образования включаются в расписание учебных
занятий.
37
Мероприятия по оценке качества образования могут использоваться в качестве
мероприятий текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
проводимых в рамках реализации образовательной программы.
38
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
Рабочие программы по учебным предметам составлены на основе Федеральных
рабочих программ, в конструкторе «Единого содержания образования», размещены на сайте
школы по ссылке: https://10ber.uralschool.ru/org-info/education-implemented-program?id=1
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык».
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение».
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (английский) язык».
Рабочая программа по учебному предмету «Математика».
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир».
Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики».
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство».
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка».
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)».
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура)».
Рабочая программа по учебному предмету «Модуль по видам спорта».
2.2. Программа формирования универсальных учебных действий.
В соответствии с ФГОС НОО программа формирования универсальных (обобщённых)
учебных действий (далее - УУД) имеет следующую структуру:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных
предметов;
характеристика познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий.
Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования реализуется
через установление связи и взаимодействия между освоением предметного содержания
обучения и достижениями обучающегося в области метапредметных результатов. Это
взаимодействие проявляется в следующем:
предметные знания, умения и способы деятельности являются содержательной основой
становления УУД;
развивающиеся УУД обеспечивают протекание учебного процесса как активной
инициативной поисково-исследовательской деятельности на основе применения различных
интеллектуальных процессов, прежде всего теоретического мышления, связной речи и
воображения, в том числе в условиях дистанционного обучения (в условиях неконтактного
информационного взаимодействия с субъектами образовательного процесса);
под влиянием УУД складывается новый стиль познавательной деятельности:
универсальность как качественная характеристика любого учебного действия и составляющих
его операций, что позволяет обучающемуся использовать освоенные способы действий на
любом предметном содержании, в том числе представленного в виде экранных (виртуальных)
моделей изучаемых объектов, сюжетов, процессов, что положительно отражается на качестве
изучения учебных предметов;
построение учебного процесса с учётом реализации цели формирования УУД
способствует снижению доли репродуктивного обучения, создающего риски, которые
нарушают успешность развития обучающегося и формирует способности к вариативному
39
восприятию предметного содержания в условиях реального и виртуального представления
экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов, сюжетов, процессов.
Познавательные УУД отражают совокупность операций, участвующих в учебнопознавательной деятельности обучающихся и включают:
методы познания окружающего мира, в том числе представленного (на экране) в виде
виртуального отображения реальной действительности (наблюдение, элементарные опыты и
эксперименты; измерения и другие);
базовые логические и базовые исследовательские операции (сравнение, анализ,
обобщение, классификация, сериация, выдвижение предположений, проведение опыта, миниисследования и другие);
работа с информацией, представленной в разном виде и формах, в том числе
графических (таблицы, диаграммы, инфограммы, схемы), аудио- и видеоформатах (возможно
на экране).
Познавательные УУД становятся предпосылкой формирования способности
обучающегося к самообразованию и саморазвитию.
Коммуникативные УУД являются основанием для формирования готовности
обучающегося к информационному взаимодействию с окружающим миром: средой обитания,
членами многонационального поликультурного общества разного возраста, представителями
разных социальных групп, в том числе представленного (на экране) в виде виртуального
отображения реальной действительности, и даже с самим собой.
Коммуникативные УУД целесообразно формировать, используя цифровую
образовательную среду класса, образовательной организации.
Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных операций,
обеспечивающих:
смысловое чтение текстов разных жанров, типов, назначений; аналитическую текстовую
деятельность с ними;
успешное участие обучающегося в диалогическом взаимодействии с субъектами
образовательных отношений (знание и соблюдение правил учебного диалога), в том числе в
условиях использования технологий неконтактного информационного взаимодействия;
успешную продуктивно-творческую деятельность (самостоятельное создание текстов
разного типа - описания, рассуждения, повествования), создание и видоизменение экранных
(виртуальных) объектов учебного, художественного, бытового назначения (самостоятельный
поиск, реконструкция, динамическое представление);
результативное взаимодействие с участниками совместной деятельности (высказывание
собственного мнения, учёт суждений других собеседников, умение договариваться, уступать,
вырабатывать общую точку зрения), в том числе в условиях использования технологий
неконтактного информационного взаимодействия.
Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций, обеспечивающих
становление рефлексивных качеств обучающегося (на уровне начального общего образования
их формирование осуществляется на пропедевтическом уровне).
Выделяются шесть групп операций:
принимать и удерживать учебную задачу;
планировать её решение;
контролировать полученный результат деятельности;
контролировать процесс деятельности, его соответствие выбранному способу;
предвидеть (прогнозировать) трудности и ошибки при решении данной учебной задачи;
40
корректировать при необходимости процесс деятельности.
Важной составляющей регулятивных УУД являются операции, определяющие
способность обучающегося к волевым усилиям в процессе коллективной и (или) совместной
деятельности, к мирному самостоятельному предупреждению и преодолению конфликтов, в
том числе в условиях использования технологий неконтактного информационного
взаимодействия.
В федеральных рабочих программах учебных предметов требования и планируемые
результаты совместной деятельности выделены в специальный раздел, что позволяет учителю
осознать, что способность к результативной совместной деятельности строится на двух
феноменах, участие которых обеспечивает её успешность:
знание и применение коммуникативных форм взаимодействия (договариваться,
рассуждать, находить компромиссные решения), в том числе в условиях использования
технологий неконтактного информационного взаимодействия;
волевые регулятивные умения (подчиняться, уступать, объективно оценивать вклад свой
и других в результат общего труда и другие).
Механизмом конструирования образовательного процесса являются следующие
методические позиции.
Педагогический работник проводит анализ содержания учебного предмета с точки
зрения УУД и устанавливает те содержательные линии, которые в особой мере способствуют
формированию разных метапредметных результатов. На уроке по каждому учебному предмету
предусматривается включение заданий, выполнение которых требует применения
определенного познавательного, коммуникативного или регулятивного универсального
действия. Соответствующий вклад в формирование УУД можно выделить в содержании
каждого учебного предмета.
Таким образом, на первом этапе формирования УУД определяются приоритеты учебных
предметов для формирования качества универсальности на данном предметном содержании.
На втором этапе подключаются другие учебные предметы, педагогический работник
предлагает задания, требующие применения учебного действия или операций на разном
предметном содержании.
Третий этап характеризуется устойчивостью УУД, то есть использования его независимо
от предметного содержания. У обучающегося начинает формироваться обобщенное видение
учебного действия, он может охарактеризовать его, не ссылаясь на конкретное содержание.
Например, "наблюдать - значит...", "сравнение - это...", "контролировать - значит..." и другое.
Педагогический работник делает вывод о том, что универсальность (независимость от
конкретного содержания) как свойство учебного действия сформировалась.
Педагогический работник использует виды деятельности, которые в особой мере
провоцируют применение универсальных действий: поисковая, в том числе с использованием
электронных
образовательных
и
информационных
ресурсов
информационнотелекомуникационной сети "Интернет", исследовательская, творческая деятельность, в том
числе с использованием экранных моделей изучаемых объектов или процессов, что позволяет
отказаться от репродуктивного типа организации обучения, при котором главным методом
обучения является образец, предъявляемый обучающимся в готовом виде. В этом случае задача
обучающегося - запомнить образец и каждый раз вспоминать его при решении учебной задачи.
В таких условиях изучения учебных предметов универсальные действия, требующие
мыслительных операций, актуальных коммуникативных умений, планирования и контроля
41
своей деятельности, не являются востребованными, так как использование готового образца
опирается только на восприятие и память.
Поисковая и исследовательская деятельность развивают способность обучающегося к
диалогу, обсуждению проблем, разрешению возникших противоречий в точках зрения.
Поисковая и исследовательская деятельность может осуществляться с использованием
информационных банков, содержащих различные экранные (виртуальные) объекты (учебного
или игрового, бытового назначения), в том числе в условиях использования технологий
неконтактного информационного взаимодействия.
Например, для формирования наблюдения как метода познания разных объектов
действительности на уроках окружающего мира организуются наблюдения в естественных
природных условиях. Наблюдения можно организовать в условиях экранного (виртуального)
представления разных объектов, сюжетов, процессов, отображающих реальную
действительность, которую невозможно предоставить ученику в условиях образовательной
организации (объекты природы, художественные визуализации, технологические процессы и
другие).
Уроки литературного чтения позволяют проводить наблюдения текста, на которых
строится аналитическая текстовая деятельность. Учебные диалоги, в том числе с
представленным на экране виртуальным собеседником, дают возможность высказывать
гипотезы, строить рассуждения, сравнивать доказательства, формулировать обобщения
практически на любом предметном содержании.
Эта работа проводится учителем систематически и на уроках по всем учебным
предметам, универсальность учебного действия формируется успешно и быстро.
Педагогический работник применяет систему заданий, формирующих операциональный
состав учебного действия. Цель таких заданий - создание алгоритма решения учебной задачи,
выбор соответствующего способа действия.
На первых этапах указанная работа организуется коллективно, выстраиваются
пошаговые операции, постепенно обучающиеся учатся выполнять их самостоятельно. При этом
очень важно соблюдать последовательность этапов формирования алгоритма: построение
последовательности шагов на конкретном предметном содержании; проговаривание их во
внешней речи; постепенный переход на новый уровень - построение способа действий на
любом предметном содержании и с подключением внутренней речи.
При этом изменяется и процесс контроля:
от совместных действий с учителем обучающиеся переходят к самостоятельным
аналитическим оценкам;
выполняющий задание осваивает два вида контроля - результата и процесса
деятельности;
развивается способность корректировать процесс выполнения задания, а также
предвидеть возможные трудности и ошибки. При этом возможно реализовать автоматизацию
контроля с диагностикой ошибок обучающегося и с соответствующей методической
поддержкой исправления самим обучающимся своих ошибок.
Описанная технология обучения в рамках совместно-распределительной деятельности
развивает способность обучающихся работать не только в типовых учебных ситуациях, но и в
новых нестандартных ситуациях.
Сравнение как УУД состоит из следующих операций: нахождение различий
сравниваемых предметов (объектов, явлений); определение их сходства, тождества, похожести;
определение индивидуальности, специфических черт объекта. Для повышения мотивации
42
обучения обучающемуся предлагается новый вид деятельности (возможный только в условиях
экранного представления объектов, явлений) - выбирать (из информационного банка) экранные
(виртуальные) модели изучаемых предметов (объектов, явлений) и видоизменять их таким
образом, чтобы привести их к сходству или похожести с другими.
Классификация как УУД включает: анализ свойств объектов, которые подлежат
классификации; сравнение выделенных свойств с целью их дифференциации на внешние
(несущественные) и главные (существенные) свойства; выделение общих главных
(существенных) признаков всех имеющихся объектов; разбиение объектов на группы (типы) по
общему главному (существенному) признаку. Обучающемуся предлагается (в условиях
экранного представления моделей объектов) большее их количество в отличие от реальных
условий, для анализа свойств объектов, которые подлежат классификации (типизации), для
сравнения выделенных свойств экранных (виртуальных) моделей изучаемых объектов с целью
их дифференциации. При этом возможна фиксация деятельности обучающегося в электронном
формате для рассмотрения учителем итогов работы.
Обобщение как УУД включает следующие операции: сравнение предметов (объектов,
явлений, понятий) и выделение их общих признаков; анализ выделенных признаков и
определение наиболее устойчивых (инвариантных) существенных признаков (свойств);
игнорирование индивидуальных и (или) особенных свойств каждого предмета; сокращенная
сжатая формулировка общего главного существенного признака всех анализируемых
предметов. Обучающемуся предлагается (в условиях экранного представления моделей
объектов) большее их количество в отличие от реальных условий, для сравнения предметов
(объектов, явлений) и выделения их общих признаков. При этом возможна фиксация
деятельности обучающегося в электронном формате для рассмотрения учителем итогов работы.
Систематическая работа обучающегося с заданиями, требующими применения
одинаковых способов действий на различном предметном содержании, формирует у
обучающихся четкое представление об их универсальных свойствах, то есть возможность
обобщенной характеристики сущности универсального действия.
Сформированность УУД у обучающихся определяется на этапе завершения ими
освоения программы начального общего образования. Полученные результаты не подлежат
балльной оценке, так как в соответствии с закономерностями контрольно-оценочной
деятельности балльной оценкой (отметкой) оценивается результат, а не процесс деятельности.
В задачу педагогического работника входит проанализировать вместе с обучающимся его
достижения, ошибки и встретившиеся трудности.
В рабочих программах учебных предметов содержание метапредметных достижений
обучения представлено в разделе "Содержание обучения", которое строится по классам. В
каждом классе каждого учебного предмета представлен возможный вариант содержания всех
групп УУД по каждому году обучения на уровне начального общего образования. В 1 и 2
классах определен пропедевтический уровень овладения УУД, и только к концу второго года
обучения появляются признаки универсальности.
В рабочих программах учебных предметов содержание УУД представлено также в
разделе "Планируемые результаты обучения". Познавательные УУД включают перечень
базовых логических действий; базовых исследовательских действий; работу с информацией.
Коммуникативные УУД включают перечень действий участника учебного диалога, действия,
связанные со смысловым чтением и текстовой деятельностью, а также УУД, обеспечивающие
монологические формы речи (описание, рассуждение, повествование). Регулятивные УУД
включают перечень действий саморегуляции, самоконтроля и самооценки. Отдельный раздел
43
"Совместная деятельность" интегрирует коммуникативные и регулятивные действия,
необходимые для успешной совместной деятельности.
План разработки и реализации программы формирования УУД
Мероприятие
Создание
рабочей группы
Тема/цель
Участники
Разработка
и
реализация Руководители
программы формирования УУД
методических
объединений
учителейпредметников,
педагогпсихолог,
заведующий
библиотекой
Разработка раздела «Описание Рабочая группа
по взаимосвязи
универсальных
учебных действий с содержанием
учебных предметов»
Сроки
Май 2026
Изучение
программ
учебным
предметам,
выделение
взаимосвязи
УУД
с
содержанием
учебных
предметов
Методическое
совещание
«Система оценки
деятельности
образовательной
организации по
формированию и
развитию
универсальных
учебных
действий
у
обучающихся»
Методические
совещания
«Межпредметная
интеграция»
Май
2025- Рабочие
май 2026
материалы
учителей
Разработка
системы
оценки Рабочая группа
деятельности
образовательной
организации по формированию и
развитию универсальных учебных
действий у обучающихся,
разработка
методики
и
инструментария
мониторинга
успешности
освоения
и
применения
обучающимися
универсальных учебных действий
Разработка
межпредметной
обеспечивающей
результатов
Результат
Разработка
программы
для
Май
2025- Разработка
май 2026
раздела
ООП
«Особенности
оценки
метапредметных
результатов»
методов Педагогический Декабрь 2025,
интеграции, коллектив
далее
достижение
периодически
в
течение
всего срока
реализации
ООП
Решение:
использование
наглядности
смежных
предметов,
проведение
интегрированных
уроков,
интеллектуальных
игр
Разработка
методических
рекомендаций для
учителей
различных
44
Методическое
Определение этапов и форм Педагогический Март 2026,
совещание
постепенного
усложнения коллектив
далее
«Деятельность
деятельности по овладению УУД
периодически
обучающихся по
в
течение
овладению
всего срока
УУД»
реализации
ООП
Методическое
Разработка общего алгоритма Педагогический Август 2025,
совещание
(технологической схемы) урока, коллектив
далее
«Современный
имеющего два целевых фокуса:
периодически
урок»
предметный и метапредметный,
в
течение
разработка основных подходов к
всего срока
конструированию
задач
на
реализации
применение
универсальных
ООП
учебных действий
Разработка
локального
нормативного
акта
Методическое
совещание
«ИКТкомпетенции»
Организация
учебно- Рабочая группа
исследовательской и проектной
деятельности
обучающихся
в
рамках урочной и внеурочной
деятельности
Разработка основных подходов к Педагогический
организации учебной деятельности коллектив
по формированию и развитию
ИКТ-компетенций
До 30 августа
2025
Сентябрь
2025, далее
периодически
в
течение
всего срока
реализации
ООП
Семинары
для 1. «Преемственность в плане Педагогический В
течение
педагогов
развития УУД» Организация и коллектив
всего срока
проведение
семинаров
с
реализации
учителями,
работающими
на
ООП
уровне
основного
общего
образования, в целях реализации
принципа преемственности в плане
развития УУД
2. «Анализ и способы минимизации
рисков развития УУД у учащихся»
Индивидуальные Консультации
по
проблемам, Руководители
В
течение
консультации с связанным
с
развитием методических
всего срока
педагогами
универсальных учебных действий в объединений
реализации
образовательном процессе
ООП
Работа с детьми
Определение состава детей с Педагогический В
течение
особыми
образовательными коллектив
всего срока
потребностями, в том числе лиц,
предметов
по
осуществлению
межпредметных
связей
Работа по разделу
«Основные виды
деятельности
обучающихся»
тематического
планирования
рабочих программ
Методические
рекомендации по
проведению
урока.
Методические
рекомендации по
выбору заданий
для
уроков,
составлению
заданий.
Локальный
нормативный акт
Рекомендации по
формированию и
развитию
ИКТкомпетенции на
уроках
и
во
внеурочное время
Обмен опытом
Обмен опытом
Результаты
на
основе
листов
формирования
45
проявивших
выдающиеся
реализации
УУД,
способности, детей с ОВЗ, а также
ООП
корректировка в
возможности
построения
их
соответствии
с
индивидуальных образовательных
потребностями
траекторий
Работа
с Организация
Педагогический В
течение Родительские
родителями
разъяснительной/просветительской коллектив
всего срока тематические
работы с родителями по проблемам
реализации
собрания
развития УУД у учащихся
ООП
Отражение
Размещение на сайте ОО справок Администрация В
течение Информирование
результатов
по
результатам
мониторинга
всего срока общественности
работы
по формирования
УУД,
других
реализации
формированию
материалов в соответствии с
ООП
УУД
планами внутренней системы
обучающихся
оценки качества образования
46
2.3. Рабочая программа воспитания
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания БМАОУ СОШ №10 (далее — Программа) ФГОС НОО
разработана в соответствии с Федеральной образовательной программой, Федеральными
государственными образовательными стандартами и направлена на решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми, на приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Программа разработана с учётом Конституции РФ, Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№ 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286),
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287),
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413)
Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов российской
федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по
организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в
общеобразовательных организациях.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для
образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации
системной воспитательной деятельности в образовательной организации; разрабатывается и
утверждается с участием коллегиальных органов управления общеобразовательной
организацией, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных
представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
В соответствии с особенностями БМАОУ СОШ №10 внесены изменения в
содержательный и организационный разделы программы воспитания. Изменения связаны с
особенностями организационно-правовой формы, контингентом обучающихся и их родителей
(законных представителей), направленностью образовательной программы, в том числе
предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
47
2.3.1. Целевой раздел
Содержание воспитания обучающихся в БМАОУ СОШ №10 определяется содержанием
российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в
Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания
обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий
народов России.
Воспитательная деятельность в БМАОУ СОШ №10 планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
2.3.1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся.
Цель воспитания обучающихся:
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения
полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
Подходы и принципы планирования и организации воспитательной деятельности
48
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
—
аксиологический подход, суть которого заключается в понимании воспитания как
социальной деятельности, направленной на передачу общественных ценностей от старшего
поколения к младшему. Содержание воспитания при аксиологическом подходе определяют
общественные ценности. Обучающиеся присваивают ценности в событийных общностях,
приобретают социокультурный опыт, у них формируется моральная рефлексия, нравственное
самосознание и нравственная культура. Аксиологический подход имеет принципиальное
значение как для определения ценностной системы духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся, так и для формирования уклада образовательной организации.
Система ценностей образовательной деятельности определяет содержание основных
направлений воспитания;
—
гуманитарно-антропологический подход предполагает становление и воспитание
человека во всей полноте его природных, социальных и духовных характеристик. Воспитание
человека осуществляется в системе реальных жизненных связей и отношений с другими
людьми в событийной общности, являющейся смысловым центром практики воспитания. В
общностях происходит зарождение нравственного сознания, навыков управления
собственными чувствами, обретение опыта нравственного поведения, что в совокупности с
личностными особенностями составляет основу субъектности ребенка.
—
культурно-исторический подход предполагает освоение личностью ценностей
культуры посредством интериоризации — личностного усвоения внешней социальной
деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в
целом. Социальная ситуация развития полагается в качестве главного источника развития
ребенка; его общения со взрослым в ходе освоения культурных образцов и способов
деятельности. Она становится условием его ближайшего развития и задаёт перспективу, в
которой формируется образ будущего России, складывается понимание миссии и роли нашей
страны в мировом культурном наследии и его цивилизационном развитии.
—
системно-деятельностный
подход
предполагает
системную
реализацию
воспитательного потенциала содержания образования, формирование и развитие у
обучающихся мотивации к учебной деятельности, развитие субъективной личностной позиции
на основе опыта нравственной рефлексии и нравственного выбора.
Методологические основы определяются рядом основных принципов воспитания:
—
гуманистической направленности воспитания: каждый обучающийся имеет право на
признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, гуманное отношение,
защиту его человеческих прав, свободное развитие личности;
—
ценностного единства и совместности: ценности и смыслы воспитания едины и
разделяемы всеми участниками образовательных отношений, что предполагает содействие,
сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение участников
воспитательного (образовательного) процесса;
—
культуросообразности: воспитание основывается на культуре и традициях народов
России, в воспитательной деятельности учитываются исторические и социокультурные
49
особенности региона, местности проживания обучающихся и нахождения образовательной
организации, традиционный уклад, образ жизни, национальные, религиозные и иные
культурные особенности местного населения;
—
следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в своей
деятельности, общении с обучающимися являть примеры соответствия слова и дела, быть
ориентиром нравственного поведения;
—
безопасной жизнедеятельности: воспитание должно осуществляться в условиях
безопасности, обеспечения защищенности всех участников воспитательной деятельности от
внутренних и внешних угроз;
—
совместной деятельности детей и взрослых: приобщение обучающихся к
культурным ценностям происходит в условиях совместной деятельности, основанной на
взаимном доверии, партнёрстве и ответственности;
—
инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким образом, что все
обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурных,
языковых и иных особенностей, включаются в общую систему воспитательной деятельности;
—
возрастосообразности: проектирование процесса воспитания, ориентированного на
решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей.
2.3.1.2. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
БМАОУ СОШ №10 по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и
отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России
как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой
и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4) эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях.
50
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
7) экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
2.3.1.3.
Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО установлены
ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна
быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС
НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
- знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине – России, её территории, расположении;
- сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
- понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины – России, Российского государства;
- понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение;
- имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
- принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
- уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
- сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
51
- доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
- умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки;
- владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий;
- сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
- проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной
среде;
- владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
- ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
- сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание:
- сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
- проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
- проявляющий интерес к разным профессиям;
- участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание:
- понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
- проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
- выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания:
- выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
52
- обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании;
- имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
2.3.2. Содержательный раздел
Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика,
воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, а
результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение
применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении».
Миссия БМАОУ СОШ № 10 состоит в том, чтобы создать открытую безопасную
образовательную среду и благоприятные условия для формирования образа успешного
человека. Сознательное отношение к здоровью – путь к Успеху!
БМАОУ СОШ №10 (далее – школа) - это сельская школа, которая является не только
образовательным, но и культурным центром поселка. Круг общения детей здесь не столь
обширен, но само общение отличается детальным знанием окружающих людей. В таких
условиях у детей значительно раньше формируется уважение к семейным традициям,
почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Практически все педагоги школы
родились в нашем поселке, учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные
особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют
установлению доброжелательных и доверительных отношений между педагогами,
школьниками и их родителями. Несмотря на удаленность, школа поддерживает тесную связь с
различными учреждениями профессионального и дополнительного образования города.
Уникальность образовательного учреждения в том, что оно расположено в центре
поселка с развитой инфраструктурой: детской школой искусств, поселковой библиотекой, ФОК
«Энергия», досуговым центром, дворовым клубом «Ирис», 2 детскими садами. Возможности
данных организаций школа активно использует при осуществлении воспитательного процесса.
В течение многих лет школа являлась неоднократным победителем и призёром различных
конкурсов муниципального, регионального и всероссийских уровней.
Особенностью организуемого в школе воспитательного процесса является наличие
уклада школьной жизни, определяемого: длительной историей существования школы,
открытой в 1938 году; сравнительно небольшим коллективом учащихся (среднегодовой
контингент – не более 515 человек), что дает возможность индивидуализировать
воспитательный процесс, сделать его более «личностным»; отношениями между педагогами,
учащимися, родителями (законными представителями) несовершеннолетних как рядом
проживающими и, часто, хорошо знающими друг друга людьми; сохраняющимися
традиционными отношениями в системе «взрослый–ребенок»; традиционными школьными
мероприятиями, таких как «День знаний», «Осенний легкоатлетический кросс», «Посвящение
в первоклассники», «День самоуправления», Дни рождения школы, «Фестиваль дружбы
народов», «Новый год», Военно-спортивные и патриотические конкурсы к 23 февраля (игра
«Зарница», «Смотр строя и песни»), «Весенняя легкоатлетическая эстафета», посвященный 9
мая, «Последний звонок».
В начальной школе обучается 216 обучающихся. Из них:
53
опекаемые
2 чел
инвалид
ы
2 чел
ОВЗ
12 чел
Многоде Малообес
тные
печенные
65 чел
0
мобилизован СВО
ные
2 чел
10 чел
СОП
0
В БМАОУ СОШ № 10 функционирует Центр образования естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста», деятельность которого направлена на
формирование современных компетенций и навыков у обучающихся для достижения
образовательных результатов по предметным областям «Естественнонаучные предметы»,
«Технология», образовательных программ общего образования естественно-научной и
технологической направленностей, при реализации курсов внеурочной деятельности и
дополнительных общеразвивающих программ естественно-научной и технической
направленностей, в том числе в сетевой форме.
В школе созданы условия для занятий физической культурой и спортом. В наличии
имеются 2 спортивных зала, плавательный бассейн. Оснащение необходимым оборудованием
позволяет организовать дополнительную образовательную деятельность и реализовать
образовательную программу по физической культуре на начальном, основном и среднем
уровнях образования.
На протяжении нескольких лет в школе в течение учебного года проводится мониторинг
физического развития учащихся 1-11 классов, норм ВФСК ГТО.
С целью создания благоприятной среды для укрепления и сохранения здоровья
школьников, профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних на базе
БМАОУ СОШ № 10 в период летних каникул организуется работа лагеря с дневным
пребыванием детей «Солнышко». При его комплектовании особое внимание уделяется детям,
нуждающимся в особой заботе государства: детям из малообеспеченных, неполных семей, а
также учащимся, находящимся в социально опасном положении и состоящим на разных видах
профилактического учета.
Процесс воспитания в БМАОУ СОШ №10 основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в школе психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и
педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в БМАОУ СОШ №10 являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
54
- важной чертой каждого общешкольного дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается
и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Для обеспечения воспитательного процесса предназначены:
- кабинеты центра «Точка роста»;
- центр детских инициатив;
- школьный пресс-центр, оснащенный необходимой техникой;
- плавательный бассейн;
- школьный театр;
- спортивный клуб.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых БМАОУ
СОШ № 10 принимает участие:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
РДДМ «Движение первых».
Школьный театр.
Орлята России
Школьный спортивный клуб
Билет в будущее
ПроеКТОриЯ.
С 1–11-х классах школы обучается 515 обучающихся. Состав обучающихся школы
неоднороден и различается:
- по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребенка и его уровня
подготовки к обучению в школе. Имеются обучающиеся с ОВЗ, которые обучаются
инклюзивно в общеобразовательных классах.
- социальному статусу. Присутствуют обучающиеся с неблагополучием, с девиантным
поведением, есть дети, состоящие на различных видах учета;
- национальной принадлежности, которая определяется многонациональностью
жителей микрорайона школы.
Ключевым фактором положительного влияния на учащихся является профессиональный
педагогический состав. Административная команда обладает значительным управленческим
опытом, а учителя сочетают в себе продуктивные традиционные методики и инновационные
подходы. В школе работают как опытные педагоги, так и молодые специалисты с высокой
творческой активностью. Также в штате есть узкопрофильные специалисты (психологи,
логопеды, дефектологи), обеспечивающие сопровождение всех категорий обучающихся.
Немаловажная роль в реализации воспитательной работы принадлежит и социуму, в
котором функционирует образовательное учреждение. В работе мы исходим из необходимости
для достижения максимального эффекта процесса воспитания взаимодействия с социальными
партнерами:
1. Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
(сотрудничество в реализации программ профилактики правонарушений и безнадзорности
55
среди несовершеннолетних, выездные заседания комиссии, встречи с обучающимися и их
родителями);
2. Городской Центр детского творчества (сотрудничество в проведении городского
фестиваля творчества «Музы и дети» и народов Урала и города, «ГринТим», различных
городских конкурсов и смотров, выставок и мастер-классов, оказании методической помощи
классным руководителям по проблемам воспитания);
3. БМАУК «Центр по работе с молодежью «Молодежка» (обучение волонтеров,
сотрудничество в организации военно-патриотических игр, обучении школьного актива);
4. Музей золота (организация и проведение тематических экскурсий)
5. БМАОУ СОШ № 32 (проведение товарищеских встреч по спортивным командным
играм, посещение школьного музея);
6. ГБОУ СО «Березовская школа–интернат» п. Монетного (объект заботы
волонтеров при проведении Дня инвалида, взаимообмен творческими коллективами,
проведение совместных турниров по шахматам, мастер-классов по прикладному творчеству);
7. ДОУ № 16 (является объектом заботы для учащихся-волонтеров, которые в рамках
модели «старшие – младшим» , обеспечивающую формирование ответственности и переход в
позицию взрослого, на организуют здесь акции ЗОЖ и ведут пропаганду безопасного
поведения. Воспитанники ДОУ ежегодно пополняют ряды учащихся нашего ОУ);
8. ДОУ № 18 ( воспитанники ежегодно приходят в 1 класс нашего ОУ);
9. БМБУ ДО ДШИ п. Монетного (осуществляет развитие личности обучающихся,
совершенствует их способности через систему курсов ДО на отделениях эстрадно-джазовом,
театральном, инструментальном, хореографическом, способствует решению проблем
самоопределения, успешности и занятости как альтернативы асоциальным формам
времяпрепровождения);
10. Поселковая библиотека
(способствует развитию читательского интереса
обучающихся через систему экскурсий, встреч, викторин, театрализованных выставок);
11. Центр художественно – прикладного творчества (организует для учащихся
работу кружков «Изобразительное искусство» и «Танцевальный», праздники и различные
мероприятия, выступления творческих коллективов);
12. Совет ветеранов войны и труда поселка (обеспечивает представительство на
встречах учащихся с долгожителями Монетного, ветеранами фронта и тыла, совместное
участие в митингах «Салют, Победа!», «Помним, скорбим»)
13. ГКУ «СРЦН» п. Монетный (является местом проживания некоторых учащихся
школы и объектом заботы учащихся-волонтеров, их родителей и педагогов. Здесь проходят
акции «Доброе сердце», «Весенняя неделя добра», «Подари ребенку радость», которые
способствуют формированию милосердия и гражданской активности, обеспечивают
альтернативность асоциальным формам времяпрепровождения)
14. Пожарная часть №16/12 п. Монетный (помощь в профилактике нарушений и
пропаганде ППБ среди обучающихся и их родителей, проведении соревнований по прикладным
видам спорта, игр на местности, экскурсии); 15. Администрация Монетного (сотрудничество в
проведении общепоселковых митингов и праздников, летнем трудоустройстве подростков);
15. ЦГБ Березовского (проведение профилактических осмотров обучающихся);
16. Техникум «Профи» г.Березовский (предоставление информации о порядке
поступления и условиях приема в учебное заведение, профессиях, экскурсии в учебные
мастерские , музей техникума);
56
17. ФОК «Энергия» (филиал СОК «Лидер») (является базой для проведения
школьных спортивных соревнований и уроков физкультуры, общепоселковых соревнований и
праздников, в которых учащиеся ОУ принимают активное участие. В зимнее время здесь
функционирует каток с вечерним освещением и музыкой, организован прокат коньков.
Учащиеся занимаются здесь в секциях восточных единоборств, футбола, настольного тенниса,
что способствует формированию позитивных социальных установок на ЗОЖ и профилактике
употребления ПАВ)
18. Дворовый клуб «ИРИС» (помощь в решении проблемы занятости подростков как
альтернативы асоциальным формам времяпрепровождения;)
19. Управление социальной защиты населения г. Березовский
Создавая нашу воспитательную систему, мы стремились к тому, чтобы она максимально
насытила культурообразное пространство ребенка, чтобы он смог познать самого себя,
попробовал свои силы, учился взаимодействовать с другими людьми в процессе деятельности,
приобретая бесценный жизненный опыт.
БМАОУ СОШ № 10 активно включается в федеральные инициативы, направленные на
патриотическое, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие подрастающего
поколения. Участие в этих проектах позволяет расширить образовательные возможности
школы, вовлечь обучающихся в значимые социальные практики и укрепить их гражданскую
позицию.
Ключевые проекты и программы:
1. «Орлята России»
Всероссийская программа развития социальной активности младших школьников,
реализуемая в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ».
Учащиеся начальных классов участвуют в коллективных творческих делах, развивают
лидерские качества и учатся работать в команде.
2. «Без срока давности»
Федеральный проект, направленный на сохранение исторической памяти о Великой
Отечественной войне. Обучающиеся участвуют в исследовательских работах, тематических
уроках и мемориальных акциях.
3. «Киноуроки в школах России»
Проект сочетает воспитание нравственных ценностей с просмотром и обсуждением
специально созданных детских короткометражных фильмов.
4. «Движение первых»
Современное молодежное движение, объединяющее школьников вокруг ценностей дружбы,
взаимопомощи, труда и служения Отечеству. На базе школы действует первичное отделение
движения.
5. «Навигаторы детства»
Программа по развитию советников директоров по воспитанию, которые помогают
выстраивать системную воспитательную работу в школе в соответствии с актуальными
вызовами времени.
6. «Пушкинская карта»
Благодаря этому проекту учащиеся могут бесплатно посещать музеи, театры и концерты,
приобщаясь к культурному наследию страны.
7. Всероссийские спортивные и патриотические акции
- «ГТО» (возрождение норм физической подготовки),
- «Бессмертный полк» (шествие в память о героях войны),
57
- «Свеча памяти» (мемориальная акция ко Дню Победы).
8. Проект «Портфолио, как средство презентации достижений учащегося и учителя»
Цель портфолио - демонстрирование результатов развития обучающегося, его усилий,
прогресс и достижения в различных областях, спектр его способностей, интересов, знаний
и умений.
9. Проект «Оценка качества результата образования в нетрадиционной форме ИА»
Цель: создание механизма оценивания и предъявления результата образования с точки
зрения компетентностного подхода в нетрадиционных формах итоговой аттестации;
10. Проект « Доброе сердце» (волонтерское движение)
Цель проекта: Вовлечение учащихся в социально-значимые дела по оказанию прямой,
практической помощи ветеранам труда, одиноким пенсионерам, детям, оказавшимся
в трудной жизненной ситуации, семьям, нуждающимся в помощи, детям-сиротам, а также
братьям нашим меньшим.
11. Программа « Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
в БМАОУ СОШ 10»
Цель: комплексное решение проблем профилактики;
12. Воспитательные планы классных руководителей
Участие в федеральных проектах позволяет:
дать ученикам возможность самореализации в разных сферах;
укрепить их связь с культурными и историческими традициями России;
формировать активную гражданскую позицию и социальную ответственность.
Школа продолжает расширять сотрудничество с ведущими образовательными и
общественными организациями страны, чтобы воспитание было не только системным, но и
наполненным реальными делами и смыслами.
Внеурочная и внешкольная воспитательная работа – составная часть учебновоспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся.
Эта работа ориентирована на создание условий для неформального общения школьников
одного класса, учебной параллели или всей школы, имеет выраженную воспитательную и
социально-педагогическую направленность. Она предоставляет хорошую возможность для
организации межличностных отношений в классе, между школьниками и классным
руководителем, для создания
и развития ученического коллектива и органов его
самоуправления.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО
понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классноурочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательной
программы.
В ОО используется синтез моделей дополнительного образования и оптимизационной
(преимущества модели дополнительного образования заключаются в предоставлении широкого
выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам,
возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к
осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также
практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса,
присущая дополнительному образованию детей; преимущества оптимизационной модели
состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого
образовательного и методического пространства в образовательном учреждении,
содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений).
58
Традиционные ключевые коллективные творческие дела.
В систему воспитательной работы и внеурочной деятельности ОО включен комплекс
традиционных ключевых коллективных творческих дел года. Содержание этих дел, общение и
отношения, возникающие в процессе их подготовки, во многом обеспечивают воспитание,
самовоспитание учащихся. Непременная черта каждого ключевого дела - коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ
результатов. На всех этих этапах взрослые и дети действуют вместе, как равноправные
инициативные партнеры. Это способствует формированию у детей субъектной позиции,
организаторских, коммуникативных и рефлексивных умений, развивает творческие
способности и чувство ответственности. Эти дела носят комплексный характер.
В ключевых школьных делах принимают участие в той или иной форме учащиеся с 1 по
11 класс, родители, учителя, работники и выпускники школы.
Главная действующая единица ключевого дела - разновозрастная «группа общего
интереса» (Совет дела).
В настоящий момент система ключевых дел включает:
- Летние вести,
- День Здоровья,
- День личных рекордов,
- Проводы Зимы,
- Месячник, посвященный Дню Матери.
- Месячник, посвященный Дню Защитника Отечества,
- Месячник пропаганды ЗОЖ,
- Покровская ярмарка «Я, ты, он, она – вместе целая страна!»,
- Вахта Памяти герою у портрета выпускника школы Героя Советского Союза
В.И.Шабурова в День героев Отечества,
- Последний звонок,
- «За честь школы»,
- Этический театр «Себя как в зеркале я вижу»,
- День Знаний и др.
Все традиционные школьные дела и праздники проходят в рамках четырех
тематических периодов, имеющих свои девизы:
1 четверть – «Здравствуй, школа!»
2 четверть –« Здоровье и мама – это здорово!»
3 четверть – «Мы – россияне»
4 четверть – « Хорошее дело забота»
За последние годы в результате попытки включить обучающихся в систему
знаменательных дат и праздников мира в практике ОУ появились новые дела (акции,
флешмобы, тематические театрализованные слайд - презентации), ставшие уже
традиционными.
Уровни воспитательного взаимодействия.
Воспитательное взаимодействие осуществляется на всех уровнях:
- индивидуальном
- групповом
- коллективном
59
В течение всего года классные коллективы участвуют в традиционном смотре –
конкурсе «Класс года».
В нашей школе сложились следующие ритуалы:
- Исполнение гимна России;
- Вынос или подъем флага России;
- Подача последнего звонка каждым выпускником средней школы;
- Подача первого звонка первоклассницей, которую на плече проносит по школьному
двору одиннадцатиклассник;
- Введение
первоклассников
в
класс
на
первый
урок
за
руку
одиннадцатиклассниками;
- «Доска Почета» в завершении ежечетвертной общешкольной линейки «Им говорим
«Спасибо!»
- Пост
Памяти
у портрета выпускника школы Героя Советского Союза
В.И.Шабурова в День героев Отечества.
Проблемные зоны и дефициты в воспитательной деятельности БМАОУ СОШ №10
Несмотря на активное развитие воспитательной системы, в работе школы существуют
объективные сложности, требующие внимания и системных решений.
1. Кадровые дефициты
- Недостаточное
количество специалистов
по
сопровождению (психологов,
тьюторов, социальных педагогов) для работы с детьми с ОВЗ и подростками группы риска.
- Дефицит молодых
педагогов
владеющих
современными
методиками
(медиапедагогика, инклюзивное воспитание).
- Нехватка классных руководителей, готовых к реализации обновленных ФГОС в
части воспитательной работы.
2. Организационно-методические сложности
- Перегруженность педагогов
- Недостаточная интеграция воспитательных практик в учебный процесс (разрыв
между уроками и внеурочной деятельностью).
- Формальный подход к некоторым традиционным мероприятиям, снижающий их
воспитательный эффект.
3. Социальные и семейные факторы
- Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на
призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
- Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное общение
часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает эффективность решения
проблем.
4. Внешние вызовы
- Конкуренция
с
неформальными
молодежными
субкультурами,
пропагандирующими девиантные модели поведения.
- Попытки фальсификации истории в медиапространстве, требующие усиленной
работы по патриотическому воспитанию.
- Слабая координация с другими институтами воспитания (спортивными школами,
культурными центрами).
Пути преодоления трудностей
60
1. Развитие кадрового потенциала (курсы повышения квалификации, привлечение
тьюторов, наставничество).
2. Оптимизация нагрузки педагогов за счет цифровых инструментов планирования.
3. Создание родительских клубов для повышения педагогической грамотности семей.
4. Поиск внебюджетных источников финансирования (социальное партнерство,
гранты).
5. Разработка системы критериев оценки качества воспитательной работы.
Школа осознает эти вызовы и последовательно работает над их решением через
программы развития и межведомственное взаимодействие.
2.3.3. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
«Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала урока ( урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предполагает следующее:
- Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных
занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать
(указываются конкретные позиции, имеющиеся в образовательной организации или
запланированные):
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных
задач уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая
учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
61
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
- Реализация в БМАОУ СОШ №10 проекта «Смотрим хорошее кино вместе», проекта
«Киноурок. РФ» и «Российская электронная школа».
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности и дополнительного
образования на базе центра цифрового и гуманитарного профиля «Точка роста» в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных
ими курсов, занятий (указываются конкретные курсы, занятия, другие формы работы в рамках
внеурочной деятельности, реализуемые в образовательной организации или запланированные):
курсы, занятия патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
- Внеурочная деятельность: «Разговоры о важном», «Подготовка к праздникам»
- Дополнительное образование: «Столярное дело», «Азы управления БПЛА».
курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовноисторическому краеведению:
курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности:
- Внеурочная деятельность: «Развитие познавательных способностей», «В мире
информатики», «Дорога к себе».
- Дополнительное образование: «Логика в играх и задачах», «Lego-конструирование»;
курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
- Дополнительное образование: «Билет в будущее: экология и охрана окружающей
среды»,
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров;
- Внеурочная деятельность: «Хоровое пение», «Школьный театр»
- Дополнительное
образование:
«3Д–ручка»,
«Scratch-программирование»,
«Творческая мастерская».
курсы, занятия туристско-краеведческой направленности:
- Дополнительное образование: «Школьный музей».
курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности:
- Внеурочная деятельность: «Ритмика», «Бадминтон», «Волейбол»,
- Дополнительное образование: «Шахматы», «Спортивное ориентирование»,
«Плавание».
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания
и социализации обучающихся в БМАОУ СОШ №10, предусматривает:
62
- планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем
гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся,
детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи,
ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и
видов травли, насилия, проявления жестокости;
- инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
- организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к
негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности, по отношению
к кибертравле, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ,
способных нанести вред здоровью человека; культу насилия, жестокости и агрессии;
обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства
ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в
частности, событий и итогов второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях
современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования
возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и
научных сообществ.
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование,
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения
обучающихся, классные вечера;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке
таких правил поведения в школе;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение
и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- проведение педагогических советов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей63
предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и
понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в
родительских собраниях класса;
- организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом,
помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
- создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
- проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
- проведение занятий внеурочной деятельности «Разговоры о важном», «Подготовка к
праздникам», «Россия –мои горизонты».
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса
и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Работа с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации:
- вовлечение детей в кружковую работу, наделение общественными поручениями в
классе делегирование отдельных поручений, ежедневный контроль, беседы с родителями
- ежедневный мониторинг за посещаемостью учебных занятий.
64
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может
предусматривать:
- общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и другие) мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными
праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
- участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов
в образовательной организации, обществе; Подача первого звонка первоклассницей, которую
на плече проносит по школьному двору одиннадцатиклассник; Введение первоклассников в
класс на первый урок за руку одиннадцатиклассниками; Еженедельная торжественная линейка
с выносом государственного флага, , Пост Памяти у портрета выпускника школы Героя
Советского Союза В.И.Шабурова в День героев Отечества, церемония вручения аттестатов;
- церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной организации, своей местности;
( Линейка «Доска Почета» в завершении каждой четверти «Им говорим «Спасибо!» с
последующей кричалкой: «Десятая вместе, десятая дружно, десятая горы свернет, если
нужно!», «Прием у директора» май)
- социальные проекты в образовательной организации, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием
социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и другой направленности;(вступление в ряды первичного отделения РДДМ, проект
«Доброе сердце» волонтерское движение, «Орлята России)
- проводимые для жителей населенного пункта и организуемые совместно с семьями
обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми
событиями для жителей населенного пункта;(Проводы зимы, «Георгиевская ленточка»,
«Бессмертный полк», операция «Открытка» благотворительная ярмарка «Из рук в руки», Акция
«Окна Победы», «Чистый Парк». «Чистый двор»)
- разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историкокраеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной
и
другой
направленности;(День здоровья, «Зарничка»)
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и других), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел Центр детских инициатив);
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных
возрастов, с педагогическими работниками и другими взрослыми.
- мероприятия по эффективному обращению с твердыми коммунальными отходами
(Проведение классных часов по теме: «Здоровый образ жизни –важный этап в достижении
успехов»)
65
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может
предусматривать:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами образовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и другое), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слёты и другие, организуемые педагогическими работниками, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных
мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и другие;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды может
предусматривать совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном
процессе:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
- организация и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных, героев и защитников Отечества;
- изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры
народов России;
66
- организация и поддержание в образовательной организации звукового пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и другое;
- разработка и популяризация символики образовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и другое), используемой как повседневно, так и в
торжественные моменты;
- подготовка и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих
с работами друг друга;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при образовательной организации;
- разработка, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
- деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися,
их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
- разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
- разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и других),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе образовательно
- организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями» (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся может предусматривать:
- создание и деятельность в образовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета образовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения,
деятельность представителей родительского сообщества в управляющем совете
образовательной организации;
- тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания;
67
- родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия;
- работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям
(законным представителям), педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания;
- проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей (законным
представителям), на которых родители (законным представителям) могут получать советы по
вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмениваться опытом;
- родительские форумы на официальном сайте образовательной организации в
информационно-коммуникационной сети «Интернет», интернет-сообщества, группы с
участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей (законным
представителям) вопросы, согласуется совместная деятельность;
- участие родителей (законным представителям) в психолого-педагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей);
- привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
- при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения
функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
- через работу Совета старшеклассников создаваемого для учета мнения школьников
по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных
решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- «Центр детских инициатив» созданный для учета мнения школьников по вопросам
управления образовательной организацией и принятий административных решений,
затрагивающих права и законные интересы
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий и ключевых дел
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.) и по направлениям
РДШ – личностное развитие, гражданская активность, военно-патриотическое направление,
информационно-медийное направление;
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
68
- через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и
курируемой школьным психологом школьной службы медиации по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров (активистов РДДМ по направлениям деятельности, командиров классов, волонтеров),
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций
по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
Формы работы самоуправленческой деятельности:
День самоуправления, уроки Развивает организаторские способности и умение брать на
себя ответственность, способность к приобретению
«Проба сил»
профессиональных компетенций и социального опыта.
Общешкольные
акции
конкурсы, «Класс года», «Проводы зимы» формируют и развивают
лидерские качества, воспитывают навыки самоорганизации,
оказывают помощь в выборе социально значимой позиции,
формировании положительной личностной самооценке.
Сбор актива школы
Разновозрастной сбор обучающихся. Включает в себя
творческие дела, в процессе которых складывается особая
детско–взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными, поддерживающими взаимоотношениями,
ответственным отношением к делу.
Выпуск школьной
«Мошка»
газеты Стимулирует познавательную активность старшеклассников;
развивает
творческие
способности,
навыки
коммуникативного общения, активизирует самостоятельную
деятельность, в процессе коллективной работы над школьной
газетой формируются умения преодолевать трудности,
нравственные ценности.
Модуль «Профилактика и безопасность»
69
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной организации
предусматривает:
1) организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в образовательной
организации
эффективной
профилактической
среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности:
Мероприятия:
- Ежемесячные инструктажи по технике безопасности (ПБ, антитеррор, БДД),
- Оборудование системы видеонаблюдения и тревожных кнопок,
- Разработка паспорта безопасности образовательного учреждения
- Тренинги для педагогов по оказанию первой помощи.
2) проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.):
Мероприятия:
- Анкетирование "Социально-психологический климат в классе" (2 раза в год)
- Карты индивидуального сопровождения для учащихся группы риска
- Рейтинги безопасности по критериям: травля, киберугрозы, правонарушени
3) проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов,
коррекционных
педагогов,
работников
социальных
служб,
правоохранительных органов, опеки и др.):
Мероприятия:
- Программа "Дорога к себе" (индивидуальные маршруты коррекции)
- Совет профилактики с участием инспектора ПДН (1 раз в месяц)
- Выездные консилиумы с центрами психолого-педагогической -медицинскойсоциальной помощи
- Школьная служба медиации (разрешение конфликтов)
4) разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия:
Мероприятия:
- Цикл занятий "Азбука безопасности" (1-4 классы)
- Акция "Здоровье - твой выбор" (профилактика ПАВ)
5) вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и др.):
Мероприятия:
- Квест "Маршрут безопасности" (станции: ПДД, ЧС, киберугрозы)
- Родительский лекторий с участием нарколога, психолога, инспектора ПДН
- Конкурс социальной рекламы "Стиль жизни здоровье"
70
6) организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению:
Мероприятия:
- Деловые игры по противодействию манипуляциям
7) профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, – познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.):
Мероприятия:
- Туристический слет "День здоровья"
- Экологический десант "Чистый двор"
8) предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.):
Мероприятия:
- Программа "Русский язык как неродной" для детей мигрантов
- Проект "Наставник" (шефство старшеклассников)
- Мероприятия "Диалог культур" (адаптация детей-мигрантов)АНО наш дом
9) профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально не адаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и др.):
Мероприятия:
- Адаптационные курсы для детей с ОВЗ.
Данный комплекс мероприятий обеспечивает системный подход к созданию безопасной
образовательной среды и профилактике девиантного поведения.
Профилактическая работа в школе осуществляется в постоянном режиме силами:
психолого –педагогической, медицинской и социальной помощи (ППМСП) и психолого педагогического консилиума(ППК), классными руководителями в сотрудничестве с
субъектами системы профилактики, согласно перечню тематических планов:
- План работы Совета по профилактике несовершеннолетних.
План работы по профилактике экстремистских проявлений в молодежной среде.
Комплекс мероприятий в данном направлении включает:
- Рассмотрение вопросов экстремизма на совещаниях;
- Классные часы, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом;
- Изучение примеров дружбы и взаимопомощи на уроках;
- Встречи с представителями правоохранительных органов;
- Мероприятия ко Дню народного единства;
- Неделя Памяти жертв Холокоста;
- Распространение памяток и методических рекомендаций по противодействию
экстремизму;
- Инструктажи по действиям в чрезвычайных ситуациях.
Эти меры направлены на формирование у школьников уважения и негативного
отношения к экстремистским проявлениям.
-
71
План мероприятий по профилактике аддиктивного поведения и пропаганда здорового
образа жизни
Комплекс мероприятий включает:
- Открытие школьной спартакиады;
- Осенний День здоровья;
- Всероссийский урок безопасности в интернете;
- Президентские состязания по общей физической подготовке (ОФП);
- «Декада борьбы с вредными привычками»;
- Открытые классные часы с участием медицинских специалистов;
- Просмотр видеофильмов о здоровом образе жизни;
- Общешкольный День здоровья;
- Участие в спортивных мероприятиях;
- Месячник ЗОЖ «Здоровое поколение»;
- Весенний День здоровья;
- Акция «Школа против курения»;
- Туристические походы;
- Всемирный день здоровья;
- Зарядка на свежем воздухе.
• формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления
здоровья и навыков здорового образа жизни;
• создание материально –технического, содержательного и информационного
обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего
поколения к здоровому образу жизни.:
• создание в школе организационно – педагогических, материально –технических,
санитарно –гигиенических и других условий здоровьясбережения, учитывающие
индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса.
• развитие организационного, программного и материально – технического
обеспечения дополнительного образования обучающихся в аспектах здоровьясбережения, их
досуга.
Данные мероприятия способствуют формированию у школьников негативного
отношения к вредным привычкам и развитию навыков здорового образа жизни.
-
Профилактика дорожно –транспортного травматизма.
В рамках данного направления проводятся следующие мероприятия:
- Декада безопасности дорожного движения;
- Онлайн-активности Движения первых в рамках проекта «Безопасное движение»;
- Конкурс «Безопасное колесо»;
- Акция «Вежливый пешеход».
Эти мероприятия направлены на повышение осведомленности школьников о правилах
дорожного движения и формирование навыков безопасного поведения на дорогах.
-
План работы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних.
В рамках данного направления проводятся:
- Педсовет о работе с учащимися, демонстрирующими девиантное поведение;
- Диагностика обучающихся для выявления психологических особенностей и
потребностей;
-
72
Классный час «Жизненные ценности»;
- Индивидуальные консультации с учащимися, родителями и педагогами;
- Тренинги для стабилизации эмоционального состояния подростков;
- Консультации по вопросам стресса и профилактики суицида.
Эти меры направлены на профилактику деструктивных поведенческих паттернов и
формирование у школьников навыков преодоления стрессовых ситуаций.
-
План работы по профилактике психологического насилия и травли
В этом контексте проводятся:
- Индивидуальные беседы с учащимися в конфликтных ситуациях;
- Лекции для групп подростков.
Эти меры направлены на предотвращение межличностных конфликтов и формирование
навыков конструктивного общения.
-
Профилактика
делинквентного
поведения
и
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности
Комплекс мероприятий включает:
- Декада безопасности: встречи с представителями ГИБДД, МЧС, МВД;
- Беседы с просмотром видеоклипов о безопасном поведении;
- Мероприятия месячника правового воспитания;
- Единый день профилактики правонарушений;
- Беседы на темы «Осторожно с огнем», «Осторожно гололед», «Техника
безопасности на воде и солнце»;
- Конкурсы рисунков и викторин по пожарной безопасности;
- Тренировочные эвакуационные мероприятия.
Эти меры способствуют формированию у школьников навыков безопасного поведения
в различных жизненных ситуациях.
-
План работы школьной службы примирения «Диалог» и реализации подпрограмм:
- «Профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в БМАОУ
СОШ № 10»
Система профилактических мероприятий, реализуемых в образовательном учреждении,
представляет собой комплексный и многоуровневый подход к формированию у школьников
навыков здорового и безопасного образа жизни. Данный подход требует постоянного
мониторинга и совершенствования с учетом современных тенденций и вызовов.
-
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
может
предусматривать:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и другие);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
73
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни образовательной организации, муниципального образования,
региона, страны;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и другой направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
В работе мы исходим из необходимости для достижения максимального эффекта
процесса воспитания взаимодействия с социальными партнерами:
1. Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
(сотрудничество в реализации программ профилактики правонарушений и безнадзорности
среди несовершеннолетних, выездные заседания комиссии, встречи с обучающимися и их
родителями);
2. Городской Центр детского творчества (сотрудничество в проведении городского
фестиваля творчества «Музы и дети» и народов Урала и города, «ГринТим», различных
городских конкурсов и смотров, выставок и мастер-классов, оказании методической помощи
классным руководителям по проблемам воспитания);
3. БМАУ «Центр по работе с молодежью «Молодежка»» (обучение волонтеров,
сотрудничество в организации военно-патриотических игр, обучении школьного актива);
4. Музей золота (организация и проведение тематических экскурсий)
5. БМАОУ СОШ № 32 (проведение товарищеских встреч по спортивным командным
играм, посещение школьного музея);
6. ГБОУ СО «Березовская школа–интернат» п. Монетного (объект заботы
волонтеров при проведении Дня инвалида, взаимообмен творческими коллективами,
проведение совместных турниров по шахматам, мастер-классов по прикладному творчеству);
7. ДОУ № 16 (является объектом заботы для учащихся-волонтеров, которые в рамках
модели «старшие – младшим» , обеспечивающую формирование ответственности и переход в
позицию взрослого, на организуют здесь акции ЗОЖ и ведут пропаганду безопасного
поведения. Воспитанники ДОУ ежегодно пополняют ряды учащихся нашего ОУ);
8. ДОУ № 18 ( воспитанники ежегодно приходят в 1 класс нашего ОУ);
9. БМБУ ДО ДШИ п. Монетного (осуществляет развитие личности обучающихся,
совершенствует их способности через систему курсов ДО на отделениях эстрадно-джазовом,
театральном, инструментальном, хореографическом, способствует решению проблем
самоопределения, успешности и занятости как альтернативы асоциальным формам
времяпрепровождения);
10. Поселковая библиотека
(способствует развитию читательского интереса
обучающихся через систему экскурсий, встреч, викторин, театрализованных выставок);
11. Центр художественно – прикладного творчества (организует для учащихся
работу кружков «Изобразительное искусство» и «Танцевальный», праздники и различные
мероприятия, выступления творческих коллективов);
12. Совет ветеранов войны и труда поселка (обеспечивает представительство на
встречах учащихся с долгожителями Монетного, ветеранами фронта и тыла, совместное
участие в митингах «Салют, Победа!», «Помним, скорбим»)
-
74
13. ГКУ «СРЦН» п. Монетный (является местом проживания некоторых учащихся
школы и объектом заботы учащихся-волонтеров, их родителей и педагогов. Здесь проходят
акции «Доброе сердце», «Весенняя неделя добра», «Подари ребенку радость», которые
способствуют формированию милосердия и гражданской активности, обеспечивают
альтернативность асоциальным формам времяпрепровождения)
14. Пожарная часть №16/12 п. Монетный (помощь в профилактике нарушений и
пропаганде ППБ среди обучающихся и их родителей, проведении соревнований по прикладным
видам спорта, игр на местности, экскурсии);
15. Администрация Монетного (сотрудничество в проведении общепоселковых
митингов и праздников, летнем трудоустройстве подростков);
16. ЦГБ Березовского (проведение профилактических осмотров обучающихся);
17. Техникум «Профи» г.Березовский (предоставление информации о порядке
поступления и условиях приема в учебное заведение, профессиях, экскурсии в учебные
мастерские, музей техникума);
18. ФОК «Энергия» (филиал СОК «Лидер») (является базой для проведения
школьных спортивных соревнований и уроков физкультуры, общепоселковых соревнований и
праздников, в которых учащиеся ОУ принимают активное участие. В зимнее время здесь
функционирует каток с вечерним освещением и музыкой, организован прокат коньков.
Учащиеся занимаются здесь в секциях восточных единоборств, футбола, настольного тенниса,
что способствует формированию позитивных социальных установок на ЗОЖ и профилактике
употребления ПАВ);
19. Дворовый клуб «ИРИС» (помощь в решении проблемы занятости подростков как
альтернативы асоциальным формам времяпрепровождения;)
20. Управление социальной защиты населения г. Березовский;
21. Транспортная компания «Бетра»;
22. Фотостудия «Стрекоза»;
23. Центр тестирования ГТО.
Создавая нашу воспитательную систему, мы стремились к тому, чтобы она максимально
насытила культурообразное пространство ребенка, чтобы он смог познать самого себя,
попробовал свои силы, учился взаимодействовать с другими людьми в процессе деятельности,
приобретая бесценный жизненный опыт.
Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы образовательной
организации на основном уровне предусматривает:
- проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
75
организацию на базе детского лагеря при образовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся
могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать
свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов
по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включенных в
обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
-
Социальные партнеры и совместная деятельность
Социальные партнеры
Формы совместной деятельности
Предприятия и организации (местные
производства, бизнес-структуры,
медицинские учреждения, IT-компании и
др.)
- Экскурсии на предприятия
- Мастер-классы от специалистов
Центр цифрового и гуманитарного
образования «Точка Роста»
- Курсы по основам профессий (дизайн,
журналистика, инженерия)
- Подготовка к чемпионатам WorldSkills
- участие в хакатонах
Библиотеки и музеи
- Тематические выставки о профессиях
- Встречи с представителями разных сфер
деятельности
- Исторические экскурсы в развитие профессий
Онлайн-платформы (например,
"ПроеКТОриЯ", "Билет в
будущее")(https://proektoria.online/
https://bvbinfo.ru/
- Прохождение профориентационных тестов
- Участие в онлайн-курсах
- Просмотр трансляций о профессиях будущего
Общественные организации и
волонтерские объединения
- Социальные проекты, связанные с
профессиональными навыками
- Участие в благотворительных акциях
(медицина, экология, педагогика)
Психологические центры
- Индивидуальные консультации для учащихся и
76
Социальные партнеры
Формы совместной деятельности
родителей
Государственные учреждения (МЧС,
полиция, администрация города)
- Встречи с представителями профессий
(открытые уроки)
- Практические занятия по безопасности и
гражданской обороне
- Экскурсии в пожарные части, отделы полиции
Данная система сотрудничества позволяет обеспечить многостороннюю поддержку
учащихся в профессиональном самоопределении.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детские общественные объединения - это добровольные,
самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в
Уставе Российского движения школьников. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N
82-ФЗ (с изменениями от 30 декабря 2020 года № 481-ФЗ) «Об общественных объединениях»
(ст. 5).
В БМАОУ СОШ №10 созданы и ведут свою деятельность следующие движения:
Российское движение детей и молодежи (первичное отделение РДДМ) Орлята России, ,
Волонтёрский отряд, Школьный театр, школьный спортивный клуб.
Воспитание в таких объединениях проходит через:
- утверждение и реализацию демократических процедур (выборы руководства,
подотчетность выборных органов общему собранию, ротация состава и т. п.). Это дает детям
ценный опыт гражданского поведения.
- организацию общественно полезных дел, которые помогают развивать заботу,
уважение, умение общаться и слушать других. Примеры таких дел: помощь пожилым людям,
работа в учреждениях социальной сферы (проведение мероприятий для посетителей,
благоустройство территории), уход за школьным садом и т. д.
- рекламные мероприятия в начальной школе, которые привлекают новых участников.
Это могут быть игры, квесты, театрализации и другие формы.
- развитие традиций и ритуалов. Например, введение символики, проведение
ежегодной церемонии посвящения, что формирует чувство общности среди участников.
Деятельность объединений проходит как в школе, так и за её пределами. Они
сотрудничают с учителями и родителями. Работа в объединениях помогает детям развивать
активную гражданскую позицию, лидерские и нравственные качества, чувство патриотизма.
Участники осознают значимость своей деятельности, учатся работать в команде, распределять
обязанности и контролировать сроки.
Также создаются интернет-странички объединений в социальных сетях, работает прессцентр, проводятся традиционные огоньки для анализа деятельности.
Организационная структура РДДМ строится с учетом и сохранением сложившихся
традиций, уклада воспитательной деятельности образовательной организации, уровня
деятельности общественной организации, органов ученического самоуправления,
77
управляющего совета образовательной организации и сложившихся отношений с
организациями- партнерами.
На уровне образовательной организации первичное отделение РДДМ решает задачи
содержательной, организационной, информационной и личностно-ориентированной
направленности.
1. Содержательные:
организация мероприятий по направлению деятельности РДДМ;
организация и проведение всероссийских Дней единых действий;
организация участия участников РДДМ в мероприятиях местных и региональных
отделений РДДМ, а также во всероссийских проектах и мероприятиях РДДМ.
2. Организационные:
ведение реестра участников первичного отделения РДДМ;
стратегическое планирование деятельности первичного отделения РДШ;
составление отчетной и аналитической документации.
3. Информационные:
проведение информационной кампании о деятельности РДДМ в СМИ;
организация работы в социальных сетях;
организация работы с потенциальными участниками РДДМ;
информирование потенциальных участников о возможности принять участие в проектах
и мероприятиях РДДМ на первичном, местном, региональном и федеральном уровнях.
4.
Личностно-ориентированные:
раскрытие творческого потенциала участников РДДМ;
создание
условий
для
самопознания,
самоопределения,
самореализации,
самосовершенствования участников РДДМ;
формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как
Отечеству.
Воспитание в детском общественном объединении – первичном отделении РДДМ –
осуществляется через реализацию мероприятий и проектов Организации, которые
содержательно наполняют все виды воспитывающей деятельности в логике формирования
воспитательных результатов.
Модуль «Наставничество»
Наставничество – одна из форм педагогической деятельности, направленная на передачу
опыта, знаний, формирование необходимых профессиональных компетенций и развитие
личностных качеств (общих компетенций) обучающихся
в процессе их совместной
деятельности с наставником; Наставник – опытный педагог, специалист, обладающий
высокими профессиональными и нравственными качествами, практическими знаниями и
опытом, пользующийся авторитетом и доверием.
Цели и задачи наставничества:
Целью наставничества является создание благоприятных условий для личностного и
профессионального развития, выявления и совершенствования способностей и талантов,
стимулирования инициативы и творчества обучающихся, а также профилактики
правонарушений.
Задачи наставничества: подготовка обучающихся к самостоятельной, осознанной и
социально-продуктивной деятельности. формирование и развитие общих компетенций у
78
обучающихся; профилактика правонарушений и социализация в обществе обучающихся из
«группы риска».
Портрет участников
Наставник: Активный обучающийся старшей ступени, обладающий лидерскими и
организаторскими качествами, нетривиальностью мышления, демонстрирующий высокие
образовательные результаты, победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований,
лидер класса (группы) или параллели, принимающий активное участие в жизни
образовательной организации (конкурсы, театральные постановки, общественная деятельность,
внеурочная деятельность). Возможный участник всероссийских детско- юношеских
организаций или объединений.
Наставляемый:
- Пассивный. Социально или ценностно дезориентированный обучающийся более
низкой по отношению к наставнику ступени, демонстрирующий неудовлетворительные
образовательные результаты или проблемы с поведением, не принимающий участия в жизни
школы, отстраненный от коллектива.
- Активный. Обучающийся с особыми образовательными потребностями – например,
увлеченный определенным предметом, нуждающийся в профессиональной поддержке или
ресурсах для обмена мнениями и реализации собственных проектов.
Варианты взаимодействия:
- взаимодействие «успевающий – неуспевающий», классический вариант поддержки
для достижения лучших образовательных результатов;
- взаимодействие «лидер – пассивный», психоэмоциональная поддержка с адаптацией
в коллективе или развитием коммуникационных, творческих, лидерских навыков;
- взаимодействие «равный – равному», в процессе которого происходит обмен
навыками, например, когда наставник обладает критическим мышлением, а наставляемый –
креативным; взаимная поддержка, совместная работа над проектом.
Формы взаимодействия:
- в рамках внеурочной деятельности;
- через «классные часы»;
- организация совместных конкурсов и проектных работ;
- совместные походы на спортивные и культурные мероприятия, способствующие
развитию чувства сопричастности, интеграции в сообщество (особенно важно для задач
адаптации);
- подготовка к мероприятиям школьного сообщества;
- волонтерство;
- подготовка к конкурсам, олимпиадам
Формы программ наставничества:
«ученик – ученик»
- -привлекаются лучшие обучающиеся к учебно - тренерской деятельности;
- способствует
снятию
эмоционального
напряжения,
эффективности
профессионального развития школьников-наставников;
- формируются
личностные
качества,
способствующие
успешному
профессиональному становлению школьников – наставников и их подопечных.
Данный вид наставничества позволяет осуществить:
- -внедрение технологий «социального лифта»;
- включение людей с инвалидностью в активную общественную жизнь;
79
учебную мотивацию,
- освоение гибких навыков (эмоциональный интеллект, критическое мышление);
- проектную деятельность;
- научно-исследовательскую работу,
- конкурсы профессионального мастерства,
- волонтерское движение.
Предполагаемым результатом реализации модуля является:
- для младших школьников: повышение самооценки обучающихся; приобретение
опыта общения в разновозрастной группе.
- для педагогов: возможность выхода на новый уровень общения с родителями,
коллегами и детьми; возможность использования высокого профессионального потенциала
родителей и коллег; создание модели продуктивного взаимодействия и соуправления.
-
Модуль «Школьный музей»
Реализация воспитательного потенциала школьного музея предусматривает:
- На индивидуальном уровне – проектно –исследовательскую деятельность по
изучению, охране и популяризации историко- культурного и природного наследия родного края
средствами краеведения и музейного дела;
- На классном уровне – организацию и проведение музейных уголков, подготовку и
проведение междисциплинарных, интегрированных уроков, уроков в трасформированном
пространстве; подготовку и проведение классных часов на базе музея либо по классам с
использованием материала музея.
- На школьном уровне – организация и проведение уроков Мужества, воспитательных
дел, посвященных памятным датам в истории школы, города, региона, России.
- На внешкольном уровне – организация и проведение воспитательных дел,
посвященных памятным датам в истории, участие в конкурсах различных уровней, размещение
экспозиции школьного музея на площадке Музей Победы; онлайн-экскурсии.
Модуль «Трудовая деятельность»
Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе
предусматривает:
- воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
- формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
- развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
- содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социальнозначимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы
воспитательной деятельности:
Учебный труд:
- умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям,
занятиях внеурочной деятельности;
- физический труд на учебных занятиях по технологии.
80
Общественно-полезный труд:
- шефство над младшими;
- шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
- благоустройство класса, школы, поселка; (территорий посёлка: Обелиск «Славы»,
Парк Александра невского)
- благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция «Сад
памяти», уборка территогрии, уборка снега.
- шефство над историческими памятниками;
- экологические субботники, акции;
- акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
- трудовые отряды в летний период: разбивка, прополка, полив клумб; помощь в уборке
школы после ремонта;
- плетение маскировочных сетей для участников СВО;
- изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов,
коридоров, рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
- самообслуживание;
- подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем месте;
- дежурство в классном (учебном) кабинете;
- дежурство по школе, по столовой.
- поручения в классе
81
3. РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерны стабильность состава. Это обеспечивает
более качественное и результативное преподавание и воспитание. Наличие большей части
педагогов - специалистов с большим опытом педагогической деятельности способствует
организации работы в системе подготовки и повышения квалификации, а также в выборе новых
подходов к преподаванию и воспитанию. Это обеспечивает выбор наиболее приемлемых
методик и технологий воспитания. С одной стороны, такое положение гарантирует высокий
качественный воспитательный потенциал коллектива. С другой стороны, в последние годы
наблюдается омоложение педагогических кадров.
Деятельность школы по развитию кадрового потенциала: в условиях модернизации
образовательного процесса решающую роль в достижении главного результата – качественного
образования и воспитания школьников играет профессионализм педагогических и
управленческих кадров.
В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики в области
образования являются:
- совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения уровня
квалификации и профессионализма педагогических и руководящих работников;
- работа по удовлетворению потребностей образовательного учреждения в
высококвалифицированных и творческих кадрах; повышение престижа педагогической
профессии.
В данном направлении в образовательном учреждении проводятся следующие
мероприятия:
- создание комфортных условий для привлечения молодых специалистов;
- обеспечение возможности прохождения педагогами переквалификации;
- создание условий самоподготовки педагогов для успешности в прохождении
аттестации на более высокую квалификационную категорию;
- разработка индивидуальных маршрутов сопровождения педагогов;
- оснащение материально -технической базы;
- использование рациональных педагогических нагрузок;
- помощь педагогу в выборе темы самообразования;
- сопровождение педагогов по теме самообразования.
При планировании работы с кадрами мы учитываем:
- нормативные документы Министерства образования Российской Федерации,
определяющие главные направления воспитательной работы;
- проблемы воспитания, стоящие в центре внимания;
- основные направления воспитательной работы, сложившиеся в школе, в том числе
проблемы, над которыми работает школа;
- реальное состояние воспитательной работы в школе и уровень развития личности
воспитанников;
- возрастные особенности воспитанников и специфические проблемы воспитания
школьников, возникающие на каждом этапе формирования личности;
82
83
- уровень педагогического мастерства, квалификацию и опыт воспитателей и классных
руководителей, их готовность к решению предстоящих воспитательных задач (на основе
диагностики), определившиеся интересы в области теории и методики воспитания, а также
реальные возможности для внедрения в практику рекомендаций педагогической теории и
передового опыта.
В работе классных руководителей проходит изучение:
- нормативных документов;
- научных разработок по вопросам повышения квалификации педагогических кадров;
- изучение организации и содержания учебно-воспитательного процесса;
- глубокий и всесторонний анализ состояния и результатов воспитательной работы в
школе;
- знание важнейших тенденций развития учебно-воспитательного процесса и качества
подготовки учащихся.
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие педагогические
работники образовательной организации:
Должность
Функциональные обязанности
Директор
Осуществляет контроль развития системы организации воспитания
обучающихся.
Заместитель директора Осуществляет контроль реализации воспитательного потенциала
по УВР
урочной и внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими и слабоуспевающими учащимися и их родителями
(законными
представителями),
учителями-предметниками.
Организует методическое сопровождение и контроль учителейпредметников по организации индивидуальной работы с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
обучающимися,
одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы
риска»
Заместитель директора Курирует
деятельность
объединений
дополнительного
по ВР
образования, педагогов дополнительного образования,
Организует
воспитательную
работу
в
образовательной
организации: анализ, принятие управленческих решений по
результатам анализа, планирование, реализация плана, контроль
реализации плана.
Руководит службой медиации «Диалог»
Курирует деятельность Совета старшеклассников, волонтёрского
объединения, актива классов, центра детских инициатив.
Курирует деятельность педагогов-организаторов, педагогапсихолога, социального педагога, советника по воспитанию,
классных руководителей
Социальный педагог
Организует работу с обучающимися, родителями (законными
представителями), классными руководителями, учителямипредметниками
по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности несовершеннолетних, в том числе в рамках
межведомственного взаимодействия. Проводит в рамках своей
компетентности коррекционно-развивающую работу с учащимися
«группы риска» и их родителями (законными представителями).
84
Педагог-психолог
Организует психологическое сопровождение воспитательного
процесса: проводит коррекционные занятия с учащимися,
состоящими на различных видах учёта; консультации родителей
(законных представителей) по корректировке детско-родительских
отношений, обучающихся по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на
профилактику конфликтов, травли, профориентацию др.
Педагог-организатор
Организует проведение школьных мероприятий, обеспечивает
участие обучающихся в муниципальных, региональных и
федеральных мероприятиях. Разрабатывает сценарии, положения.
Советник директора по Совершенствует содержание воспитательной работы школы ,
воспитанию
и Обеспечивает проведение школьных мероприятий и организацию
взаимодействию
с участия в мероприятиях внешкольного уровня по линии РДДМ
детскими
«Движение первых»
общественными
объединениями
Педагог–организатор
Организует, планирует и проводит учебные, в т.ч. факультативные
ОБРЗ
и внеурочные занятия, используя разнообразные формы, приемы,
методы и средства обучения. Организует разнообразные виды
деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на
личность обучающихся, воспитанников, развитие мотивации их
познавательных
интересов,
способностей.
Организует
самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников,
проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой.
Логопед
Исправление произношения, постановка и автоматизация
поставленных звуков.
Педагог –библиотекарь
Дефектолог
Педагог
дополнительного
образования
Классный
руководитель
Учитель-предметник
Оказание помощи учащимся и учителям в учебно-воспитательном
процессе.
Обеспечивает социально- психолого – педагогические условия для
максимально полного интеллектуального развития детей
школьного возраста
Разрабатывает и обеспечивает реализацию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ
Организует воспитательную работу с обучающимися и родителями
на уровне классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.
Система повышения квалификации:
Ежегодно педагоги проходят обучение по актуальным вопросам:
- Современные воспитательные технологии
- Работа с детьми группы риска
- Инклюзивное образование
- Профилактика девиантного поведения
Внешние партнеры:
К воспитательной работе привлекаются специалисты:
85
- Комиссии по делам несовершеннолетних
- Подразделения по делам несовершеннолетних
- Учреждений культуры (музеи, театры)
- Общественных организаций
Такая система кадрового обеспечения позволяет комплексно решать задачи воспитания
и социализации обучающихся.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа в образовательной организации осуществляется на основании
следующих нормативных документов:
1. Организационные документы:
- Устав образовательной организации
- Программа воспитания
- Календарный план воспитательной работы
- Дополнительные общеобразовательные программы
- Программы внеурочной деятельности
2. Положения о структурных подразделениях:
Документ
Назначение
Положение о классном руководстве
Регламентирует деятельность
классных руководителей
Положение об организации деятельности по оказанию
психолого – педагогичесокй, медицинской и
социальной помощи
Определяет порядок психологопедагогического сопровождения
Положение о Штабе воспитательной работы
Устанавливает порядок координации
воспитательной деятельности
Положение о Центре детских инициатив
Регламентирует работу центра по
развитию ученического
самоуправления
3. Положения о советах и комиссиях:
- Положение о Совете профилактики
- Положение о Родительском совете
- Положение о комиссии по урегулированию споров
- Положение о методическом объединении классных руководителей
- Положение о Совете обучающихся
4. Положения о воспитательных мероприятиях:
- Положение о церемонии поднятия флага
- Порядок посещения внеучебных мероприятий
- Положение об использовании государственных символов
5. Документы по организации образовательной среды:
- Положение о внешнем виде учащихся
- Положение о средствах мобильной связи
86
- Положение о дежурстве по школе
- Положение о классном уголке
6. Социальная поддержка и безопасность:
- Положение о мерах социальной поддержки
- Положение о поощрениях и взысканиях
- Положение о внутришкольном учёте
- Порядок мониторинга социальных сетей
7. Организация дополнительного образования:
- Положение о спортивном клубе
- Положение о Школьной службе медиации «Диалог»
- Положение о Школьном театре
8. Организация питания:
- Положение об организации питания
- Положение о родительском контроле питания
Все локальные нормативные акты разработаны в соответствии с действующим
законодательством РФ и регулярно актуализируются. Документы доступны на официальном
сайте школы и в методическом кабинете.
Вышеперечисленные нормативные акты расположены на официальном сайте школы по
адресу: https://10ber.uralschool.ru/
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
На уровне НОО обучается 10 обучающихся с ОВЗ. Это дети с ЗПР, ТНР,
слабослышащие. . Обучается 3 ребенка инвалида.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями школа ориентируется:
- на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
- личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
87
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, одаренных, с
отклоняющимся поведением, созданы особые условия:
Категория
Условия
Обучающиеся
с Разработаны
адаптированные
основные
инвалидностью, ОВЗ
общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
Педагогом-психологом
проводятся
регулярные
индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие
занятия.
Обучение,
при
необходимости,
осуществляется
индивидуально на дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия (ФГОС
ОВЗ для образовательных организаций, реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы).
Организация бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Обучающиеся с
Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся
Организация педагогической поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных представителей)
педагога-психолога, социального педагога.
Коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные
занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
88
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на
активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и
поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних
организаций, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные портфолио, рейтинги, благотворительная
поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями)
по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений
в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги – Экран активности классов.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
89
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
деятельности.
Поощрения социальной успешности и проявлений жизненной позиции обучающихся
осуществляется в соответствии с Положением о поощрениях.
Формы поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции
обучающихся в БМАОУ СОШ №10:
объявление благодарности;
награждение грамотой;
вручение сертификатов и дипломов;
занесение фотографии активиста на доску почета;
награждение ценным подарком.
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и
разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и
родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с
другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1) Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
(Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе. Анализ проводится классными
руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе, советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом с последующим
90
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или
педагогическом совете.)
2) Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогических
работников сосредоточивается на решение вопросов:
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год;
проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
новые проблемы, трудности, над которыми предстоит работать педагогическому
коллективу.
В БМАОУ СОШ №10 используются следующие методики:
1. Уровень воспитанности школьников;(сентябрь, май –аналитическая справка)
2. Уровень социальной зрелости выпускников;(декабрь – Акция «11 класс школе», май,
защита портфолио. –аналитическая справка)
3. Уровень сформированности установки на здоровый образ жизни;(аналитическая
справка).
4. Уровень толерантности в классных коллективах;
5. Рост личностных достижений всех участников воспитательного процесса;(экран
активности класса)
6. Включенность школы в дела социума поселка, страны, мира;(экран активности
класса)
7. Уровень удовлетворенности жизнедеятельностью в ОУ всех участников
образовательного процесса. (мониторинг удовлетворенности)
Документальное и публичное представление результатов реализации рабочей
программы воспитания:
В отчете самообследования
В протоколах заседания педсовета, методического совета, методического
объединения классных руководителей.
На сайте школы
3) Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
(Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых. Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся,
совета обучающихся.
4) Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности
обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками,
представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете.
Внимание
сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством проделанной работы:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
91
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другие по дополнительным модулям.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при
его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом
или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
92
3.6. Анализ
реализации
рабочей
программы
воспитания
за 2024-2025 учебный год.
БМАОУ СОШ №10 (далее – школа) - это сельская школа, которая является не только
образовательным, но и культурным центром поселка. Круг общения детей здесь не столь
обширен, но само общение отличается детальным знанием окружающих людей. В таких
условиях у детей значительно раньше формируется уважение к семейным традициям,
почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Практически все педагоги школы
родились в нашем поселке, учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные
особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют
установлению доброжелательных и доверительных отношений между педагогами,
школьниками и их родителями. Несмотря на удаленность, школа поддерживает тесную связь с
различными учреждениями профессионального и дополнительного образования города.
Уникальность образовательного учреждения в том, что оно расположено в центре
поселка с развитой инфраструктурой: детской школой искусств, поселковой библиотекой, ФОК
«Энергия», досуговым центром, дворовым клубом «Ирис», 2 детскими садами. Возможности
данных организаций школа активно использует при осуществлении воспитательного процесса.
Воспитательная система школы реализуется
и совершенствуется объединенными
усилиями всех участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями,
социальными партнерами. В процессе их взаимодействия сформулированы цель и задачи,
определены пути их реализации, организована деятельность.
Основаниями для осуществления воспитательной деятельности в школе являются
нормативно-правовые документы регионального, областного, муниципального и школьных
уровней.
Воспитательная работа БМАОУ СОШ №10 в 2024 -2025 году осуществлялась через
реализацию программ и проектов, созданных в ОО
- Рабочая программа воспитания
- Календарный план воспитательной работы
- Проект «Портфолио, как средство презентации достижений учащегося и учителя»
- Программа «Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и ВИЧ
инфекции»
- Программа
«
Профилактика
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних в БМАОУ СОШ 10»
- Программа «Родительского просвещения»
- Программа «Ключ к здоровью»
- Программа тематическая летнего пришкольного оздоровительного лагеря
«Солнышко» (ежегодно)
- Программа организации внеурочной деятельности учащихся БМАОУ СОШ № 10
- Воспитательные планы работы классных руководителей
Воспитательная работа строилась согласно Рабочей Программе воспитания, все
мероприятия проходили в соответствии с календарным планом воспитательной работы,
планами работы классных руководителей и учетом специфики каждого ученического
коллектива.
Рабочая программа воспитания является частью Основной образовательной программы,
которая обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года №304-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся».
93
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательная работа строилась в соответствии с модулями программы воспитания
соответствовала календарному плану воспитательной работы школы на 2024-2025 учебный
год.
Ключевые общешкольные дела являются стержнем годового цикла воспитательной
работы школы, которые объединяют детей и педагогов в единый коллектив. К таким и
общешкольным делам относятся:
Ключевые общешкольные дела
СОБЫТИЯ
1.
День солидарности в борьбе с
терроризмом (3сентября)
Викторина «Что я знаю о терроризме» 10-11 класс
День знаний
Общешкольная линейка для 1-11 классов
День воспитателя
Акция «Поздравь воспитателя»
Летние вести
Капустник «Как мы провели лето»
Международный день
грамотности
Исторический турнир «Грамотность на Руси»» 5-8 класс
День учителя
Концерт «Учитель! Перед именем твоим…»1-11 класс,
Акция «Дерево пожеланий»
День памяти жертв фашизма
(второе воскресенье сентября)
Кинолекторий в ЦДИ
Покровская ярмарка
«Я, ты, он, она –вместе дружная страна» ( презентация
народов России» 5-11 класс
Выставка «Чудеса природы»
Выставка из природного материала и овощей 1-4 класс
Международный день музыки
(1октября)
Кинолекторий «Мюзиклы Отечества»
День пожилого человека (1
октября)
Акция «Открытка»
День памяти сотрудников
органов внутренних дел
Оформление стенда, проведение классных часов:
Общешкольная линейка «Мы помним тебя, Беслан» 1-11
класс
94
России, погибших при
исполнении служебных
обязанностей.
Международный день Матери
Творческая мастерская ко Дню Матери, Акция
«Открытка для мамы» Видеопоздравление ко Дню
Матери 1-11 классы
Международный день
инвалидов
Добрые уроки к Международному дню инвалидов
Минута славы
Конкурс талантов 5-11 класс
Мероприятие, посвящённые
Дню Конституции
Информационный час «Конституция моей страны» 5- 11
классы. Интеллектуальная игра «Что мы знаем о
конституции?»
Видеоролик ко Дню конституции о волонтерах
Праздничные мероприятия
«Здравствуй, здравствуй
новый год».
Акция «11 класс –школе», Акция «С новым годом
педагог»
Линейка «Им говорим
спасибо»
Подведение итогов и награждение лучших по итогам
четвертей и года (за участие в конкурсах, соревнованиях,
акциях, олимпиадах)1-11 4 класс
Модуль «Детские общественное объединение»
У нас создано первичное отделение «Движения первых». Отделение организует свою
деятельность согласно плану работы. Наставником движения советник –директора по
воспитанию Лобачева Кристина Николаевна.
В 2024-2025 учебного года деятельность первичного отделения Движения первых
заключалась в участии в акциях, проектах движения на школьном, муниципальном и
региональном уровнях.
Мероприятия
Аудитория
Муниципальная конференция Движения первых
3 чел,8 класс
Академия Совета -Первых
5 человек, 8-9 класс
Конкурс Первичных отделений
5-11 класс
Зарница 2;0
2-11 класс
Малахитовая шкатулка
1-8 класс , 3 чел
Наследники Победы: онлайн -игра
8 класс, 8 чел
Хранители истории: трек «Города трудовой доблести»
8 класс, 8 чел
Модуль «Профориентация»
95
С сентября месяца педагог навигатор Некрасова М.С. продолжила работу по регистрации
обучающихся в проекте «Билет в будущее» на базовом уровне. Обучающихся 6 «б» класса в
количестве 24 человека были зарегистрированы на платформе и принимали участие в проекте
в течение учебного года.
В этом полугодии прошли целых 15 занятий, диагностики, профессиональные пробы,
ребята выполнили много интересных заданий.
В ходе занятий обучающиеся участвовали в тестированиях «Понимаю», «Осознаю», 9
профориентационных диагностик и посетили экскурсию «Россия –моя история» г.
Екатеринбург.
Каждый четверг обучающиеся 6 -11 класс принимали участие в уроках «Россия –мои
горизонты».
Состоялись профориентационные встречи с представителями:
- Военно –воздушной академии г. Воронеж и г. Челябинск (9-11 класс),
- УрГПУ г. Екатеринбург, где доцент кафедры физики, технологии и методики
обучения физике и технологии провела урок «Выбираем профессию вместе» для обучающихся
10-11 классов,
- Техникума «Профи» г. Березовский (9 класс),
- Дальневосточного высшего общевойскового командного училища имени Маршала
Советского Союза К.К.Рокоссовского г. Благовещенск (10-11 класс),
- МЧС России, где старший преподаватель кафедры специальной подготовки
факультета профессиональной подготовки полковник внутренней службы Елесина Ю.К.
провела профориентационный урок для обучающихся 10 -11 классов,
- ЧОУ ДОП «Екатеринбургского учебного центра», где провели открытый урок по
пожарной безопасности для обучающихся 8 классов,
- МФЦ г. Березовский,
- Представители Березовского лесничества и «Уральского лесотехнического
колледжа» г. Екатеринбург,
- Инспектор по делам несовершеннолетних г. Березовского.
В рамках профориентации обучающиеся посещали экскурсии на предприятия:
- Поездка на экскурсию в Историко –этнографический парк «Земля предков»,
- Поездка на экскурсию на производственное предприятие «Таволжская керамика», г.
Нижние Таволги,
- Экскурсия на фабрику «9 островов»,
- Экскурсия в пожарную часть поселка Монетного,
- Городская библиотека г. Березовский и поселковая библиотека п. Монетный
Модуль «Экскурсии, походы»
Огромное значение для развития нравственности, повышения интеллектуального и
культурного уровня обучающихся имеет организация внешкольных мероприятий: посещение
музеев, выставок, театров, организация экскурсий. Экскурсии, походы помогают школьнику
расширить свой кругозор, получить новые знания.
Однодневный поход по
День здоровья
окрестностям Монетного 111 класс
Ботанический сад г. Екатеринбург
6в класс
96
Поездка на экскурсию в Историко –этнографический
парк «Земля предков»
2а, 2б, 3а, 3б класс
Поездка на экскурсию на производственное
предприятие «Таволжская керамика», г. Нижние
Таволги
6 «а» класс
Экскурсия на фабрику «9 островов»
5 «а» класс
Театр юного зрителя «Ромео и Джульетта»
8 «а» и 8»б» класс
Экскурсия в пожарную часть поселка Монетного
6 «б», пришкольный лагерь
«Солнышко»
Музей русского золота г. Березовский
9 класс
Окружной дом офицеров я» Сказка о потерянном
времени. Наши дни»
6 «а» класс
Театр музыкальной комедии спектакль «Дюймовочка»
3 «б» класс
Театр юного зрителя спектакль «Цветик –семицветик»
1б класс
Театр музыкальной комедии, спектакль «Храни меня,
моя любимая»
8 «б» класс
Театр юного зрителя, спектакль «Хоттабыч»
4 «б» класс
Музей –шахта» г. Березовский
6 «в» класс
Экскурсии в школьный музей
В течение года 1-4 класс. 8-9
классы.
Городская библиотека г. березовский и поселковая
библиотека п. Монетный
1-11 классы
Модуль «Работа с родителями»
Добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно без сотрудничества
с родителями учеников, без информации о семье, в которой живет и воспитывается
обучающийся.
Цель нашего педагогического коллектива – организация тесного взаимодействия
родителей со школой, установление единой педагогической позиции.
Родительские собрания, педагогический - Участие
родителей
в
проведении:
всеобуч
Всероссийского
родительского
собрания
(«родительский всеобуч»):
- «Возрастные особенности вашего ребенка» 221
чел –сентябрь
- Родительский всеобуч «Вызовы современного
образования» (председатель общественной
палаты БГО Дорохина М.Д, кандидат
97
-
Участие родителей в образовательном процессе через совместные творческие
дела и мероприятия.
-
-
-
Организация досуговой деятельности детей:
социологические
опросы,
творческие
конкурсы,
классные праздничные мероприятия.
философских наук, доцент кафедры управления
персоналом и психологии УрФУ Попова Е.Г,
руководитель центра «Точка Роста» Остапчук
Д.К.
«Безопасность в период зимних каникул».
Участвовали родители
1-11 классов в
количестве 189 чел; -декабрь
«Говорит лето»
Проведен родительский контроль организации
питания (сентябрь, декабрь, апрель)
Проведение
анонимного
анкетирования
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
1-11
классов
об
удовлетворенности учебным процессом.
Оформление учебных кабинетов к Новому году
в рамках конкурса «Новогоднее настроение» и
проведение Новогодних мероприятий
Участие в акции «Что умеют руки мам»
Родительский
патруль,
в
рамках
профилактического мероприятия «Внимание –
каникулы»
Участие родителей в Едином дне чтения
Помощь
в
организации
экскурсионных
поездках;
Участие
в
праздничных
мероприятиях,
посвященных
Дню
матери,
новогодних
творческих конкурсах, Проводам зимы,
выпускных вечеров.
Модуль «Классное руководство»
В 2024 -2025 учебном году деятельность осуществляли 22 классных руководителя.
За 2024 -2025 учебного года проведено 6 заседаний:
1) Итоги работы 2023 -2024 учебного года. Перспективы и возможности на 2024 -2025
учебный год.
2) Организация социально –педагогического взаимодействия см учащимися из
социально- уязвимых слоев населения»
3) Профилактическая работа классных руководителей в преддверии Новогодних
праздников.
На заседаниях рассматривались общие методические вопросы, происходил обмен
опытом. Заседания МО были проведены в различных формах: мастер-классы, круглый стол,
мозговой штурм, практикум, обмен опытом и др.
№п/п
Всероссийские. Областные. Муниципальные
Мероприятие
Уровень
Результат
98
1
Всероссийский
сочинений
2
Конкурс «Читатель года»
областной
2 призера
3
«Решаем проектные задачи»
муниципальный
2 место -6 класс
3 место -5 класс
4
призер
5
Конкурс кроссвордов к Дню муниципальный
Конституции
Красота божьего мира
муниципальный
6
Ручейки добра
муниципальный
Победители. призеры
7
Рождественские чтения
муниципальный
8
Березиада
муниципальный
Березионник, призеры
9
Безопасное колесо
муниципальный
участники
10
Фестиваль ГТО
муниципальный
участники
11
Акция «Посылка солдату»
Муниципальный
участники
12
Кросс Нации
муниципальный
участники
13
Акция «Внуки по переписке»
муниципальный
участники
14
Участие
в
проекте муниципальный
«Ориентиры жизни»
Участие в проекте «Вся Россия муниципальный
–поле Куликово»
участники
16
КС -баскет
муниципальный
1,2 место
17
Вахта памяти посвященная муниципальный
Герою
России
Виктору
Степановичу Чечвию
участник
15
конкурс всероссийский
1 место –муниципальный
Призер регионального этапа
Призеры
участники
Школьные мероприятия
№п/п
Мероприятие
Класс
Количество участников
1
Выставка «Чудеса природы»
1 -4 класс
87
2
Акция «Подарок ветерану»
1 -11 класс
24 чел
3
Акция «Березовая роща»
1 -11 класс
287 чел
1 место: 4в, 5б класс
2 место – 4а, 6б класс
3 место: 2а, 6а класс
99
4
Акция «Мой любимый питомец»
1 -4 класс
15 человек
5
Конкурс «Зоо –закладки»
1 -4класс
27 чел
6
Акция «Будь здорова, книжка»
1 -4 класс
18 чел
7
Акция «Окна единства»
1 -4 класс
24 чел
8
«Летние вести»
5 -11 класс
Приняли участие все
классы
9
Покровская ярмарка
5 -11 класс
10
Игрушка на поселковую елку
1 -4 класс
11
Игра на знание Конституции РФ
3-4 класс
12
Смотр классных кабинетов
«Новогоднее настроение»
1 -11 класс
1 место – 4б, 5б
2 место -2а,3б, 5а
3 место -4а, 8а
13
Акция «Пятерка для мамы»
1 -11 класс
54 чел
1 –место:4в, 8а
2 место:2а, 5а
3 место – 4а, 5б
14
День матери
1 -11 класс
Приняли участие все
классы, 76 чел
15
Неделя математики
1 -11 класс
Приняли участие все
классы (победители и
призеры в протоколе)
16
День Героев Отечества
1 -11 класс
Приняли участие все
классы
17
Приветствие на языках народов
мира
1 -11 класс
Приняли участие все
классы
18
Акция «Птичья столовая»
1 -4 класс
18 чел
Приняли участие все
классы
1 место – 10 класс
2 место -6б класс
3 место – 5а класс
88 чел
1 место – 4а
2 место -4б
3место -3б
Анализируя проделанную работу за год, можно сказать, что проделанная работа
способствовала формированию коллективов классов, интеллектуальному (участие в конкурсах
разного уровня), нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для
развития индивидуальных и творческих способностей, привитию навыков культуры общения,
обогащению знаний обучающихся.
100
Воспитательные мероприятия соответствуют поставленным целям и задачам программы
воспитания.
Классным руководителям:
- организовать работу с обучающимися и их родителями по обеспечению уровня
вовлеченности в школьных делах
- активно привлекать учащихся к проектам Движения первых, «Орлята России»,»
Билет в будущее», Учи .ру..
- развивать потенциал класса, находя для каждого учащегося в нем место,
- продолжить работу по реализации плана мероприятий по году Защитника Отечества,
Мероприятий по увековечению памяти военнослужащих погибших при выполнении воинского
долга (СВО).
- организовать повышение квалификации классных руководителей в вопросах
воспитательной и профилактической работы.
101
4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
4.1. Учебный план начального общего образования
Учебный план основной образовательной программы начального общего образования
БМАОУ СОШ № 10 фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной
нагрузки обучающихся при пятидневной учебной неделе, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение, по классам и учебным
предметам.
Содержание образования при получении начального общего образования реализуется
преимущественно за счет учебных предметов, курсов, обеспечивающих целостное восприятие
мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
В основу учебного плана положен вариант федерального учебного плана № 1
Федеральной образовательной программы, утвержденной приказом Минпросвещения России
от 18.05.2023 № 372 с учетом изменений, внесенных приказом от 09.10.2024 № 704 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте
России 11.02.2025 № 81220)
Вариант № 1 предназначен для образовательных организаций, в которых обучение
ведется на русском языке в режиме пятидневной учебной недели.
Учебный план является частью образовательной программы БМАОУ СОШ № 10,
разработанной в соответствии с ФГОС начального общего образования, с учетом Федеральной
образовательной программой начального общего образования, и обеспечивает выполнение
санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и
требований СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный план предусматривает четырехлетний нормативный срок освоения
образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года
при получении начального общего образования для 1-х классов составляет 33 недели, для 2–4х классов – 34 недели. Соответственно, весь период обучения на уровне НОО составляет 135
учебных недель.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной
недели. При распределении часов учтен ступенчатый режим в 1-м классе: в сентябре–декабре
уроки длятся по 35 минут, в январе–мае – по 40 минут.
Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня:
- для 1-х классов – не более четырех уроков в день и один день в неделю – пять уроков;
- 2–4-х классов – не более пяти уроков.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебных предметов, курсов,
модулей из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса,
в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки, установленную
СанПиН 1.2.3685-21.
В учебном плане начального общего образования БМАОУ СОШ № 10 выделено:
1класс
2 класс
3 класс
4 класс
Максимальная
нагрузка (часов в
неделю)
21 час
(16 часов в
сентябре-
23 часа
23 часа
23 часа
102
октябре)
Общий объем аудиторной работы обучающихся за четыре учебных года не может
составлять менее 2966 академических часов и более 3305 академических часов в соответствии
с требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной
(или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Общее количество часов учебных занятий за четыре года составляет 2999 часов.
Режим уроков и перемен:
1 класс
2-4 класс
1 урок
Перемена
2 урок
Перемена
3 урок
Перемена
4 урок
Перемена
5 урок
8.30 - 9.05
8.30 – 9.10
10 мин
10 мин
9.15 - 9.50
9.20 – 10.00
20 мин
20 мин
10.10 – 10.45
10.20 – 11.00
20 мин
20 мин
11.05 – 11.40
11.20 – 12.00
20 мин
12.20-13.00
С целью сохранения здоровья обучающихся обучение организовано с соблюдением ряда
особенностей.
Суммарный объем домашнего задания для каждого класса не должен превышать
продолжительности выполнения 1 час – для 1 класса, 1,5 часа – для 2 и 3 классов, 2 часа – для
4 класса. Образовательной организацией осуществляется координация и контроль объема
домашнего задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с
Гигиеническими нормативами.
Домашнее задание на следующий урок задается на текущем уроке, дублируется в
электронном журнале не позднее времени окончания учебного дня. Для выполнения задания,
требующего длительной подготовки (например, подготовка доклада, реферата, оформление
презентации, заучивание стихотворений), предоставляется достаточное количество времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации образовательной
деятельности, включая выполнение домашних заданий, внеурочную деятельность, проводится
в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями и Гигиеническими
нормативами.
В целях сохранения здоровья учителями проводятся на уроках физкультпаузы,
гимнастика для глаз и органов дыхания. Для удовлетворения биологической потребности
младших школьников в движении разработан ряд мероприятий: гимнастика до уроков,
физкультминутки на уроках, динамическая пауза. Подвижные игры на переменах, спортивный
час в группе продленного дня, спортивные внеклассные мероприятия, уроки-экскурсии, Дни
здоровья и другое. Основные направления развития физической культуры (оздоровительное,
103
спортивное, общеразвивающее) находят отражение в рабочих программах педагогов.
Оздоровительное направление на уровне начального общего образования направлено на
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Общеразвивающее направление –
общеразвивающие упражнения, подвижные игры, спортивные игры поупрощённым правилам.
Для создания условий, направленных на увеличение двигательной активности и развитие
физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания, в
школе проводятся традиционные мероприятия «Декада легкой атлетики», «Кросс наций»,
«Декада лыжного спорта», «Лыжня России» и т.д.
Учебные занятия начинаются с 8.30 часов.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учетом обязательных для
изучения учебных предметов.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие учебные предметы
(учебные модули):
Учебные предметы (учебные модули)
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Основы религиозных культур и светской этики:
учебный модуль: «Основы православной культуры»;
учебный модуль: «Основы иудейской культуры»;
учебный модуль: «Основы буддийской культуры»;
учебный модуль: «Основы исламской культуры»;
учебный модуль: «Основы религиозных культур народов России»;
учебный модуль: «Основы светской этики»
Изобразительное искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура
В школе языком образования является русский язык, и в соответствии с пунктом 32.1
ФГОС НОО изучение родного языка и литературного чтения на родном языке из числа языков
народов Российской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации
осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних.
Родители не подали заявление на изучение предметов «Родной (русский) язык» и
«Литературное чтение на родном (русском) языке».
При изучении предметной области «Основы религиозных культур и светской этики»
выбор одного из учебных модулей «Основы православной культуры», «Основы исламской
культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы
104
религиозных культур народов России», «Основы светской этики» осуществляется по заявлению
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Выбор фиксируется
протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей. На основании
заявлений родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся в учебном
плане представлены модули:
«Основы православной культуры»,
«Основы религиозных культур народов России»
«Основы светской этики»
При проведении занятий по учебным предметам «Иностранный язык» (во 2–4-х классах)
осуществляется деление классов на две группы с учетом норм по предельно допустимой
наполняемости групп.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений
Учебным планом предусмотрено следующее распределение части, формируемой
участниками образовательных отношений, которая включает предметы, обеспечивающие
реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей),
образовательного учреждения, с учетом преемственности в обучении.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает
реализацию интересов и потребностей учащихся, их родителей (законных представителей).
Время, отводимое на данную часть базисного учебного плана использовано на:
- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных
предметов обязательной части, в том числе на углубленном уровне:
- модуль по видам спорта «Подвижные игры», 2-3-й класс (1 час в неделю) – дополняет
учебный предмет «Физическая культура» и является третьим часом физической активности.
- введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и
потребности участников образовательных отношений;
- другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности
обучающихся.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся.
Промежуточная аттестация
В соответствии со ст. 58 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273 освоение основной образовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся. Промежуточная аттестация
обучающихся начального общего образования проводится согласно календарному учебному
графику. Одной из форм промежуточной аттестации является тестовая комплексная работа,
цель которой провести оценку сформированности универсальных учебных действий.
Расписание проведения контрольных мероприятий доводится до сведения педагогов,
обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее, чем за две недели до их
начала.
В расписании предусматривается:
- не более одного вида контроля в день для каждого обучающегося;
- не менее 2-х дней для подготовки к следующему контролю;
- проведение не менее одной консультации.
Все контрольные мероприятия проводятся во время учебных занятий в рамках учебного
расписания.
105
Продолжительность контрольного мероприятия не должна превышать времени
отведенного на 1 урока. В соответствии со шкалой трудности отдельных предметов, а также
возрастными нормами физиологического развития обучающихся, контрольное мероприятие
проводится не ранее 2-го урока и не позднее 4-го. Требования к структуре, содержанию
контрольно-измерительных материалов, их утверждению, системе оценивания закреплены в
Положении о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся БМАОУ СОШ № 10.
При промежуточной аттестации обучающихся применяются следующие формы
оценивания:
- пятибалльная система оценивания в виде отметки (в баллах)
- безотметочное оценивание в виде зачета.
В первом классе применяется безотметочное обучение, завершающееся комплексной
контрольной работой.
В соответствии с требованиями ФГОС основной целью промежуточной аттестации в
начальной школе является определение качества и уровня сформированности личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения образовательной программы начального
общего образования, соотнесение этого уровня с требованиями федерального образовательного
стандарта, а также оценка индивидуального прогресса в основных сферах развития личности
ребенка. На уровне начального общего образования промежуточная аттестация обучающихся
проводится после освоения учебных программ соответствующего класса и является
обязательной. Промежуточная аттестация проводится в учебное время.
Начальное общее образование БМАОУ СОШ №10
2025 – 2026 учебный год
Предметные области
Учебные предметы/классы
Количество часов в год
I
II
III
IV
Всего
Обязательная часть
Русский язык и литературное
чтение
Русский язык
165
170
170
170
675
Литературное чтение
132
136
136
136
540
Иностранный язык
Иностранный язык
68
68
68
204
Математика и информатика
Математика
132
136
136
136
540
66
68
68
68
270
34
34
Обществознание и
Окружающий мир
естествознание
(Окружающий мир)
Основы религиозных культур Основы религиозных
и светской этики
культур и светской этики:
Учебный модуль "Основы
православной культуры"
Учебный модуль "Основы
религиозных культур
народов России"
Учебный модуль "Основы
светской этики"
Искусство
Изобразительное искусство
Технология
25
34
34
34
127
Музыка
25
34
34
34
127
Труд (технология)
33
34
34
34
135
106
Физическая культура
Физическая культура
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных
отношений*
Модуль по видам спорта
ИТОГО
Внеурочная деятельность
75
68
68
68
279
653
748
748
782
2931
0
34
34
0
68
34
34
68
653
(с
учетом
16 часов
в
сентябр
еоктябре)
782
782
782
2999
(с
учетом
16 часов
в
сентябр
еоктябре)
198
210
210
210
828
107
Предметные
области
Учебные
предметы/класс
Количество часов в неделю
I
II
III
IV
Всего
Русский язык
5
5
5
5
20
Литературное чтение
4
4
4
4
16
2
2
2
6
4
4
4
4
16
2
2
2
2
8
1
1
Форма промежуточной
аттестации
Обязательная часть
Русский язык и
литературное
чтение
Иностранный язык Иностранный язык
Математика и
информатика
Математика
Обществознание и Окружающий мир
естествознание
(Окружающий
мир)
Основы
Основы религиозных
религиозных
культур и светской
культур и светской
этики:
этики
Учебный модуль
"Основы
православной
культуры"
Учебный модуль
"Основы
религиозных культур
народов России"
Учебный модуль
"Основы светской
этики"
Искусство
Изобразительное
искусство
Технология
1
1
1
1
4
Музыка
1
1
1
1
4
Труд (технология)
1
1
1
1
4
1 класс Встроенное
педагогическое
наблюдение
2-4 класс контрольная
работа
1 класс Листы
индивидуальных
достижений
2-4 класс контрольная
работа
2-4 класс контрольная
работа (тест)
1 класс Встроенное
педагогическое
наблюдение
2-4 класс контрольная
работа
1 класс Встроенное
педагогическое
наблюдение
2-4 класс контрольная
работа
4 класс Защита проекта
1 класс Встроенное
педагогическое
наблюдение
2-4 класс Защита проекта
1 класс Встроенное
педагогическое
наблюдение
2-4 класс Тестирование
1 класс Встроенное
педагогическое
108
Физическая
культура
Физическая культура
Итого
Часть,
формируемая
участниками
образовательных отношений
Модуль по видам спорта
Максимально допустимая недельная
нагрузка
при
5-дневной
неделе
(требования СанПиН)
Внеурочная деятельность
3
2
2
2
9
21
22
22
23
90
0
1
1
0
2
1
1
21
23
23
23
90
6
6
6
6
24
2
наблюдение
2-4 класс
Творческая работа
1 класс Встроенное
педагогическое
наблюдение
2-4 класс Сдача норм
ГТО
109
4.2. Календарный учебный график
Режим работы и график учебного года устанавливается образовательной организацией
самостоятельно с учетом законодательства Российской Федерации и гигиенических нормативов
(по четвертям, триместрам, индивидуальному графику).
1 – 4 класс
Начало учебного года – 01.09.2025 г.
Окончание учебного года - 26.05.2026 года, при условии полного освоения
общеобразовательной программы
Сроки учебного времени
Сроки каникулярного времени
1 четверть
с 01 сентября по 24 октября 2025 г.,
с 25 октября по 2 ноября 2025 г.
8 учебных недель
(включительно),
9 календарных дней
2 четверть
с 3 ноября по 30 декабря 2025 г.,
с 31 декабря 2025 г по 11 января 2026 г.
8 учебных недель
(включительно),
12 календарных дней
3 четверть
с 12 января по 27 марта 2026 г.,
с 28 марта по 5 апреля 2026 г. (включительно),
1 класс - 10 учебных недель
9 календарных дней
Дополнительные каникулы для обучающихся 1
2 – 4 классы - 11 учебных недель
класса
с 14 февраля по 23 февраля 2026 г.,
10 календарных дней
4 четверть
с 6 апреля по 26 мая 2026 г.
с 27 мая 2026 г.
7 учебных недель
Продолжительность каникул в течение
Продолжительность учебного года:
в 1 классе – 33 учебные недели;
учебного года составляет не менее 127 133 33
165 календарных дней
календарных
дня.
Дополнительные
во 2-4 классах - 34 учебные недели;
каникулы для обучающихся 1 класса - 9
170 календарных дней
календарных дней.
Продолжительность учебной недели – для 1- 4 классов пять учебных дней.
Сменность занятий – одна смена.
Начало учебных занятий в понедельник – 8 часов 30 минут.
Продолжительность урока:
35 минут для обучающихся 1-х классов в I и II четвертях;
40 минут для обучающихся 1-х классов в III и IV четвертях;
40 минут для обучающихся 2-4 классов.
Промежуточная аттестация: проводится без прекращения образовательного процесса
во 2 – 4 классах с 17.04.2026 года по 17.05.2026 года. В 1-х классах - безотметочное обучение.
Календарный учебный график представлен на сайте ОО.
110
4.3. План внеурочной деятельности НОО
4.3.1. Пояснительная записка
1. План внеурочной деятельности начального общего образования (НОО) БМАОУ СОШ №10
является частью основной образовательной программы начального общего образования.
1.1. Назначение плана внеурочной деятельности — психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся с учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации
и развития, индивидуальных способностей и познавательных интересов.
1.2. План внеурочной деятельности сформирован БМАОУ СОШ №10 с учетом
предоставления права участникам образовательных отношений выбора направления и
содержания учебных курсов.
1.3. План внеурочной деятельности НОО БМАОУ СОШ №10 является нормативным
документом, определяющим распределение часов внеурочной деятельности, состав и структуру
направлений, формы организации, объем внеурочной формирование всесторонне развитой
личности школьника.
1.4. Внеурочная деятельность обучающихся осуществляется в соответствии с
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Программой воспитания БМАОУ СОШ №10.
Программы внеурочной деятельности НОО реализуются в соответствии с
особенностями БМАОУ СОШ №10 с учетом влияния следующих факторов: − традиции и
возможности школы.
1.5. План внеурочной деятельности НООБМАОУ СОШ №10 сформирован в
соответствии с:
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями)
• Законом Санкт-Петербурга «Об образовании в Санкт-Петербурге» от 17 июля 2013 года
№ 461-83.
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
• Санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенических нормативов и
требований к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденных Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации
от 28.01.2021. № 2;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021г. №286 (с изменениями и дополнениями на 18 июня 2025 года);
• Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения от 18.05. 2023 №372 (в ред. Приказов
Минпросвещения России от 19.03.2024 №171; 09.10.2024 №704)
• Письмом Минпросвещения России от 05.07.2022 № ТВ-1290/03 «О направлении
методических рекомендаций (Информационно-методическое письмо об организации
внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего и основного общего образования)»;
• Письмом Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об организации занятий
«Разговоры о важном»;
• Письмом Минпросвещения России от 15.08.2022 № 03-1190 «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»;
• федеральным проектом «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации» национального проекта «Образование»;
• Уставом БМАОУ СОШ №10
111
• Программой воспитания БМАОУ СОШ №10
1.6.План внеурочной деятельности формируется в БМАОУ СОШ №10 с учетом
предоставления права участникам образовательных отношений выбора направления и
содержания учебных курсов. Внеурочная деятельность на уровне начального общего
образования осуществляется в соответствии с рабочей программой воспитания школы. При
организации внеурочной деятельности реализуется модель плана с преобладанием учебнопознавательной деятельности.
2. Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:
• совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в
разновозрастной школьной среде;
• формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил
безопасного образа жизни;
• повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной
и проектно-исследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей участников;
• развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективном труде: умение договариваться,
подчиняться, руководить, проявлять ответственность; становление умений командной работы;
инициативу,
• поддержка детских объединений, формирование умений ученического
самоуправления;
• формирование культуры поведения в информационной среде.
Согласно Указу Президента РФ от 28.02.2024 №145 «О Стратегии научно технологического
развития Российской Федерации», одна из задач стратегии — создание возможностей для выявления и
воспитания талантливой молодёжи, построения успешной карьеры в области науки, технологий и
технологического предпринимательства. Некоторые аспекты реализации основных направлений
Стратегии в рамках внеурочной деятельности образовательного учреждения:
Развитие
предпрофессионального
образования
и
междисциплинарных
кружков
технологического профиля в системе общего и дополнительного образования.
Расширение практической направленности учебных программ через сотрудничество с вузами и
высокотехнологичными предприятиями, участие школьников в проектной работе.
Развитие исследовательских и проектных навыков у учащихся, в том числе разработка идей,
работа с научной и профессиональной литературой.
Профориентация школьников через связь перспектив развития страны с личными
перспективами молодого человека
3. Направления внеурочной деятельности.
3.1. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности младшего школьника с
учетом намеченных задач внеурочной деятельности. Все ее формы представляются в деятельностных
формулировках, что подчеркивает их практико-ориентированные характеристики. При выборе
направлений и отборе содержания обучения школа учитывает: (направлений нет)
- особенности образовательной организации (условия функционирования, тип школы, особенности
контингента, кадровый состав);
- возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их
содержательная связь с урочной деятельностью;
- особенности информационно-образовательной среды образовательной организации, национальные и
культурные особенности региона, где находится образовательная организация.
112
3.2. При отборе направлений внеурочной деятельности школа ориентируется на свои особенности
функционирования, психолого-педагогические характеристики обучающихся, их потребности,
интересы и уровни успешности обучения.
3.3.К выбору направлений внеурочной деятельности и их организации могут привлекаться родители как
законные участники образовательных отношений.
Направления внеурочной деятельности
Цели внеурочной деятельности.
Спортивно-оздоровительная деятельность
физическое развитие школьника, углубление
знаний об организации жизни и деятельности с
учетом
соблюдения
правил
здорового
безопасного образа жизни.
Проектно-исследовательская деятельность
углубленное изучение учебных предметов в
процессе
совместной
деятельности
по
выполнению проектов.
Коммуникативная деятельность
совершенствование
функциональной
коммуникативной
грамотности,
культуры
диалогического
общения
и
словесного
творчества.
Художественно-эстетическая
деятельность
творческая развитие
художественного
творчества,
способности к импровизации, драматизации,
выразительному чтению, а также становление
умений
участвовать
в
театрализованной
деятельности.
Информационная культура
формирование представления обучающихся о
разнообразных современных информационных
средствах и навыки разных видов работ на
выполнения компьютере.
Интеллектуальные марафоны
развитие общей культуры
и эрудиции
обучающегося, его познавательные интересу и
способности к самообразованию.
«Учение с увлечением!»
помощь обучающемуся преодолеть трудности,
возникшие при изучении разных предметов.
4. Объём внеурочной деятельности
4.1. План внеурочной деятельности определяет объём внеурочной деятельности для обучающихся при
освоении ими программы НОО с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов родителей (законных представителей), возможностей школы. Общий объем внеурочной
деятельности не превышает 10 часов в неделю (до 1320 часов на уровне НОО за 4 года обучения).
План внеурочной деятельности рассчитан в 1-х классах на 33 учебные недели, во 2–4 классах – на 34
учебные недели. Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью составляет
не менее 30 минут.
113
4.2. С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ НОО и ООО при
формировании плана внеурочной деятельности начального общего образования предусмотрена часть,
рекомендуемая для всех обучающихся: Инвариантная (обязательная) часть: 1 час в неделю — 1 час в
неделю - «Разговоры о важном» (понедельник) 1 час в неделю — на занятия по формированию
функциональной грамотности обучающихся (в том числе финансовой грамотности).
4.3. В вариативную часть плана внеурочной деятельности включены: - занятия, связанные с реализацией
особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся (в том числе проектноисследовательской деятельности, исторического просвещения) – до 3 часов; - занятия, направленные на
удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии (в том
числе организация занятий в школьных театрах, школьных музеях, школьных спортивных клубах) – до
2 часов; - занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей
обучающихся (в том числе в рамках реализации программы развития социальной активности
обучающихся начальных классов «Орлята России») – до 2 часов
5. Формы организации внеурочной деятельности
5.1. Выбор форм организации внеурочной деятельности подчиняется следующим требованиям:
• целесообразность использования данной формы для решения поставленных задач конкретного
направления; форм,
• преобладание непосредственное деятельности, практико-ориентированных активное участие
обучающегося
• в том числе совместной (парной, групповой, коллективной); обеспечивающих в практической
• учет специфики коммуникативной деятельности, которая сопровождает
• то или иное направление внеучебной деятельности;
• использование форм организации, предполагающих использование средств информационнокоммуникационных технологий.
5.2. Формы организации внеурочной деятельности педагоги школы определяют самостоятельно (п. 27.8
ФОП НОО). Формы ВД отличаются от урочных и предусматривают активность и самостоятельность
учащихся, сочетая индивидуальную и групповую работу, проектную и исследовательскую деятельность.
5.3. Формами организации внеурочной деятельности (п.27.9 ФОП НОО) могут быть следующие:
учебные курсы и факультативы; художественные, музыкальные и спортивные студии;
соревновательные мероприятия, дискуссионные клубы, секции, экскурсии, мини исследования;
общественно полезные практики и другие. Скопировать из РП ВД РоВ
Добавить про каникулы можно в каникулярное время, но не более ½ и добавить из приказа 467 (про
внеурочку)
6. К участию во внеурочной деятельности привлекаются организации и учреждения дополнительного
образования, культуры и спорта. В этом случае внеурочная деятельность может проходить не только в
помещении образовательной организации, но и на территории другого учреждения (организации),
участвующего во внеурочной деятельности (спортивный комплекс, музей, театр и другие). При
организации внеурочной деятельности в школе в работе по организации внеурочной деятельности
обучающихся могут принимать участие все педагогические работники школы (учителя начальной
школы, учителя-предметники, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, логопед,
библиотекарь и другие).
114
6.1. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания
условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую,
спортивную и другую деятельность. Объединение усилий внеурочной деятельности и дополнительного
образования строится на использовании единых форм организации.
6.2. Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как правило,
педагогический работник, преподающий на уровне начального общего образования, заместитель
директора по учебно-воспитательной работе.
7. Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихся.
Планируемые результаты освоения ООП НОО в соответствии с ФООП НОО в БМАОУ СОШ №10
соответствуют современным целям начального общего образования.
Личностные результаты освоения ООП НОО в соответствии с ФООП НОО в БМАОУ СОШ №10
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности познавательных,
коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые обеспечивают успешность
изучения учебных предметов, а также становление способности к самообразованию и
саморазвитию.
Предметные результаты характеризуют уровень освоения обучающимися в ходе изучения
учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды
деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
Недельный (общий) план внеурочной деятельности начального общего образования
на 2025-2026 учебный год
Направление
Внеурочные занятия патриотической,
нравственной и экологической тематики
Название
Форма организации
1а
1б
2а
2б
3а
3б
4а
4б
Подготовка и проведение
праздников(классные руководители)
Дела класса
1
1
1
1
1
1
1
1
Разговор о важном (классные
руководители)
Классный час
1
1
1
1
1
1
1
1
«Орлята России»
Творческое объединение
1
1
1
1
1
1
1
1
Дорога к себе
Творческое объединение
1
1
1
1
1
1
1
1
Информационная культура
Развитие познавательных
способностей
Творческое объединение
-
1
-
-
-
-
1
1
Проектно –исследовательская
деятельность
Художественно- эстетическая творческая
деятельность
Шахматы
-
-
-
-
-
-
1
1
Ритмика
Игры- соревнования в
шахматы
Творческое объединение
1
1
1
1
1
1
1
1
Хоровое пение
Творческое объединение
1
1
1
1
1
1
1
1
Школьный театр
Плавание
Театральная студия
Внеурочная деятельность
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Волейбол
Творческое объединение
1
1
1
1
1
1
1
1
Бадминтон (Аржанова О.В.)
-
-
1
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
1
1
-
-
6
6
6
6
6
6
6
6
197
197
204
204
204
204
204
204
Коммуникативная деятельность
Спортивно – оздоровительная
деятельность
Интеллектуальные марафоны
Функциональная грамотность
Творческое экологическое
объединение
Творческое объединение
«Учение с увлечением»
В мире информатики
Творческое объединение
Итого за неделю
Итого за учебный год
Итого за уровень образования
816
115
-
-
116
4.4. Календарный План воспитательной работы
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
уровень начального общего образования
2025 год - Год защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне
2018-2027 гг. - Десятилетие детства в Российской Федерации
2022-2031 гг. - Десятилетие науки и технологий
Дела, события, мероприятия
Сроки
реализации
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ «УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Интеграция воспитательных аспектов в учебные
программы
Формирование культуры поведения и общения
Реализация системы наставничества
Развитие исследовательской активности учащихся
Использование воспитательного потенциала учебных
материалов
Кураторство учебных проектов
Организация интеллектуальных онлайн-соревнований
День окончания Второй мировой войны (1945 г.)
155 лет со дня рождения А.И. Куприна (1870 – 1938),
русского писателя и переводчика.
День воинской славы России. Бородинское сражение
русской армии под командованием М.И. Кутузова с
французской армией (1812 г.)
Международный день грамотности
классы
Ответственные исполнители
1-4
Август
Учителя начальных классов, предметники
1-4
1-4
1-4
В течение года
В течение года
В течение года
Учителя начальных классов, предметники
Учителя начальных классов, предметники
Учителя начальных классов, предметники
1-4
В течение года
Учителя начальных классов, предметники
1-4
1-4
1-4
3-4
В течение года
В течение года
03.09
07.09
Учителя начальных классов, предметники
Учителя начальных классов, предметники
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
08.09
Учителя начальных классов
1-4
08.09
Учителя начальных классов
117
День воинской славы России. День победы русской
эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой
эскадрой у мыса Тендра (1790 год).
День памяти жертв фашизма.
День воинской славы России. День победы русских
полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над
монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380
год).
День Интернета в России
Международный день музыки
130 лет со дня рождения Сергея Александровича Есенина
(1895-1925), русского поэта и писателя
День воинской славы России. День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских войск в битве за Кавказ
(1943 год).
675 лет со дня рождения Дмитрия I Ивановича (13501389), прозванного Донским за победу в Куликовской
битве
Всемирный день хлеба.
3-4
11.09
Учителя начальных классов
1-4
1-4
10.09
21.09
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
4
1-4
1-4
30.09
01.10
03.10
Учителя начальных классов
Учитель музыки
Учителя начальных классов
3-4
09.10
Учителя начальных классов
1-4
12.10
Учителя начальных классов
1-4
16.10
Учителя начальных классов
День воинской славы России. День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских войск в битве за Кавказ
(1943)
170 лет со дня рождения Ивана Владимировича
Мичурина (1855-1935)
90 лет со дня рождения советского поэта-песенника
Михаила Спартаковича Пляцковского (1935-1991)
День воинской славы России. День проведения военного
парада на Красной площади в городе Москве в
ознаменование двадцать четвёртой годовщины Великой
Октябрьской социалистической революции (1941 г.).
3-4
09.10
Учителя начальных классов
3-4
27.10
Учителя начальных классов
1-4
02.11
Учитель музыки
1-4
07.11
Учителя начальных классов
118
Всемирный день качества.
День словарей и энциклопедий в России приурочен ко
дню рождения Владимира Ивановича Даля (1801-1872),
Всемирный день информации.
День воинской славы России. День победы русской
эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой
эскадрой у мыса Синоп (1853 год).
День воинской славы России. День начала
контрнаступления советских войск против немецкофашистских войск в битве под Москвой (1941)
Международный день прав человека.
110 лет со дня рождения композитора Георгия
Васильевича Свиридова (1915-1998)
День воинской славы России. День взятия турецкой
крепости Измаил русскими войсками под командованием
А.В. Суворова (1790 г.)
300 лет со дня основания Российской Академии наук
(1726)
День заповедников и национальных парков России.
День детских изобретений.
День полного освобождения советскими войсками города
Ленинграда от блокады его немецко-фашистскими
войсками (1944)
Международный день защиты персональных данных.
Международный день без Интернета.
День разгрома советской армией немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве (1943).
День борьбы с ненормативной лексикой.
День зимних видов спорта.
1-4
1-4
13.11
22.11
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
1-4
3-4
26.11
01.12
Учителя начальных классов
1-4
05.12
Учителя начальных классов
1-4
1-4
10.12
16.12
Учителя начальных классов
Учитель музыки
3-4
24.12
Учителя начальных классов
3-4
07.01
Учителя начальных классов
1-4
1-4
1-4
11.01
17.01
27.01
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов
4
28.01
Учителя начальных классов
1-4
02.02
Учителя начальных классов
1-4
1-4
03.02
07.02
Учителя начальных классов
Учителя физической культуры
119
120 лет со дня рождения русской детской поэтессы Агнии
1-4
17.02
Учителя начальных классов
Львовны Барто (1906–1981)
Международный день родного языка.
1-4
21.02
Учителя начальных классов
150 лет со дня рождения художника Петра Петровича
1-4
21.02
Учитель изобразительного искусства
Кончаловского (1876–1956)
Всемирный день гражданской обороны.
3-4
01.03
Учителя начальных классов
Всемирный день дикой природы.
1-4
03.03
Учителя начальных классов
Международный день лесов.
1-4
21.03
Учителя начальных классов
Всемирный день водных ресурсов.
1-4
22.03
Учителя начальных классов
250 лет со дня рождения живописца Тропинина Василия
1-4
30.03
Учитель изобразительного искусства
Андреевича (1776–1857)
Международный день птиц.
1-4
01.04
Учителя начальных классов
Международный день детской книги.
1-4
02.04
Учителя начальных классов
День пожарной охраны.
1-4
30.04
Учителя начальных классов
День воинской славы России. День победы русских
3-4
18.04
Учителя начальных классов
воинов князя А. Невского над немецкими рыцарями на
Чудском озере (Ледовое побоище, 1242)
Всемирный день Земли.
1-4
22.04
Учителя начальных классов
135 лет со дня рождения композитора Прокофьева Сергея
1-4
23.04
Учитель музыки
Сергеевича (1891–1953)
День славянской письменности и культуры
1-4
24.05
Учителя начальных классов
МОДУЛЬ «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Программы внеурочной деятельности
Реализация программы "Разговоры о важном", «Орлята
В течение года
России», «Подготовка к праздникам» «РПС» программы
1-4
Классные руководители
(еженедельно)
ВД по учебному плану.
Хор, ритмика
1-4
Еженедельно
Учитель музыки, физической культуры
Дорога к себе
1-4
Раз в неделю
Педагог- психолог
В мире информатики
2
Раз в неделю
Учитель информатики
1-4
Раз в неделю Учитель физической культуры
Плавание
120
Волейбол
1-4
Раз в неделю
Учитель физической культуры
Бадминтон
1-4
Раз в неделю
Учитель физической культуры
Презентация кружков и секций
Запись в кружки и секции
Шахматы
Дополнительное образование
1-4
2-5.09
1-4
2-15.09
1-4
Раз в неделю
Администрация, педагоги ДО
Педагоги ДО, классные руководители
Педагоги ДО
Легоконструирование
1-4
Раз в неделю
Педагоги ДО
Столярное дело
1-4
Раз в неделю
Педагоги ДО
Sграмирование
1-4
Раз в неделю
Педагоги ДО
3д -ручки
1-4
Раз в неделю
Педагоги ДО
МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
Еженедельные мероприятия
Каждый
Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговор о важном»
1-4
понедельник,
Классные руководители
1 уроком
Тематические классные часы по программе воспитания
1-4
Еженедельно
Классные руководители
«Подготовка к праздникам»
Организационная работа
В течение года
(перед
Проведение инструктажей по ТБ, ПДД, ППБ,
1-4
каникулами и
Классные руководители
безопасности на воде
мероприятиям
и)
Ведение дневников наблюдений за развитием учащихся
1-4
В течение года Классные руководители
Оформление и ведение портфолио достижений учащихся
1-4
В течение года Классные руководители, родители
121
Организация Акции «Найди себя» (запись в кружки и
секции)
1-4
В течение года Классные руководители, родители
Проведение заседаний Методического объединения
классных руководителей (согласно плану работы на 2025
-2026 год)
1-4
В течение года Классные руководители, родители
Изучение классного коллектива (социометрия,
анкетирование)
Классные часы по изучению Устава школы, правил
поведения, правил внутреннего распорядка учащихся,
классный час «Твои права и обязанности ученик»
Выявление несовершеннолетних не приступивших к
обучению
Составление социальных паспортов класса
Инструктажи по общей безопасности
Мониторинг адаптации первоклассников
Мониторинг уровня воспитанности класса
Мониторинг социальных сетей обучающихся
Диагностическая работа
Сентябрь,
1-4
январь, май
Классные руководители
1-4
В течение года
Классные руководители, родители
1-4
В течение года
Классные руководители, родители
1-4
1-4
1-4
1-4
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Сентябрьноябрь
Классные руководители, родители
Классные руководители, родители
Классные руководители, родители
Классные руководители, родители
1-4
Сентябрь, май
Классные руководители
1-4
По мере
Классные руководители
необходимост
и, но не реже 1
раза в месяц
Классные руководители
май
1
Мониторинг уровня удовлетворённости класса школьной
1-4
жизнью
Воспитательные мероприятия
Классные руководители, психолог
122
Классные коллективные творческие дела:
Выставка «Чудеса природы»
День здоровья
Акция «Березовая роща»
Классные мероприятия «Мы помним тебя, Беслан»
- Праздник осени
- Новогодний утренник
- Масленичные гуляния
- Выпускной для 4 классов
Участие в Днях единых действий:
1-4
1 -4
1 -4
В течение года
Сентябрь
Классные руководители
Классные руководители
Сентябрь
Классные руководители
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Декабрь
Февраль-март
Май
По плану
1-4
школы
Внеурочная деятельность
По
Реализация программы внеурочной деятельности
1-4
расписанию
Организация работы классного уголка
1-4
В течение года
Экскурсионная работа
1 раз в
Образовательные экскурсии (музеи, предприятия)
1-4
четверть
Выезды на природу, посещение театров, музеев
1-4
По плану
Работа с родителями
1 раз в
Проведение родительских собраний
1-4
четверть
Индивидуальные консультации для родителей
1-4
По запросу
Совместные с родителями мероприятия
1-4
По плану
Взаимодействие с педагогами
Консультации с учителями-предметниками
1-4
По запросу
Совместные мероприятия с параллельными классами
1-4
В течение года
Дополнительные мероприятия
Организация дежурства по классу и школе
1-4
В течение года
1 -4
1 -4
1-4
1-4
1-4
4
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классный руководитель
Классный руководитель, родители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
123
Подготовка к участию в школьных конкурсах
1-4
Работа с одаренными детьми и детьми группы риска
Заполнение рабочей документации классных
руководителей:
Участие классных руководителей в конференциях,
семинарах, круглых столах муниципального,
регионального и всероссийского уровня. Представление
опыта воспитательной работы классных руководителей и
школы на школьном сайте, а также в социальных сетях и
в других Интернет-ресурсах с целью его популяризации (
в течение года)
1-4
По плану
школы
В течение года
1-4
В течение года
Классные руководители, родители
1-4
В течение года
Классные руководители, родители
1-4
Май, июнь
Классные руководители
Организация летнего отдыха детей.
Анализ результативности воспитательной работы с
классом за 2025-2026 учебный год.
Составление плана работы на 2025-2026 учебный
год.
Заполнение электронного мониторинга
внеурочной деятельности (заполнение участия
класса, индивидуального участия обучающихся в
мероприятиях разного уровня, олимпиадах,
экскурсиях и пр)
День знаний "Здравствуй, школа!"
Акция "Внимание дети"
День окончания второй мировой войны
День солидарности в борьбе с терроризмом
Классные руководители
Классные руководители
МОДУЛЬ «ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»
1-4
01.09
Зам.директора по ВР, педагоги-организаторы
1-4
01-30.09
Классные руководители
1-4
3.09
Классные руководители
1-4
3.09
Классные руководители
124
День Здоровья»
Классные руководители
1-4
19.09.25
Мероприятия в рамках празднования Всероссийского дня
трезвости
1-4
сентябрь
Кросс нации
1-4
20.09.25
Классные руководители
Ежемесячная выставка «Юбиляры месяца»
1-4
ежемесячно
Классные руководители
Акция «Березовая роща» (Сбор макулатуры)
1-4
С 18.09 -26.09
Классные руководители
Акция «Поздравь воспитателя»
1-4
27.09.25
Классные руководители
Выставка «Чудеса природы»
1-4
Классные руководители
Международный день пожилых людей
Международный день музыки (концерт)
Акция : «Протяни лапу помощи»
День учителя (концерт, выставка рисунков)
Праздник "Посвящение в первоклассники"
День отца (творческие, спортивные мероприятия)
1-4
1-4
С 22.09.по
26.09
01.10
01.10
05.10
16.10
19-21.10
В конце
каждой
четверти
Зам.директора по ВР, педагог-организатор
Зам.директора по ВР, кл.руководители
Педагог-организатор
1-4
02-06.11
Советники по воспитанию
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
08.11
07-11.11
25.11
30.11
03.12
Педагог-организатор
Кл.руководители
Зам.директора по ВР
Советники по воспитанию
Педагог-организатор
1-4
1
3-4
Торжественная линейка, посвященная окончанию первой
четверти «Им говори спасибо»
День народного единства:
- Флешмоб "Мы едины"
- Акция "Окна России"
- Акция «Приветсвие на языках народов мира»
День памяти сотрудников МВД
Экологическая акция "Птичья столовая"
Праздник "День матери" (концерт)
День государственного герба РФ
День неизвестного солдата
Классные руководители
Зам.директора по ВР, советники по воспитанию
Педагог-организатор, учитель музыки
Администрация ОО
125
Международный день инвалидов
День Героев Отечества
День Конституции РФ
Новогодние мероприятия:
- Театрализованное представление
- Новогодние вечера
Участие в Губернаторской ёлке (дети СВО)
День снятия блокады Ленинграда
Акция «Слушай, страна, говорит Ленинград», Акция
«Блокадный хлеб»
Акция «Дарите книги с любовью»
Мероприятия «Памяти жертв Холокоста», День
освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти
жертв Холокоста
1-4
1-4
1-4
03.12
09.12
12.12
Советники по воспитанию
Педагог-организатор
Советники по воспитанию
1-4
25.12 – 30.12
Зам.директора по ВР
2-4
14.01
Зам.директора по ВР
1-4
27.01
Советники по воспитанию
День победы в Сталинградской битве
Лыжня России
Спортивный праздник "Защитники Отечества"
Концерт к 8 Марта
Проводы зимы
Марафон "Неделя психологии"
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день театра
День космонавтики:
- Космический квест
- Выставка поделок
Всемирный День Земли
1-4
1-4
3
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
02.02
18.02
05.03
март
10-17.03
18.03
27.03
Педагог-организатор
Классные руководители
Учителя физкультуры
Педагог-организатор
Зам. директора по ВР
Педагог-психолог
Советники по воспитанию
Педагог-организатор
1-4
8-12.04
Советники по воспитанию
1-4
22.04
«Весенняя неделя добра»
1-4
16.04-25.04
Классные руководители
1-4
Классные руководители
Классные руководители
126
19 апреля – День памяти о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы Великой
Отечественной войны
1-4
Акция «Чистый двор»
1-4
Семейный Праздник «Пасха – праздник праздников».
1-4
День памяти жертв геноцида
Фестиваль "Весеннее ассорти"
Праздник Весны и Труда
День Победы:
- Акция "Бессмертный полк"
Акция «Окна Победы»
Акция «Георгиевская ленточка»
Эстафета Победы
- Концерт для ветеранов
Защита портфолио в 4 класса
"Последний звонок" (участие 1 классов)
Выпускной "Прощай, начальная школа!"
Конкурсы «Лучший класс»
Торжественная линейка, посвященная окончанию 20252026 учебного года.
Работа в летнем пришкольном лагере с дневным
пребыванием детей «Солнышко» (согласно плану).
Праздник, посвященный Дню защиты детей «Мы
маленькие дети
1-4
1-4
1-4
19.04
24.04
01.05
Педагог-организатор
Педагоги доп.образования
Советники по воспитанию
1-4
09.05
Зам.директора по ВР
4
1
4
1-4
По графику
24.05
25.05
май
Администрация ОО
Педагог-организатор
Зам.директора по ВР
Администрация ОО
1-4
май
Администрация ОО
1-4
июнь
Воспитатели –классные руководители
1-4
Июнь, июль,
август
Классные руководители
Мероприятия в рамках профилактической операции
«Подросток», «Школьник», «Помоги пойти учиться»
Классные руководители
19.04.
22.04.-30.04
12.04
Классные руководители
Классные руководители
127
Организация занятости несовершеннолетних в летний
Июнь, июль,
1-4
Классные руководители
период
август
МОДУЛЬ «ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ»
Совместные мероприятия с социальными партнёрами
Благотворительные акции с местными фондами ("Помоги
1-4
В течение года Классные руководители, социальные партнеры
животным", "Посылка солдату")
Совместные проекты с библиотеками ("Читаем вместе",
По графику
1-4
Библиотекари, классные руководители
"Библилето")
партнеров
1 раз в
Творческие мастер-классы сдворовым клубом «Ирис»
1-4
Педагоги доп.образования, партнеры
четверть
Спортивные мероприятия с ДЮСШ, ФОК «Энергия»,
По плану
1-4
Учителя физкультуры, тренеры
администрацией поселка
спортшкол
Участие в Муниципальных Рождественских чтениях
1-4
январь
Классные руководители
Тематические внеурочные мероприятия
Предметные недели (математики, русского языка,
По графику
1-4
Учителя-предметники
окружающего мира, английского языка, психологии)
школы
После 1
УТЯ (институт таинственных явлений)
1-4
четверти в
Учителя естествознания
каникулы
Психологические тренинги ("Учимся дружить", "Страхи и
1-4
1 раз в месяц
Педагог-психолог
как с ними бороться")
Профориентационные встречи с родителями ("Профессии
1 раз в
1-4
Соц.педагог, родители
наших родителей", «Что умеют руки мам»)
четверть
Экскурсионная деятельность
Образовательные экскурсии (краеведческий музей,
1 раз в
1-4
Классные руководители
планетарий, )
четверть
Выезды на природу (экологические тропы, парки)
1-4
Весна/осень
Родительский комитет
Посещение театров и филармонии (детские спектакли)
1-4
По афише
Классные руководители
Экскурсии на предприятия (лесозавод, пожарная часть)
3-4
1 раз в год
Родители-организаторы
Участие в конкурсах и мероприятиях
128
Муниципальные конкурсы чтецов и рисунков
Региональные олимпиады и интеллектуальные игры
Всероссийские акции ("Бессмертный полк", "Сад
памяти")
Дистанционные конкурсы и марафоны
1-4
2-4
По положению Педагог-организатор
По графику
Учителя-предметники
1-4
По календарю
1-4
В течение года
Дополнительные мероприятия
1-4
1 раз в год
Советник по воспитанию
Классные руководители
Школьный обмен (встречи с другими школами)
Администрация школы
Волонтерские акции ("Добрые крышечки", "Письмо
1-4
По плану
Советник по воспитанию
солдату")
Семейные выходные (совместные походы с родителями)
1-4
По желанию
Родительский комитет
МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ»
Оформление классного пространства
Создание единого стиля классного уголка
(государственная символика, название класса, девиз,
1-4
Сентябрь
Кл. руководители
эмблема)
Оформление информационного стенда (расписание,
1-4
Ежемесячно
Кл. руководители
объявления, достижения класса)
Сентябрь,
Создание "Уголка безопасности" (ПДД, пожарная
1-4
обновление 1
Кл. руководители, социальный педагог
безопасность, ЧС)
раз в четверть
Организация "Полочки творчества" для демонстрации
1-4
Еженедельно
Кл. руководители
детских работ
Государственная символика и патриотическое воспитание
Каждый
понедельник и
Организация церемоний поднятия/спуска флага РФ
1-4
Зам.директора по ВР, советник по воспитанию
в праздничные
дни
К
Создание "Уголка памяти" (фотографии ветеранов,
1-4
знаменательн
Советник по ВР, кл. руководители
исторические материалы)
ым датам
129
Оформление стенда "Гордость России" (великие
соотечественники)
Организация тематических выставок детских работ
("Осенняя палитра", "Зимняя сказка" и др.)
Выставка достижений "Наши успехи" (грамоты,
дипломы)
Проект "Живая стена" (ротация творческих работ
учащихся)
Ежеквартальн
о
Выставочная деятельность
По плану
1-4
школы
1 раз в
1-4
четверть
1-4
1-4
Ежемесячно
Педагог-организатор
Кл. руководители, учитель ИЗО
Кл. руководители
Кл. руководители
Звуковое пространство школы
По мере
Подбор и обновление музыкального сопровождения
1-4
необходимост Зам.директора по ВР
(гимн РФ, патриотические песни)
и
Звуковые поздравления с праздниками
1-4
По календарю Советник по ВР
Мемориальные зоны и патриотические объекты
Уход за Обелиском славы (уборка парка)
1-4
Ежемесячно
АХЧ, советник по ВР
Создание "Аллеи памяти" (ко Дню Победы)
1-4
Апрель-май
Советник по ВР, кл. руководители
К 23 февраля,
Оформление "Уголка боевой славы"
1-4
Педагог-организатор
9 мая
Благоустройство и озеленение
Сентябрь,
Операция "Уют" (оформление классных комнат)
1-4
Кл. руководители, родители
январь
Проект "Зеленый класс" (озеленение помещений)
1-4
В течение года Кл. руководители
Апрель,
Акция "Чистый школьный двор"
1-4
АХЧ, кл. руководители
сентябрь
Библиотечное пространство
Организация "Полки книгообмена"
1-4
В течение года Библиотекарь
Тематические выставки книг
1-4
Ежемесячно
Библиотекарь
Создание "Читательского уголка" в классах
1-4
Сентябрь
Кл. руководители
Профилактические стенды
130
Ежеквартальн
Социальный педагог
о
1 раз в
Уголок "Здоровый образ жизни"
1-4
Медработник, психолог
четверть
Обновление 1
Стенд "Права и обязанности"
1-4
раз в
Социальный педагог
полугодие
МОДУЛЬ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ/ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ»
Коллегиальные формы работы
Общешкольное родительское собрание(«Возрастные
1-4
Сентябрь, май Директор, зам.директора по УВР
особенности», «Говорит лето»
1 раз в
Заседание Совета родителей (планирование, отчеты)
1-4
Зам.директора по УВР, советник по ВР
четверть
Работа родительского комитета класса
1-4
Ежемесячно
Классные руководители
Классные родительские собрания (тематические по плану
1 раз в
1-4
Классные руководители
классных руководителей)
четверть
Индивидуальная работа
По графику (1
Индивидуальные консультации для родителей
1-4
Классные руководители
раз в неделю)
По
Работа с родителями "группы риска"
1-4
индивидуальн Кл.рук., соц.педагог, психолог
ому плану
Посещение семей (по запросу/необходимости)
1-4
По плану
Кл.рук., соц.педагог
Онлайн-консультации через школьный портал
1-4
В течение года Классные руководители
Специализированная помощь
Консультации логопеда
1-4
По графику
Учитель-логопед
Консультации психолога (индивидуальные и групповые)
1-4
Еженедельно
Педагог-психолог
По графику
Консультации учителей-предметников
1-4
Учителя-предметники
консультаций
Совместные мероприятия
Оформление стенда "Азбука безопасности"
1-4
131
Совместные праздники (День матери, 8 Марта, Новый
год, Конец учебных четвертей)
1-4
По календарю
Кл.рук., родительский комитет
1 раз в
Классные руководители
четверть
Спортивные семейные мероприятия
1-4
1-2 раза в год
Учитель физкультуры
1 раз в
Экскурсии с участием родителей
1-4
Кл.рук., родители
четверть
Информационная поддержка
Электронный дневник (информирование)
1-4
Ежедневно
Классные руководители
Родительский чат (оперативные вопросы)
1-4
В течение года Классные руководители
Школьный сайт (раздел для родителей)
1-4
Постоянно
Администрация
По мере
Тематические памятки и буклеты
1-4
необходимост Кл.рук., специалисты
и
Профилактическая работа
1 раз в
Лектории по актуальным темам воспитания
1-4
Психолог, соц.педагог
четверть
Перед
Профилактические беседы (безопасность, здоровье)
1-4
Кл.рук., инспектор ПДН
каникулами
Родительский всеобуч (цикл занятий)
1-4
1 раз в месяц
Психолог, педагоги
Организация помощи школе
Привлечение родителей к ремонту класса
1-4
Август, май
Кл.рук., родит.комитет
Организация питания (родительский контроль)
1-4
По графику
Родительский комитет
Помощь в организации мероприятий
1-4
В течение года Кл.рук., актив родителей
МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»
Организационные мероприятия
Выборы актива класса (староста, цветовод, библиотекарь
2-3
Сентябрь
Классный руководитель
и др.)
Перед каждым
Формирование советов дела для мероприятий
1-4
Классный руководитель
КТД
Творческие мастер-классы с родителями
1-4
132
Сентябрь,
Классный руководитель, актив класса
январь
Деятельность классного самоуправления
Еженедельные планерки актива класса
2-4
Вторник
Советник директора по воспитанию
Организация дежурства по классу и школе
1-4
Еженедельно
Дежурный командир
Творческие инициативы
Конкурс идей "Наш классный уголок"
1-4
Октябрь
Актив класса
1 раз в
Создание редколлегии для классной газеты
3-4
Классный руководитель
четверть
Организация выставок детского творчества
1-4
По плану
Творческая группа
Операция «Наш чистый класс»
1-4
1 раз в
Классный руководитель
четверть
МОДУЛЬ «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ»
Дорожная безопасность
Сентябрь,
Инструктаж "Безопасный маршрут: дом-школа-дом"
1-4
Кл.рук., инспектор ГИБДД
январь
Октябрь,
Практическое занятие "Пешеходный переход"
1-2
Учитель ОБЗР
апрель
Конкурс рисунков "Правила дорожные знать каждому
1-4
Ноябрь
Кл.рук., педагог ИЗО
положено"
Конкурс «Безопасное колесо»
1-4
июнь
Пришкольный лагерь
Пожарная безопасность
1 раз в
Тренировочная эвакуация
1-4
Зам.директора по БЖ
четверть
Встреча с пожарными "Профессия - спасатель"
1-4
Октябрь
Кл.рук., сотрудники МЧС
Конкурс поделок "Огонь - друг, огонь - враг"
1-4
Апрель
Советник директора по воспитанию
Профилактика травматизма
Сентябрь,
Инструктаж "Безопасные перемены"
1-4
Кл.рук., дежурный учитель
после каникул
Создание и обновление уголка самоуправления
1-4
133
Занятие "Осторожно, гололёд!"
Памятка "Безопасность на детской площадке"
Акция "Чистые руки"
День здоровья
Конкурс "Самый здоровый класс"
Тематическая неделя "Полезные привычки"
Всемирный день здоровья
Ноябрь,
февраль
1-2
Май
Здоровый образ жизни
1-4
Ежедневно
1-4
Учитель физкультуры
Социальный педагог
Дежурный учитель
1-4
В течение года Зам.директора по ВР
1-4
Ноябрь
Педагог-психолог
1-4
апрель
Классные руководители
Противопожарная безопасность
Изготовление памяток "Как вести себя при пожаре"
1-4
Сентябрь
Кл.рук.
Экскурсия в пожарную часть
2-4
Апрель
Советник по ВР
Профилактика негативных явлений
1 раз в
Беседа "Что такое хорошо и что такое плохо"
1-2
Кл.рук.
четверть
Тренинг "Учимся решать конфликты"
3-4
Октябрь, март Педагог-психолог
Родительское собрание "Безопасность в сети"
1-4
Февраль
Учитель информатики
Антитеррористическая безопасность(экстремизм и терроризм)
Инструктаж "Подозрительные предметы"
1-4
Сентябрь, май Зам.директора по БЖ
Проведение классных часов , посвященных Дню
1
4
сентябрь
солидарности в борьбе с терроризмом
Игра "Безопасность в школе"
3-4
Март
Педагог-организатор
Перед
массовыми
Памятка "Как вести себя в толпе"
1-4
Социальный педагог
мероприятиям
и
Изучение на примерах из истории дружбы и
товарищества, оказания посильной помощи товарищам,
1-4
В течение года Классные руководители
попавшим в непростую ситуацию, выполнении
интернационального долго, в том числе на примерах СВО
134
Проведение тренировочных эвакуационных мероприятий
1-4
В течение года Классные руководители
Водная безопасность
Инструктаж "Осторожно, тонкий лёд!"
1-4
Ноябрь, март
Кл.рук.
Занятие "Правила поведения у воды"
1-4
Май
Учитель ОБЖ
Апрель, июнь,
Конкурс рисунков "Безопасное лето"
1-4
Учитель ИЗО
август
Железнодорожная безопасность
Беседа "Железная дорога - зона повышенной опасности"
1-4
Сентябрь
Инспектор ПДН
Просмотр мультфильма "Правила поведения на железной
1-2
Январь
Кл.рук.
дороге"
Викторина "Внимание, поезд!"
3-4
Апрель
Педагог-организатор
Профилактика травли
Октябрь,
. Занятие "Дружный класс"
1-4
Педагог-психолог
февраль
Акция "День добрых дел"
1-4
Декабрь
Советник по ВР
Создание "Почты доверия"
3-4
В течение года Социальный педагог
МОДУЛЬ «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО (СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ)»
Взаимодействие с учреждениями культуры
Договор о сотрудничестве, план совместной деятельности с социальными партнерами и работа в течение года по плану совместной
деятельности
Работа по плану с ГИБДД г.
Работа по плану с ОМВД
Работа по плану сТКДН и ЗП
Работа по плану с техникумом «Профи»
Работа по плану с коррекционной школой интернат
Июнь, июль,
Библиотекарь, кл.рук.
август
Посещение спектаклей в театре юного зрителя
1-4
По афише
Педагог-организатор
Сотрудничество с спортивными организациями
Совместный проект с библиотекой "Библиолето"
1-4
135
Спортивные праздники на базе ФОКа
Акция "Зарядка с чемпионом"
1-4
В течение года Советник по ВР
1-4
Апрель
Тренеры, кл.рук.
Работа с общественными организациями
Совместные акции с советом ветеранов
1-4
К праздникам Советник по ВР
Проект "Добрые крышечки" с экофондом
1-4
В течение года Экоотряд
Уроки мужества с ветеранами боевых действий
3-4
Февраль, май
Педагог-организатор
Взаимодействие с учреждениями допобразования
Декабрь,
Совместные выставки с художественной школой
1-4
Учитель ИЗО
апрель
Партнерство с правоохранительными органами
1 раз в
Встречи с инспектором ПДН
1-4
Социальный педагог
четверть
Экскурсия в пожарную часть
2-4
Октябрь
Зам.директора по БЖ
Сентябрь,
Занятия с сотрудниками МЧС
1-4
Учитель ОБЗР
Апрель
Сетевое взаимодействие с другими школами
Совместные спортивные соревнования
3-4
Октябрь, март Учитель физкультуры
Интеллектуальный марафон "Умники и умницы"
4
Февраль
Зам.директора по УВР
Творческий фестиваль "Дружба"
1-4
Май
Педагог-организатор
Сотрудничество с предприятиями
1 раз в
Встречи с родителями-профессионалами
1-4
Советник по ВР
четверть
Работа с СМИ
Публикации о школьных событиях в местной газете
1-4
В течение года Пресс-центр
По
Съемки сюжетов для городского телевидения
1-4
Советник по ВР
мероприятиям
Школьный канал "Наши новости"
3-4
Ежемесячно
Медиагруппа
МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Занятия по ранней профориентации
136
- Игровые уроки «Профессии вокруг нас» (беседы,
1-2
1 раз в месяц
Классные руководители
загадки, ребусы).
- Цикл занятий «Путешествие в мир профессий»
2 раза в
3-4
Классные руководители
(знакомство с разными сферами труда).
четверть
Участие во Всероссийском профориентационном проекте «Шоу профессий» (онлайн-уроки)
- Просмотр и обсуждение выпусков о современных
По графику
профессиях (технических, творческих, медицинских и
1-4
Классные руководители
проекта
др.).
- Викторина «Что я узнал о профессиях?» после
После каждого
3-4
Классные руководители
просмотра.
урока
Экскурсии на производство
-Экскурсии на предприятия(крекерная, кондитерская
фабрики, телевидение, молокозавод и др.)
1-4
1 раз в год
Классные руководители
- Экскурсия на кондитерскую фабрику с мастер-классом
по украшению пряников.
Участие в работе мобильного технопарка «Кванториум»
- Мастер-классы по робототехнике, 3D-моделированию.
4
1-2 раза в год
Педагоги «Кванториума»
Организация участия в проекте «Россия – страна возможностей»
Октябрь- Конкурс детских рисунков «Моя будущая профессия».
1-2
Советник по ВР
ноябрь
- Участие в онлайн-челленджах и акциях проекта.
3-4
В течение года Классные руководители
Организация участия в профориентационных проектах
В течение
1-4
Классные руководители, советник по ВР
РДДМ «Движение первых»
учебного года
- Игровая программа «Профессии наших родителей».
1-2
Февраль
Советник по ВР
- Квест «В мире профессий» (станции с заданиями).
3-4
Апрель
Педагоги-организаторы
МОДУЛЬ «ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Теоретические занятия по основам труда
- Беседа «Почему труд важён?» (знакомство с видами
1-2
Сентябрь
Классный руководитель
труда).
- Урок-дискуссия «Профессии моих родителей».
3-4
Октябрь
Классный руководитель
137
Практические трудовые занятия
- Работа с природными материалами (поделки из листьев,
Сентябрь1-2
шишек).
октябрь
- Изготовление полезных вещей (кормушки для птиц,
Ноябрь3-4
закладки для книг).
декабрь
Дежурство по классу и школе
- Дежурство в классе (полив цветов, протирание парт).
1-2
По графику
- Дежурство в столовой (сервировка столов, уборка
3-4
По графику
посуды).
Трудовые акции и субботники
1 раз в
- Акция «Чистый класс» (генеральная уборка).
1-4
четверть
- Субботник «Зелёный двор» (уборка территории, посадка
3-4
Апрель-май
цветов).
Творческие проекты
- Конкурс поделок «Чудеса природы».
1-2
сентябрь
Соревнования и конкурсы
1 раз в
-Кросс Нации
1-4
четверть
Лыжня России
1-4
февраль
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ»
Экскурсионная деятельность
- Обзорная экскурсия «Знакомство с нашим музеем»
1
Сентябрь
- Тематическая экскурсия «История нашей школы»
2-4
Октябрь, март
Творческие проекты
- Конкурс рисунков «Экспонат музея глазами детей»
1-4
январь
Тематические выставки
- Выставка «Старые школьные принадлежности»
1-4
Декабрь
- Выставка «Великая Отечественная война в семейных
3-4
Апрель
архивах»
Учитель технологии
Учитель технологии
Классный руководитель
Классный руководитель
Классные руководители
Администрация
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Руководитель музея
Руководитель музея
Учитель ИЗО
Руководитель музея
Руководитель музея
138
Встречи с интересными людьми
- Встреча с ветеранами педагогического труда
3-4
Октябрь
Руководитель музея
- Беседа с местными краеведами
2-4
Февраль
Руководитель музея
Исследовательская деятельность
- Проект «История одной семейной реликвии»
3-4
Январь-март
Руководитель музея
- Создание летописи школы
4
Сентябрь-май
Руководитель музея
Праздники и акции
Сентябрь- Акция «Подарок музею» (сбор экспонатов)
1-4
Совет музея
октябрь
- Музейный праздник «День рождения музея»
1-4
Май
Совет музея
МОДУЛЬ «ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
Вступление в РДДМ «Движение первых» (первичное
1-4
сентябрь
Советники по ВР
отделение) - Орлята России
Сентябрь- Торжественная церемония посвящения в «Орлята России»
1-4
Советники по ВР
октябрь
После
- Вручение атрибутики (значки, галстуки)
1-4
Советники по ВР
посвящения
Дни единых действий
- Акция «Первый звонок» (поздравление первоклассников)
1-4
02.09
Советники по ВР, кл.рук.
- Туристический слёт «День здоровья»
1-4
19.09
Учителя физкультуры
- Акция «Спасибо учителю!» (изготовление открыток)
2-4
04.10
Учителя технологии
- Фестиваль национальных культур
1-4
04.11
Советники по ВР
- Концерт для мам «Самая любимая»
1-4
29.11
Учитель музыки
- Урок мужества с ветеранами
3-4
09.12
Советники по ВР
- Буккроссинг «Книга в добрые руки»
1-4
14.02
Библиотекарь
- Спортивный праздник «А ну-ка, мальчики!»
1-4
21.02
Учитель физкультуры
- Выставка «Мамины руки» (поделки)
1-4
07.03
Учителя технологии
- Акция «Дерево счастья» (пожелания)
3-4
20.03
Психолог
- Конкурс смешных историй
1-2
01.04
Учителя начальных классов
- Акция «Георгиевская ленточка»
1-4
09.05
Советники по ВР
МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ ТЕАТР»
139
Организация театральной студии
1-2 неделя
- Набор детей в театральные кружки
1-4
Руководитель театра
сентября
3 неделя
- Распределение по возрастным группам
1-4
Руководитель театра
сентября
Театральные занятия
- Основы актерского мастерства (1-2 классы)
1-2
По расписанию Педагог дополнительного образования
- Сценическая речь и движение (3-4 классы)
3-4
По расписанию Педагог дополнительного образования
Постановка спектаклей
- Выбор репертуара (сказки, рассказы)
1-4
Октябрь
Руководитель театра, учителя литературы
- Распределение ролей
1-4
Ноябрь
Руководитель театра
Творческие мастерские
По
- Изготовление декораций
3-4
Учитель технологии, ИЗО
необходимости
По
- Создание костюмов
1-4
Учителя технологии, родители
необходимости
Театральные показы
- Открытый урок-спектакль для родителей
1-4
Декабрь
Руководитель театра
- Праздничный спектакль к 8 Марта
1-4
Март
Руководитель театра
Участие в конкурсах
- Школьный театральный фестиваль
1-4
Апрель
Администрация школы
- Городской конкурс юных талантов
3-4
Май
Руководитель театра
Встречи с артистами
- Мастер-класс от профессиональных актеров
3-4
По плану
Приглашенные артисты
- Экскурсия в театр
3-4
1 раз в год
Классные руководители
Театральные игры
На классных
- Импровизации и этюды
1-2
Классные руководители
часах
На уроках
- Пальчиковый театр
1
Учителя начальных классов
чтения
МОДУЛЬ «ЭКСКУРСИИ, ЭКСПЕДИЦИИ, ПОХОДЫ»
140
- В пожарную часть «Профессия – спасатель»
1-4
Ноябрь
Природоведческие экспедиции
- Осенняя экскурсия в парк «Дары природы»
1-2
Сентябрь
- Зимняя тропа «Следы на снегу»
3-4
Январь
Культурные выходы
Поездки классами в театры, музеи, экскурсии Города и
1-4
В течение года
области
Туристические походы
- Однодневный поход День здоровья
1-4
Сентябрь
- Игровой квест «Поиск клада»
3-4
Май
Профориентационные выходы
- На почту «Как письмо находит адресата»
1-2
Февраль
Преподаватель ОБЖ
Учитель окружающего мира
Педагог-эколог
Классный руководитель
Классный руководитель
Советник по воспитанию
Классный руководитель
Сентябрь:
1 сентября: День знаний; День Байкала;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.
8 сентября –Международный день грамотности. День воинской славы России. День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И.Кутузова с
французской армией (1812)
10 сентября – Международный день памяти жертв фашизма
11 сентября: День воинской славы России. День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790); День
специалиста органов воспитательной работы (офицер –воспитатель); 90 лет со дня рождения летчика-космонавта Г.С. Титова (1935-2000); 135 лет со дна рождения российского
дирижера и музыкального деятеля, педагога, народного артиста СССР А.В. Свешникова (1980-1980)
13 сентября: Всемирный день оказания первой медицинской помощи
14 сентября: День танкиста
16 сентября: 289 лет со дня рождения русского полководца М.И. Кутузова (1745-1813)
21 сентября: День воинской славы России. День победы русских полков во главе великим князем Д. Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве;
День зарождения Российской государственности (приурочен к открытию памятника «Тысячелетие России» в Великом Новгороде императором Александром II 21 сентября 1862
г.); День работников леса.
22 сентября: 125 лет со дня рождения русского языковеда, лексикографа С.И. Ожегова (1900-1964)
27 сентября: День работника дошкольного образования; Международный день туризма.
30 сентября: День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской области и Херсонской области с Российской
Федерацией; 130 лет со дня рождения русского военачальника А.М. Василевского (1895-1977).
Октябрь:
1 октября: День пожилых людей; Международный день музыки; День Сухопутных войск.
2 октября: Международный день социального педагога; День среднего профессионального образования.
3 октября: 130 лет со дня рождения великого русского поэта С.А. Есенина (1895-1925)
4 октября: День начала космической эры человечества (в честь запуска в СССР первого в мире искусственного спутника Земли (1957); День Космических войск; День
защиты животных; 130 лет со дня рождения российского разведчика, Героя Советского Союза Р. Зорге (1895-1944)
141
5 октября: День Учителя;
6 октября: Всемирный день архитектуры; Международный день врача
9 октября: День воинской славы России. День разгрома Советскими войсками немецко-фашистских войск в битве за Кавказ (1943); Всероссийский день чтения
10 октября: Всемирный день психического здоровья
14 октября: День работников заповедников и национальных парков
19 октября: День отца
21 октября: 80 лет со дня рождения российского актера, режиссера, сценариста Н.С. Михалкова (р.1945)
22 октября: 155 лет со дня рождения русского писателя, лауреата Нобелевской премии И.А. Бунина (1870-1953)
24 октября: 150 лет со дня рождения русского живописца, народного художника СССР К.Ф. Юона (1875-1958)
27 октября: Международный день школьных библиотек
Ноябрь:
4 ноября: День воинской славы России. День народного единства.
7 ноября: День воинской славы России (День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвертой годовщины
Великой Октябрьской социалистической революции (1941)
8 ноября: День Сибири
9 ноября: Международный день против фашизма расизма и антисемитизма
10 ноября: День сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации; Всемирный день молодежи
11 ноября: Международный день энергосбережения
13 ноября: Международный день слепых; 295 лет со дня рождения русского полководца А.В. Суворова (1730-1800)
19 ноября: День ракетных войск и артиллерии; 255 лет со дня рождения И.Ф. Крузенштерна, русского мореплавателя, адмирала (1770-1846)
20 ноября: День начала Нюрнбергского процесса; Всеобщий день детей ( Всемирный день ребенка); день работника транспорта
22 ноября: День сыновей (сына) в России; день словарей и энциклопедий (в честь дня рождения В. И. Даля (1801-1872)
25 ноября: 215 лет со дня рождения русского хирурга Н.И. Пирогова (1880-1921)
28 ноября: 145 лет со дня рождения русского поэта А.А. Блока (1880-1921)
30 ноября: День Матери в России; День Государственного герба Российской Федерации; Международный день защиты информации
Декабрь:
1 декабря: День воинской славы России. День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853); День
математика
3 декабря: День Неизвестного Солдата; Международный день людей с ограниченными возможностями здоровья;
5 декабря: Международный день добровольцев (волонтеров); День воинской славы России. День начала контрнаступления советских войск против
немецко0фашистских войск в битве под Москвой (1941); 80 лет со дня рождения российской актрисы, народной артистки России Н.И. Руслановой (1943-2021)
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации; 100 лет со дня рождения российского композитора, народного артиста РСФСР В.Я. Шаинского (1925-2017)
16 декабря: 90 лет со дня рождения актрисы, народной артистки России С.С. Дружининой (род.1935)
20 декабря: День работника органов безопасности Российской Федерации
22 декабря: День энергетика (работника энергетический промышленности)
24 декабря: День воинской славы России. День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790)
25 декабря: День государственных символов России
27 декабря: День спасателя.
28 декабря: Международный день кино
142
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: День весны и труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
23 августа: День воинской славы России
4.5. Характеристика условий реализации программы начального общего образования
Система условий реализации программы начального общего образования, созданная в
образовательной организации, направлена на:
достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы начального общего
образования, в том числе адаптированной;
развитие личности, её способностей, удовлетворение образовательных потребностей и интересов,
самореализацию обучающихся, в том числе одарённых, через организацию урочной и внеурочной
деятельности, социальных практик, включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы,
практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования и
социальных партнёров;
формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и
жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных
способов деятельности), включающей овладение ключевыми навыками, составляющими основу дальнейшего
успешного образования и ориентацию в мире профессий;
формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их
гражданственности, российской гражданской идентичности;
индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации
индивидуальных учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при
поддержке педагогических работников;
участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и
педагогических работников в проектировании и развитии программы начального общего образования и
условий её реализации, учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;
включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды (класса, школы),
формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и
программ при поддержке педагогических работников;
формирование у обучающихся первичного опыта самостоятельной образовательной, общественной,
проектной, учебно-исследовательской, спортивно-оздоровительной и творческой деятельности;
формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для
человека и окружающей его среды образа жизни;
использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий,
направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества;
обновление содержания программы начального общего образования, методик и технологий её
реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с учётом национальных и культурных
особенностей субъекта Российской Федерации;
эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и
руководящих работников организации, повышения их профессиональной, коммуникативной,
информационной и правовой компетентности;
эффективное управление организацией с использованием ИКТ, современных механизмов
финансирования реализации программ начального общего образования.
При реализации настоящей образовательной программы начального общего образования в рамках
сетевого взаимодействия используются ресурсы иных организаций, направленные на обеспечение качества
условий реализации образовательной деятельности1.
1
При отсутствии сетевого взаимодействия с другими организациями при реализации основной образовательной
программы данная информация исключается из основной образовательной программы.
143
144
4.6. Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального
общего образования
Для реализации программы начального общего образования образовательная организация должна
быть укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, связанных с
достижением целей и задач образовательной деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными
работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации,
участвующих в реализации основной образовательной программы и создании условий для её разработки и
реализации;
непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной
организации, реализующей образовательную программу начального общего образования.
Укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными
работниками характеризируется замещением 100 % вакансий, имеющихся в соответствии с утверждённым
штатным расписанием.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации,
участвующих в реализации основной образовательной программы и создании условий для её разработки и
реализации, характеризуется наличием документов о присвоении квалификации, соответствующей
должностным обязанностям работника.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных
обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав,
ответственности и компетентности работников образовательной организации, служат квалификационные
характеристики, указанные в квалификационных справочниках, и (или) профессиональных стандартах (при
наличии).
В основу должностных обязанностей положены представленные в профессиональном стандарте
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» обобщённые трудовые функции, которые могут быть
поручены работнику, занимающему данную должность.
Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации,
участвующих в реализации основной образовательной программы и создании условий для её разработки и
реализации, характеризуется также результатами аттестации — квалификационными категориями.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям
на основе оценки их профессиональной деятельности, с учётом желания педагогических работников в целях
установления квалификационной категории. Проведение аттестации педагогических работников в целях
подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется не реже одного раза в пять лет на
основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно
формируемыми образовательной организацией.
Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических
работников осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами
исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся. Проведение аттестации в отношении
педагогических работников образовательных организаций, находящихся в ведении субъекта Российской
Федерации, муниципальных и частных организаций, осуществляется аттестационными комиссиями,
формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
БМАОУ СОШ № 10 укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения
задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных
обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, также прав,
ответственности и компетентности работников образовательного учреждения, служат квалификационные
характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей,
145
специалистов и служащих1 (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования»).
Образовательное учреждение укомплектовано работниками пищеблока, вспомогательным
персоналом.
4.6.1. Укомплектованность БМАОУ СОШ № 10 руководящими и иными
работниками
Участники реализации
образовательной программы
Должность
Руководящие работники
Директор
Заместители
директора
Учитель
Педагог- библиотекарь
Преподаватель-организатор ОБЗР
Социальный педагог
Педагог-психолог
Логопед
26
1
1
1
1
1
Вспомогательный
персонал
Техник
1
Младший обслуживающий
персонал
Гардеробщик
Работник по обслуживанию зданий
Уборщик служебных помещенийсторож
1
1
5
Педагогические работники
Количество
1
2
ОО располагает опытными, высококвалифицированными специалистами. В начальной школе
воспитательно-образовательную деятельность осуществляют 8 учителей начальных классов, 1 социальный
педагог, 1 педагог-психолог, 1 логопед, 1 дефектолог, 1 учитель музыки, 3 учителя иностранного языка, 1
учитель ИЗО.
3 учителя имеют почетные грамоты Минобразования РФ (РСФСР, СССР) – 3 человека, почетную
грамоту Министерства общего и профессионального образования Свердловской области (ОблОНО,
ГлавУНО, Департамента образования) – 2 человека, удостоверение «ветеран труда» – 1 чел., удостоверение
«Ветеран труда Свердловской области» – 3 чел. 65 % учителей начальной школы имеют первую
квалификационную категорию, 6 % - высшую квалификационную категорию, 29% - соответствие занимаемой
должности.
Воспитанием, обучением и развитием обучающихся начальной школы занимаются педагоги с высшим
образованием – 88 %, со средним специальным – 12 %. В ОО функционирует профессиональное объединение
учителей начальных классов.
БМАОУ СОШ № 10 ориентирована на создание максимума условий для физического,
интеллектуального, патриотического, экологического и трудового развития детей на основе изучения
личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний. Психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся, в том числе с ОВЗ и других категорий, осуществляют классные руководители, педагогпсихолог, социальный педагог, учитель-логопед, учитель-дефектолог.
Информация об уровне квалификации педагогических, участвующих в реализации настоящей
основной образовательной программы и создании условий для её разработки и реализации:
№
п/п
ФИО
педагога
Образов
ание
Занимаем
ая
должност
ь
Квалифик
ация
Преподаваем Наименовани
ые учебные е направления
предметы
подготовки
и/или
специальност
и
Данные о повышении квалификации и/или
профессиональной
переподготовке
(год,
наименование
программы
дополнительного
профессионального образования)
Общий Сведени
стаж
яо
работы
квалиф
/стаж
икацион
работы
ной
по
категор
специа
ии
льности
(полных
лет)
Основная общеобразовательная программа – образовательная программа начального общего образования
2.
2.1
Волкова
Елена
Яковлевна
Высшее
Учитель
учитель
начальны
х классов
средней
школы
Русский язык
Литературно
е чтение
Математика
Окружающи
й мир
Труд
(технология)
Физическая
культура
педагогика и 1. ПК Обработка персональных данных, 36 ч, 37/37
методика
17.10.2022
начального
2. ПК Разговоры о важном»: система работы
обучения
классного руководителя (куратора), 58 ч, 31.10.202206.12.2022
3. ПК Формирование функциональной грамотности
младших школьников в условиях реализации ФГОС
НОО, 72 ч, 19.11.2024-20.12.2024
2.2
Фром
Наталья
Алексеевна
Высшее
Учитель
учитель
начальны
х классов
Русский язык
Литературно
е чтение
педагогика и
методика
146
1. ПК Формирование функциональной грамотности 41/41
младших школьников в условиях реализации ФГОС
НОО, 72 ч, 19.11.2024-20.12.2024
Установ
лена
первая
квалиф
икацион
ная
категор
ия
по
должно
сти
учитель
на срок
с
27.11.20
20
по
27.11.20
25
Установ
лена
первая
147
Математика
Окружающи
й мир
Труд
(технология)
начального
обучения
2.3
Павлович
Елена
Шамилевна
среднее
професс
иональн
ое
Учитель
Учитель
начальны
х классов
организат
ор
внеучебно
й
деятельно
сти
школьник
ов
Русский язык
Литературно
е чтение
Математика
Окружающи
й мир
Труд
(технология)
Преподавание 1. ПК Обработка персональных данных, 36 ч, 31/31
в начальных 18.10.2022
классах
2. ПК Формирование функциональной грамотности
младших школьников в условиях реализации ФГОС
НОО, 72 ч, 19.11.2024-20.12.2024
2.4
Шамына
Наталия
высшее
Учитель
Магистр
физики
Русский язык
Литературно
е чтение
Физика
1.ПП Педагогика и методика начального образования 24/6
в рамках реализации ФГОС.
квалиф
икацион
ная
категор
ия
по
должно
сти
учитель
на срок
с
30.11.20
21
по
29.11.20
26
Установ
лена
первая
квалиф
икацион
ная
категор
ия
по
должно
сти
учитель
на срок
с
27.11.20
20
по
27.11.20
25
Установ
лена
первая
148
Александро
вна
2.5
Шушакова
Светлана
Анатольевн
а
Математика
Окружающи
й мир
Труд
(технология)
Среднее
професс
иональн
ое
Учитель
Учитель
начальны
х классов
и
начальны
х классов
компенси
рующего
и
коррекцио
нноразвиваю
щего
образован
ия
Русский язык
Литературно
е чтение
Математика
Окружающи
й мир
Труд
(технология)
Физическая
культура
Учитель начальных классов, 600 ч, 24.04.201929.08.2019
2. ПК Обработка персональных данных, 36 ч,
19.10.2022
3. ПК Разговоры о важном»: система работы
классного руководителя (куратора), 58 ч, 31.10.202206.12.2022
4. ПК Современные технологии контроля и оценки
образовательных результатов школьников в процессе
обучения физике, 24 ч, 01.11.23-20.11.23
5. ПК Формирование функциональной грамотности
младших школьников в условиях реализации ФГОС
НОО, 72 ч, 19.11.2024-20.12.2024
44.02.05
Коррекционн
ая педагогика
в начальном
образовании
1. ПК Разговоры о важном: система работы классного 3/3
руководителя (куратора), 58 ч, 11.04.2023-22.05.2023
2. ПК Основы религиозных культур и светской этики,
72 ч, 18.03.2024-03.04.2024
3. ПК Трудные темы в курсе математики в начальной
школе, 108 ч, 15.11.2024-15.12.2024
квалиф
икацион
ная
категор
ия
по
должно
сти
учитель
на срок
с
24
05.2022
по
23.05.20
27
Соответ
ствие
занимае
мой
должно
сти
«учител
ь»
на
срок с
01.09.20
24
по
01.09.20
29),
заявлен
ие
на
аттеста
цию
подано
13.08.20
25
149
2.6
Галибина
Виктория
Дмитриевна
Высшее
Учительлогопед
Бакалавр
Русский язык
Литературно
е чтение
Математика
Окружающи
й мир
Труд
(технология)
44.03.03
Специальное
(дефектологи
ческое)
образование
1. ПП Методика организации образовательного 3/2
процесса в начальном общем образовании, 600 ч,
06.08.2024-04.12.2024.
2. ПК Адаптация образовательной программы для
детей с ОВЗ и трудностями в обучении, 72 ч,
13.11.2024-03.12.2024
2.7
Касьянова
Агния
Юрьевна
высшее
Учитель
Учитель
черчения
и
рисования
средней
школы
Изобразител
ьное
искусство
«Черчение и 1. ПК Конструирование современного урока
рисование»
изобразительного искусства в соответствии с
требованиями обновленного ФГОС ООО, 72 ч,
19.11.2024-20.12.2024
44/44
2.8
Рубцова
Альбина
Александро
вна
Среднее
професс
иональн
ое
Учитель
Учитель
музыки,
музыкаль
ный
руководит
ель
Музыка
Музыкальное
образование
15/15
1.ПК Особенности реализации федеральной
образовательной программы дошкольного
образования, 24 ч, 25.05.2023-27.05.2023
2.ПК Использование современных технологий и
методик в практике педагога дополнительного
образования, осуществляющего музыкальнообразовательную деятельность, 36 ч, 23.10.202329.10.2023
Соответ
ствие
занимае
мой
должно
сти
«учител
ь»
на
срок с
01.09.20
25
по
01.09.20
30),
Соответ
ствие
занимае
мой
должно
сти
«учител
ь»
на
срок с
28.04.20
25
по
28.04.20
30),
Не
аттесто
вана,
стаж
работы
в ОО в
данной
должно
150
3.
ПК
Анализ
и
оценка
результатов
профессиональной деятельности аттестующийся
работников
организации,
осуществляющих
образовательную
деятельность,
08.04.202530.04.2025
2.9
Остапчук
Динара
Кашифовна
высшее
Учитель
Преподав
атель
французск
ого и
английско
го языков
Иностранны
й язык
(английский)
Французский 1.ПП Психология, педагогика и методика в основной 31/14
и английский и старшей школе (по ФГОС ООО и СОО). Учитель
языки
русского языка, 300 ч, 22.09.2020-21.02.2021
2. ПП Психология, педагогика и методика
дополнительного образования, 300 ч, 23.03.202323.08.2023
3. ПК Деятельность классного руководителя по
формированию
межличностных
отношений
подростков, 72 ч, 07.11.2022-12.12.2022
4. ПК Теория, методика и практика обучения
младших школьников основам шахматной игры в
условиях реализации ФГОС НОО, 144 ч, 23.03.202326.04.2023
5. ПК Обновленные ФГОС общего образования:
технологии реализации образовательного процесса,
24 ч, 02.05.2023-15.05.2023
6. ПК Разговоры о важном: система работы классного
руководителя (куратора), 58 ч, 11.04.2023-22.05.2023
7. ПК Система современных педагогических
технологий,
обеспечивающих
обучение
в
информационно-образовательной среде, 72 ч,
08.06.2023-08.08.2023
8. ПК Методы и приемы поддержания мотивации
подростков, 72 ч, 06.12.2022-06.08.2023.
9. ПК Методики развития soft skills в процессе
обучения, 72 ч, 08.05.2023-08.08.2023
10. ПК Методические приемы работы с
разноуровневыми классами на основе теории
сти
менее
двух лет
(с
09.01.20
24)
Установ
лена
первая
квалиф
икацион
ная
категор
ия
по
должно
сти
учитель
на срок
с
27.11.20
20
по
27.11.20
25
151
2.10
Другова
Нина
Владимиров
на
Высшее
Учитель
Лингвист,
переводчи
к
Иностранны
й язык
(английский)
Английский
язык
множественного интеллекта, 36 ч, 08.06.202308.08.2023
11. ПК Подготовка обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по
английскому языку, 72 ч, 20.06.2023-20.08.2023.
12. ПК Эффективные методы профориентации,
развития и обучения детей на основе типологии
Юнга, соционики и теории Майерс-Бриггс, 36 ч,
20.07.2023-20.08.2023
13. ПК Подготовка экспертов и собеседников
Итогового собеседования по русскому языку в 9
классе, 40 ч, 15.01.24-31.01.24
14. ПК Подготовка экспертов территориальных
предметных
комиссий,
Вариативный модуль: учебный предмет "английский
язык", 34 ч, 15.04.2024-24.04.2024
15.
ПК
Анализ
и
оценка
результатов
профессиональной деятельности аттестующийся
работников
организации,
осуществляющих
образовательную
деятельность,
13.01.202524.01.2025
1. ПП Учитель английского языка,600 ч, 14.12.2016- 16/10
24.05.2017
2. ПК Обработка персональных данных, 36 ч,
19.10.2022
3. ПК Функциональная грамотность обучающихся
как метапредметный результат обновленных ФГОС
начального общего образования, 40 ч, 15.11.202230.11.2022
4. ПК Организация работы с обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в
контексте реализации обновленных ФГОС НОО и
ФГОС ООО, 180 ч, 29.12.2024-11.02.2025
Установ
лено
соответ
ствие
занимае
мой
должно
сти
«учител
ь»
на
срок с
02.08.20
22
по
01.08.27
152
2.11
Аржанова
Дарья
Александро
вна
Высшее
Учитель
2.12
Дюкова
Валерия
Андреевна
Среднее
професс
иональн
ое
Учитель
Бакалавр
Старший
техник
Иностранны
й язык
(английский)
Физическая
культура
5. ПК Теория и практика инклюзивного обучения в
условиях реализации ФГОС, 108 ч, 29.12.202411.02.2025
44.03.05
1. ПК Обработка персональных данных, 36 ч, 5/5
Педагогическ 19.10.2022
ое
2. ПК Современная образовательная среда и новые
образование
аспекты в обучении иностранным языкам, 24 ч,
(с
двумя 10.10.2024-22.10.2024
профилями
3. ПК Педагогическое взаимодействие с семьей в
подготовки)
образовательной организации: формы, методы,
направления, 32 ч, 21.10.2024-01.11.2024
4. ПК Инклюзивное образование в школе: от теории к
практике обучения детей с ОВЗ в условиях
реализации ФГОС, 72 ч, 15.11.2024-15.12.2024
5. Профессиональное развитие преподавателя
английского языка: совершенствование языковых
компетенций (уровень В2-С1), 76 ч, 15.11.202415.12.2024
6. ПК Программа обучения по общим вопросам
охраны труда и функционирования системы
управления охраной труда, 24 ч, 19.11.202412.12.2024
Строительств
0/0
о
и
эксплуатация
зданий
и
сооружений
Установ
лено
соответ
ствие
занимае
мой
должно
сти
«учител
ь»
на
срок с
13.01.20
22
по
12.01.27
Не
аттесто
вана,
стаж
работы
в ОО в
данной
должно
сти
менее
двух лет
(с
153
2.13
Аржанова
Оксана
Викторовна
Высшее
Учитель
инженер
Физическая
химик – культура
технолог
первая
Химическая
Труд
(технология)
целлюлознобумажного
производства
1. ПП Организация тренерской деятельности по 35/35
адаптивной физической культуре и спорту, 300 ч,
04.11.2019-09.01.2020
2. ПП Организация деятельности фитнес-тренера, 300
ч, 04.11.2019-09.01.2020
3 ПК Цифровая грамотность современного педагога,
144 ч, 13.09.2022-29.10.2022
4. ПК Адаптивная физическая культура в школе для
детей с ОВЗ в условиях реализации обновленных
ФГОС, 72, 03.08.2022-12.10.2022
5. ПК Обработка персональных данных, 36 ч,
19.10.2022
6. ПК Формирование и оценка универсальных
компетентностей обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования», обучение
с использованием ДОТ, 40 ч, 10.10.2022-28.10.2022
7. ПК Обновленные ФГОС общего образования:
технологии реализации образовательного процесса,
24 ч, 02.05.2023-15.05.2023
8. ПК Школа современного учителя химии:
достижения российский науки, 60 ч, 01.03.202324.04.2023
9. ПК Интерактивные технологии в организации
обучения: руководство для современного педагога,
108 ч, 07.05.2023-07.08.2023
10.
ПК
Способность
осуществлять
поиск,
критический анализ и синтез информации, применять
системный подход для решения поставленных задач,
36 ч, 04.02.2024-04.03.2024
11. ПК Организация адаптивной физической
культуры: теория и практика, 72 ч, 19.11.202420.12.2024
25.08.20
25
Не
имеет
категор
ии
(устано
влено
соответ
ствие
занимае
мой
должно
сти
учитель
с
23.05.20
23,
затем
уволила
сь.
Вновь
принята
на
работу с
01.09.20
23)
154
12. ПК Подготовка экспертов территориальных
предметных комиссий Вариативный модуль:
учебный предмет «химия», 24 ч, 25.03.202501.04.2025
155
Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников.
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового
потенциала образовательной организации является обеспечение адекватности системы
непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в
целом.
Непрерывность профессионального развития педагогических и иных работников
образовательной организации, участвующих в разработке и реализации основной образовательной
программы начального общего образования, характеризуется долей работников, повышающих
квалификацию не реже 1 раза в 3 года.
При этом могут быть использованы различные образовательные организации, имеющие
соответствующую лицензию.
В ходе реализации основной образовательной программы предполагается оценка качества и
результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а
также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность
работников образования к реализации ФГОС начального общего образования:
обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей
современного образования;
освоение системы требований к структуре основной образовательной программы,
результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной
деятельности обучающихся;
овладение
учебно-методическими
и
информационно-методическими
ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФГОС начального общего образования.
Одним из важнейших механизмов обеспечения необходимого квалификационного уровня
педагогических работников, участвующих в разработке и реализации основной образовательной
программы начального общего образования, является система методической работы,
обеспечивающая сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований
ФГОС начального общего образования.
Актуальные вопросы реализации программы начального общего образования
рассматриваются методическими объединениями, действующими в образовательной организации,
а также методическими и учебно-методическими объединениями в сфере общего образования,
действующими на муниципальном и региональном уровнях.
4.7. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования
Психолого-педагогические условия, созданные в образовательной организации,
обеспечивают исполнение требований ФГОС НОО к психолого-педагогическим условиям
реализации основной образовательной программы начального общего образования, в частности:
1) обеспечивают преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности
при реализации образовательных программ начального, основного и среднего общего образования;
2) способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к условиям образовательной
организации с учётом специфики их возрастного психофизиологического развития, включая
особенности адаптации к социальной среде;
3) способствуют формированию и развитию психолого-педагогической компетентности
работников образовательной организации и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
156
4) обеспечивают профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности.
В образовательной организации психолого-педагогическое сопровождение реализации
программы начального общего образования осуществляется квалифицированными специалистами
(указать количество при наличии):
педагогом-психологом (1);
учителем-логопедом (1);
учителем-дефектологом (1);
социальным педагогом (1).
В процессе реализации основной образовательной программы начального общего
образования
образовательной
организацией
обеспечивается
психолого-педагогическое
сопровождение участников образовательных отношений посредством системной деятельности и
отдельных мероприятий, обеспечивающих:
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех участников
образовательных отношений;
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья
обучающихся;
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учётом особенностей
когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и
сопровождение одарённых детей;
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
развитие психологической культуры в области использования ИКТ.
В процессе реализации основной образовательной программы осуществляется
индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных
отношений, в том числе:
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного общего
образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одарённых;
обучающихся с ОВЗ;
педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников образовательной организации,
обеспечивающих реализацию программы начального общего образования;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений реализуется
диверсифицировано, на уровне образовательной организации, классов, групп, а также на
индивидуальном уровне.
В процессе реализации основной образовательной программы используются такие формы
психолого-педагогического сопровождения, как:
диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая
может проводиться на этапе перехода обучающегося на следующий уровень образования и в конце
каждого учебного года;
157
консультирование педагогов и родителей (законных представителей), которое
осуществляется педагогическим работником и психологом с учётом результатов диагностики, а
также администрацией образовательной организации;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа,
осуществляемая в течение всего учебного времени.
4.8. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы
начального общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего
образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные
гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования. Объём
действующих расходных обязательств отражается в государственном задании образовательной
организации.
Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или)
объём (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок её оказания (выполнения).
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего
образования автономного учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе
муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг, казённого
учреждения — на основании бюджетной сметы.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и
бесплатного начального общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется
в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов
Российской Федерации.
При этом формирование и утверждение нормативов финансирования муниципальной услуги
по реализации программ начального общего образования осуществляются в соответствии с общими
требованиями к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных)
услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего
профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного
профессионального образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное
образование, профессионального обучения, применяемых при расчёте объёма субсидии на
финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание
государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным (муниципальным)
учреждением.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы начального общего
образования — гарантированный минимально допустимый объём финансовых средств в год в
расчёте на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы
начального общего образования, включая:
расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и реализации
образовательной программы начального общего образования;
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных
услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере
образования определяются по каждому виду и направленности образовательных программ с учётом
форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных
программ, образовательных технологий, обеспечения дополнительного профессионального
158
образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания,
охраны здоровья обучающихся, а также с учётом иных предусмотренных законодательством
особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных
категорий обучающихся), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в
соответствии с образовательными стандартами, в расчёте на одного обучающегося, если иное не
установлено законодательством РФ или субъекта РФ.
Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счёт средств местных бюджетов
финансовое обеспечение предоставления начального общего образования муниципальными
общеобразовательными организациями в части расходов на оплату труда работников, реализующих
образовательную программу начального общего образования, расходов на приобретение учебников
и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек сверх норматива финансового обеспечения,
определённого субъектом Российской Федерации.
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по
организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов включаются
расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным организациям и
развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы
начального общего образования (при наличии этих расходов).
Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и
расходования средств государственного (муниципального) задания. И самостоятельно определяет
долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения
государственного задания, придерживаясь при этом принципа соответствия структуры направления
и расходования бюджетных средств структуре норматива затрат на реализацию образовательной
программы начального общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие
расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной
деятельностью общеобразовательных организаций).
Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг включают в
себя затраты на оплату труда педагогических работников с учётом обеспечения уровня средней
заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую)
работу и другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской
Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления.
Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных
организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в
нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней
заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого
расположены общеобразовательные организации.
В связи с требованиями ФГОС НОО при расчёте регионального норматива учитываются
затраты рабочего времени педагогических работников образовательных организаций на урочную и
внеурочную деятельность.
Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в
пределах объёма средств образовательной организации на текущий финансовый год,
установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определёнными органами
государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся,
соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным
актом образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда работников
образовательной организации.
159
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются
локальными нормативными актами образовательной организации. В локальных нормативных актах
о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества
деятельности образовательной организации и достигнутых результатов, разработанные в
соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения образовательной программы
начального общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся,
активность их участия во внеурочной деятельности; использование педагогическими работниками
современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в
методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня
профессионального мастерства и др.
Образовательная организация самостоятельно определяет:
соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;
соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно-технического,
административно-хозяйственного, производственного, учебно-вспомогательного и иного
персонала;
соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с
региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение
коллегиальных органов управления образовательной организации (например, Общественного
совета образовательной организации), выборного органа первичной профсоюзной организации.
При реализации основной образовательной программы с привлечением ресурсов иных
организаций, на условиях сетевого взаимодействия образовательная организация разрабатывает
финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и организациями
дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими
внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах.
Взаимодействие осуществляется:
на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации образовательных программ
на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям
внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации дополнительного
образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают
реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра программ
внеурочной деятельности.
Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы,
примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчёты нормативных
затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы
разрабатываются в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 2, п. 10).
Примерный расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы начального общего образования соответствует нормативным затратам,
определённым Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 сентября 2021 г.
№ 662 «Об утверждении общих требований к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного образования
детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или
160
получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых
при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного
(муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение
работ) государственным (муниципальным) учреждением» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 15 ноября 2021 г., регистрационный № 65811).
Примерный расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы начального общего образования определяет нормативные затраты
субъекта Российской Федерации (муниципального образования), связанные с оказанием
государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, государственных услуг по реализации образовательных программ в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10).
Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах
бюджетных ассигнований, предусмотренных образовательной организацией на очередной
финансовый год.
4.9. Информационно-методические условия реализации программы начального общего
образования
Информационно-образовательная среда как условие реализации программы
начального общего образования
В соответствии с требованиями ФГОС НОО реализация программы начального общего
образования обеспечивается современной информационно-образовательной средой.
Под информационно-образовательной средой (ИОС) образовательной организации
понимается открытая педагогическая система, включающая разнообразные информационные
образовательные ресурсы, современные информационно-коммуникационные технологии,
способствующие реализации требований ФГОС.
Основными компонентами ИОС являются:
учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на языках обучения,
определённых учредителем образовательной организации;
учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, печатные средства надлежащего
качества демонстрационные и раздаточные, экранно-звуковые средства, мультимедийные средства);
фонд дополнительной литературы (детская художественная и научно-популярная
литература, справочно-библиографические и периодические издания).
Образовательной
организацией
применяются
информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов и ресурсов
Интернета, а также прикладные программы, поддерживающие административную деятельность и
обеспечивающие дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений как
внутри образовательной организации, так и с другими организациями социальной сферы и органами
управления.
Функционирование ИОС требует наличия в образовательной организации технических
средств и специального оборудования.
Образовательная организация должна располагать службой технической поддержки ИКТ.
Информационно-коммуникационные средства и технологии обеспечивают:
достижение личностных, предметных и метапредметных результатов обучения при
реализации требований ФГОС НОО;
формирование функциональной грамотности;
161
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, курсов внеурочной
деятельности;
доступ к электронным образовательным источникам, указанным в рабочих программах
учебных предметов, с целью поиска и получения информации (учебной и художественной
литературе, коллекциям медиаресурсов на съёмных дисках, контролируемым ресурсам локальной
сети и Интернета);
организацию учебной и внеурочной деятельности, реализация которых предусмотрена с
применением электронного обучения, с использованием электронных пособий (обучающих
компьютерных игр, тренажёров, моделей с цифровым управлением и обратной связью);
реализацию индивидуальных образовательных планов, осуществление самостоятельной
образовательной деятельности обучающихся при поддержке педагогических работников;
включение обучающихся в проектно-конструкторскую и поисково-исследовательскую
деятельность;
проведение наблюдений и опытов, в том числе с использованием специального и цифрового
оборудования;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса;
проведение массовых мероприятий, досуга с просмотром видеоматериалов, организацию
театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием и освещением;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и
(или) асинхронное взаимодействие посредством локальной сети и Интернета;
формирование и хранение электронного портфолио обучающегося.
При работе в ИОС соблюдаются правила информационной безопасности при осуществлении
коммуникации в школьных сообществах и мессенджерах, поиске, анализе и использовании
информации в соответствии с учебной задачей, предоставлении персональных данных
пользователей локальной сети и Интернета.
Образовательной организацией определены необходимые меры и сроки по формированию
компонентов ИОС для реализации принятых рабочих программ начального общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы
образовательной деятельности являются требования ФГОС НОО, лицензионные требования
и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого
постановлением Правительства Российской Федерации 28 октября 2013 г.
№966, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:
-постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.282110
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
-перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;
-аналогичные перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными
актами образовательной организации разработанные с учётом особенностей реализации основной
образовательной программы в образовательнойорганизации.
БМАОУ СОШ № 10 располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей
организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарноэпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально4.10.
162
технического обеспечения образовательного процесса в школе оборудовано: 1 кабинет
информатики, 2 спортивных зала, столовая, кабинет социального педагога, кабинет педагогапсихолога, библиотека с мини читальным залом и медиатекой, пополнено программноинформационное обеспечение, созданы дополнительные условия для укрепления здоровья
воспитанников: оснащается медицинский кабинет. Имеется Интернет, разработан собственный
сайт.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Здание БМАОУ СОШ № 10 оборудовано системами централизованного отопления и
вентиляции, которые соответствуют нормам проектирования и строительства жилых и
общественных зданий и обеспечивают оптимальные параметры микроклимата и воздушной среды.
Обследование технического состояния вентиляции проводится специализированными
организациями через 2 года после ввода здания в эксплуатацию, в дальнейшем - не реже 1 раза в 10
лет. При обследовании технического состояния вентиляции осуществляются инструментальные
измерения объемов вытяжки воздуха.
Ограждения из древесно-стружечных плит и других полимерных материалов не
допускаются.
Не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также
обогревателей с инфракрасным излучением.
Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и
кабинетах, кабинетах педагога- психолога, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях,
библиотеке, вестибюле, гардеробе составляет 18 – 24 °C ; в спортзалах и комнатах для проведения
секционных занятий, мастерских - 17- 20 °C; медицинских кабинетах, раздевальных комнатах
спортивного зала - 20 - 22 °C,санитарных узлах и комнатах личной гигиены должна составлять 19
- 21°C.
Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты оснащены бытовыми
термометрами.
Во внеучебное время при отсутствии детей в помещениях общеобразовательнойорганизации
должна поддерживаться температура не ниже15 °C.
В помещениях общеобразовательной организации относительная влажность воздуха
составляет 40 - 60%, скорость движения воздуха не более 0,1 м/сек.
Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные -во время уроков.
До начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное проветривание учебных
помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями,
направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы.
Уроки физической культуры и занятия спортивных секций проводятся в хорошо аэрируемых
спортивных залах.
Во время занятий в зале открываются одно или два окна с подветренной стороны при
температуре наружного воздуха выше плюс 5 °C и скорости движения ветра не более2 м/с. При
более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале проводят при
открытых одной - трех фрамуг. При температуре наружного воздуха ниже минус 10 °C и скорости
движения воздуха более 7 м/с сквозное проветривание залапроводится при отсутствии учащихся 1
- 1,5 минуты; в большие перемены и между сменами - 5 - 10 минут.
При достижении температуры воздуха плюс 14 °C проветривание в спортивном зале
прекращается.
Окна оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками.
Площадь фрамуг и форточек, используемых для проветривания, в учебных помещениях должна
163
быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки функционируют в любое время года.
Естественное освещение
Все учебные помещения имеют естественное освещение в соответствии с гигиеническими
требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению жилых и
общественных зданий.
В учебных помещениях спроектировано боковое естественное левостороннее освещение.
При глубине учебных помещений более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета,
высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.
Не допускается направление основного светового потока спереди и сзади от обучающихся.
В мастерских для трудового обучения, актовых и спортивных залах может применяться
двустороннее боковое естественное освещение.
В помещениях общеобразовательной организации обеспечиваются нормированные значения
коэффициента естественной освещенности (КЕО) в соответствии с гигиеническими требованиями
к естественному, искусственному, совмещенному освещению жилых и общественных зданий.
В учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО на
рабочей поверхности парт в наиболее удаленной от окон точке помещения должен быть не менее
1,5%. При двухстороннем боковом естественном освещении показатель КЕО вычисляется на
средних рядах и должен составлять 1,5%. Световой коэффициент (СК - отношение площади
остекленной поверхности к площади пола) должен составлять не менее 1:6. Окна учебных
помещений ориентированы на южные, юго-восточные ивосточные стороны горизонта. На северные
стороны горизонта могут быть ориентированы окна кабинетов черчения, рисования, а также
помещение кухни. Ориентация кабинетов информатики - на север, северо-восток.
Светопроемы учебных помещений в зависимости от климатической зоны оборудованы
регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно- поворотные жалюзи, тканевые
шторы) с длиной не ниже уровня подоконника.
Рекомендуется используются штор из тканей светлых тонов, обладающих достаточной
степенью светопропускания, хорошими светорассеивающими свойствами, которые не должны
снижать уровень естественного освещения. Использование штор (занавесок), в том числе штор с
ламбрекенами, из поливинилхлоридной пленки и других штор или устройств, ограничивающих
естественную освещенность, не допускается.
В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами.
Для рационального использования дневного света и равномерного освещения учебных
помещений следует:
- не закрашивать оконные стекла;
- не расставлять на подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой
65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в простенках междуокнами;
- очистку и мытье стекол проводить по мере загрязнения, но не реже 2 раз в год (осенью
и весной).
- Продолжительность инсоляции в учебных помещениях и кабинетах должна быть
непрерывной, по продолжительности не менее:
- 2,5 ч в северной зоне (севернее 58° с.ш.);
- 2,0 ч в центральной зоне (58 - 48° с.ш.);
- 1,5 ч в южной зоне (южнее 48° с.ш.).
Допускается отсутствие инсоляции в учебных кабинетах информатики, физики, химии,
рисования и черчения, спортивно-тренажерных залах, помещениях пищеблока, актового зала,
административно-хозяйственных помещениях.
164
Искусственное освещение
Во всех помещениях общеобразовательной организации обеспечиваются уровни
искусственной освещенности в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному,
искусственному, совмещенному освещению жилых и общественных зданий.
В учебных помещениях система общего освещения обеспечивается потолочными
светильниками с люминесцентными лампами и светодиодами. Предусматривается освещение с
использованием ламп по спектру цветоизлучения: белый, тепло-белый, естественно-белый.
Не используются в одном помещении для общего освещения источники света различной
природы излучения.
В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности соответствуют
следующим нормам: на рабочих столах - 300 - 500 лк, в кабинетах технического черчения и
рисования - 500 лк, в кабинетах информатики на столах - 300 - 500 лк, на классной доске 300 - 500
лк, в актовых и спортивных залах (на полу) - 200 лк, в рекреациях (на полу) - 150 лк.
При использовании компьютерной техники и необходимости сочетания восприятие
информации с экрана и ведение записи в тетради - освещенность на столах обучающихся должна
быть не ниже 300 лк.
В учебных помещениях применяется система общего освещения. Светильники с
люминесцентными лампами располагаются параллельно светонесущей стене нарасстоянии 1,2 м от
наружной стены и 1,5 м от внутренней. Светильники со светодиодами располагаются с учетом
требований по ограничению показателя дискомфорта в соответствии с гигиеническими
требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению жилых и
общественных зданий.
Классная доска, не обладающая собственным свечением, оборудуется местным освещением
- софитами, предназначенными для освещения классных досок.
Рекомендуется светильники размещается выше верхнего края доски на 0,3м и на 0,6 м в
сторону класса перед доской.
Для рационального использования искусственного света и равномерного освещения учебных
помещений используются отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с
коэффициентами отражения: для потолка - 0,7 - 0,9; для стен - 0,5 - 0,7;для пола - 0,4 - 0,5; для
мебели и парт - 0,45; для классных досок - 0,1 - 0,2.
Рекомендуется использовать следующие цвета красок: для потолков - белый, для стен
учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого; для мебели
(шкафы, парты) - цвет натурального дерева или светло-зеленый; для классных досок - темнозеленый, темно- коричневый; для дверей, оконных рам - белый.
Очистка осветительной арматуры светильников проводится по мере загрязнения, но не реже
2 раз в год, и своевременно проводится замена вышедших из строя источников света.
Неисправные, перегоревшие люминесцентные лампы собираются в контейнер в специально
выделенном помещении и направляют на утилизацию в соответствии с действующими
нормативными документами.
Водоснабжение и канализация.
Здание общеобразовательной организации оборудовано централизованными системами
хозяйственно-питьевого водоснабжения, канализацией и водостоками в соответствии с
требованиями к общественным зданиям и сооружениям в части хозяйственно-питьевого
водоснабжения и водоотведения.
Холодным и горячим централизованным водоснабжением обеспечиваются помещения
общеобразовательной организации: помещения пищеблока, столовая, буфетные, кабины личной
165
гигиены, помещения медицинского назначения, мастерские трудового обучения, кабинеты
домоводства, помещения начальных классов, кабинетырисования, физики, химии и биологии и др.
В здании общеобразовательной организации система канализации столовой является
отдельной от остальной и имеет самостоятельный выпуск в наружную систему канализации. Через
производственные помещения столовой не проходят стояки системы канализации от верхних
этажей.
В общеобразовательной организации питьевой режим обучающихся организуется в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации питания
обучающихся в общеобразовательных организациях.
Санитарно-бытовые условия.
На каждом этаже размещаются туалеты для мальчиков и девочек, оборудованные кабинами
с дверями. Количество санитарных приборов определяется из расчета: 1 унитаз на 20 девочек, 1
умывальник на 30 девочек: 1 унитаз, 1 писсуар и 1 умывальник на 30 мальчиков. Площадь
санитарных узлов для мальчиков и девочек следует принимать из расчета не менее 0,1 м2 на одного
обучающегося.
Для персонала выделяется отдельный санузел из расчета 1 унитаз на 20 человек.
В санитарных узлах установлены педальные ведра, держатели для туалетной бумаги; рядом
с умывальными раковинами размещаются электро- или бумажные полотенца, мыло.
Санитарно-техническое оборудование должно быть
исправным, без сколов, трещин и других дефектов. Входы в санузлы не располагаются
напротив входа в учебные помещения.
Унитазы оборудуют сидениями, изготовленными из материалов, допускающих их обработку
моющими и дезинфекционными средствами. Допускается использование одноразовых сидений на
унитаз.
В общеобразовательной организации выделено отдельное место для хранения всего
уборочного инвентаря (кроме инвентаря, предназначенного для уборки помещений пищеблока и
медицинского назначения), которое оборудовано шкафом.
В здании общеобразовательной организации гардеробы размещаются на 1 этаже с
обязательным оборудованием мест для каждого класса. Гардеробы оснащены вешалками,
крючками для одежды, высота крепления которых должна соответствовать росто- возрастным
особенностям учащихся, и ячейками для обуви. При гардеробных предусматриваются скамейки.
Участок образовательной организации.
Территория общеобразовательной организации ограждена и озеленена. Отсутствие
ограждения территории допускается только со стороны стен здания, непосредственноприлегающих
к проезжей части улицы или пешеходному тротуару. Озеленение деревьями и кустарниками
проводится с учетом климатических условий.
При озеленении территории не проводится посадка деревьев и кустарников с ядовитыми
плодами, ядовитых и колючих растений.
На территории общеобразовательной организации выделяют следующие зоны: зона отдыха,
физкультурно-спортивная и хозяйственная. Допускается выделение учебно- опытной зоны.
При организации учебно-опытной зоны не допускается сокращение физкультурноспортивной зоны и зоны отдыха.
Физкультурно-спортивную зону размещена со стороны спортивного зала. При размещении
физкультурно-спортивной зоны со стороны окон учебных помещений уровни шума в учебных
помещениях не превышают гигиенические нормативы для помещений жилых, общественных
зданий и территории жилой застройки.
166
При устройстве беговых дорожек и спортивных площадок (волейбольных, баскетбольных,
для игры в ручной мяч) предусмотрен дренаж для предупреждения затопления их дождевыми
водами.
Оборудование физкультурно-спортивной зоны обеспечивает выполнение программ
учебного предмета "Физическая культура", а также проведение секционных спортивных занятий и
оздоровительных мероприятий.
Спортивно-игровые площадки имеют твердое покрытие, футбольное поле -травяной покров.
Синтетические и полимерные покрытия морозоустойчивы, оборудованы водостоками и должны
быть изготовленными из материалов, безвредных для здоровья детей.
Занятия на сырых площадках, имеющих неровности и выбоины, не проводят.
Физкультурно-спортивное оборудование соответствует росту и возрасту обучающихся.
Для выполнения программ учебного предмета "Физическая культура" допускается
использовать спортивные сооружения (площадки, стадионы), расположенных вблизи
образовательной организации и оборудованные в соответствии с санитарно- эпидемиологическими
требованиями к устройству и содержанию мест занятий по физической культуре и спорту.
Хозяйственная зона располагается со стороны входа в производственные помещения
столовой и имеет самостоятельный въезд с улицы. При отсутствии теплофикации и
централизованного водоснабжения на территории хозяйственной зоны размещают котельную и
насосную с водонапорным баком.
В хозяйственной зоне оборудуется площадка для сбора мусора на расстоянии не менее 20 м
от здания. На площадке с твердым покрытием устанавливаются контейнеры с плотно
закрывающимися крышками. Размеры площадки должны превышать площадь основания
контейнеров на 1,0 м со всех сторон. Допускается использование других специальных закрытых
конструкций
для сбора мусора и пищевых отходов, в том числе с размещением их на смежныхс
территорией общеобразовательной организации контейнерных площадках жилой застройки.
Въезды и входы на территорию, проезды, дорожки к хозяйственным постройкам, к
площадкам для мусоросборников покрыты асфальтом, бетоном и другим твердым покрытием.
Территория учреждения имеет наружное искусственное освещение. Уровень искусственной
освещенности на земле не менее 10 лк.
Расположение на территории построек и сооружений, функционально не связанных с
общеобразовательной организацией, не допускается.
Уровни шума на территории общеобразовательной организации не превышают
гигиенические нормативы для помещений жилых, общественных зданий и территории жилой
застройки.
Здание образовательной организации.
Архитектурно-планировочные решения здания обеспечивает:
- выделение в отдельный блок учебных помещений начальных классов с выходами на
участок;
- расположение рекреационных помещений в непосредственной близости к учебным
помещениям;
- размещение на верхних этажах (выше третьего этажа) учебных помещений и кабинетов,
посещаемых обучающимися 8 - 11 классов, административно- хозяйственных помещений;
- исключение вредного воздействия факторов среды обитания в общеобразовательной
организации жизни и здоровью обучающихся;
- размещение учебных мастерских, актовых и спортивных залов общеобразовательных
167
организаций, их общую площадь, а также набор помещений для кружковой работы, в зависимости
от местных условий и возможностей общеобразовательной организации, с соблюдением
требований строительных норм и правил и настоящих санитарных правил.
Входы в здание оборудованы тамбурами или воздушными и воздушно- тепловыми завесами,
в зависимости от климатической зоны и расчетной температуры наружноговоздуха, в соответствии
с требованиями строительных норм и правил.
Для создания условий пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья в здании
в общеобразовательной организации предусматриваются мероприятия по созданию доступной
(безбарьерной) среды.
Обучающиеся начальной общеобразовательной школы обучаются в закрепленных за каждым
классом учебных помещениях.
Учебные помещения для обучающихся 1-х классов размещаются не выше 2-го этажа, а для
обучающихся 2 - 4 классов - не выше 3 этажа.
Площадь учебных кабинетов принимается без учета площади, необходимой для расстановки
дополнительной мебели (шкафы, тумбы и другие) для хранения учебныхпособий и оборудования,
используемых вобразовательной деятельности, из расчета:
- не менее 2,5 м2 на 1 обучающегося при фронтальных формах занятий;
- не менее 3,5 м2 на 1 обучающегося при организации групповых форм работы и
индивидуальных занятий.
Расчетное количество обучающихся в классах определяется исходя из расчета площади на
одного обучающегося и расстановки мебели. В кабинетах химии, физики, биологии должны быть
оборудованы лаборантские.
Площадь кабинетов информатики и других кабинетов, где используются персональные
компьютеры, должна соответствовать гигиеническим требованиям к персональным электронновычислительным машинам и организации работы.
Спортивный зал
Спортивный зал расположен на 2-м этаже обеспечены нормативные уровни звукового
давления и вибрации в соответствии с гигиеническими нормами.
Рекомендуемые площади спортивных залов: 9,0 x 18,0 м, 12,0 x 24,0 м, 18,0x 30,0 м.
Высота спортивного зала при проектировании должна составлять не менее 6,0 м.
В общеобразовательной организации предусмотрены снарядные; раздевальные для
мальчиков и девочек.
В общеобразовательной организации предусмотрены помещения для организации питания
обучающихся в соответствии с санитарно- эпидемиологическими требованиями к организации
питания обучающихся в общеобразовательных организациях.Библиотека
Площадь библиотеки составляет не менее 0,6 м2 на одного обучающегося.
При оборудовании библиотеки компьютерной техникой должны соблюдаются
гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным машинам и организации
работы.
В общеобразовательной организации при формировании цифровых (электронных)
библиотек соблюдаются гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным
машинам и организации работы.
Медицинский кабинет
Медицинского обслуживания: кабинет врача длиной не менее 7,0 м (для определения
остроты слуха и зрения обучающихся), площадью не менее 21,0 м2; процедурный и прививочный
кабинеты площадью не менее 14,0 м2 каждый.
168
Все помещения медицинского назначения должны быть сгруппированы в одном блоке и
размещены на 1 этаже здания.
Кабинет врача, процедурный, прививочный кабинеты оборудованы в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям, осуществляющим медицинскую
деятельность. Прививочный кабинет оборудован в соответствии с требованиями по организации
иммунопрофилактики инфекционных болезней.
Для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи, в общеобразовательных
организациях предусматриваются отдельные кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда.
Требования к территории
Территория школы
Предъявляемые требования
Ограждение
Вся территория
Озеленение
На все территории
Зона отдыха
В наличии
Физкультурно-спортивная зона
Хозяйственная зона
Универсальная спортивнаяплощадка
В наличии
Наружной электрическоеосвещение
В наличии
Помещения для осуществления образовательной деятельности
Тип помещения
Предъявляемые требования
Учебное помещение с рекреационной зоной
Санитарные узлы
Помещение для самоподготовки
Учебный кабинет закреплен закаждым
классом
В наличии 7
Читальный зал
Спортивный зал, включая помещения дляхранения
В наличии
спортивного инвентаря и раздевальные (для
мальчиков и девочек)
Пищеблок
наличие
Библиотека
наличие
Гардероб
наличие
Помещение для хранения и обработки уборочного
наличие
инвентаря,приготовления
дезинфекционных растворов
Критериальными
источниками
оценки
материально-технического
обеспечения
образовательной деятельности являются требования ФГОС НОО, лицензионные требования и
условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого
постановлением Правительства Российской Федерации 28 октября 2013 г.
№966, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:
- постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.282110
- «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
- перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;
169
- аналогичные перечни, утверждённые региональными нормативными актами и
локальными актами образовательной организации разработанные с учётом особенностей
реализации основной образовательной программы в образовательной организации.
БМАОУ СОШ № 10 располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей
организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарноэпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.
В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в школе
оборудовано: 1 кабинет информатики, 2 спортивных зала, столовая, кабинет социального педагога,
кабинет педагога-психолога, библиотека с читальным залом и медиатекой, пополнено программноинформационное обеспечение, созданы дополнительные условия для укрепления здоровья
воспитанников. Имеется Интернет,разработан собственный сайт.
170
4.11.
Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование
№п/п
Наименование
образовательной
программы, в том числе
профессии, уровень
образования (при наличии)(с
указанием наименований
предметов, курсов,
дисциплин (модулей) в
соответствии с учебным
планом по каждой
заявленной образовательной
программе)
Наименование оборудованных учебных
кабинетов, лабораторий, мастерских, объектов
для проведения практических занятий, объектов
физической культуры испорта, иных объектов,
которые предполагается использовать при
осуществлении образовательной деятельности(с
указанием технических средств и основного
оборудования)
Адрес (местоположение)
учебных кабинетов,
лабораторий, мастерских,
объектов для проведения
практических занятий,
объектов физической
культуры и спорта, иных
объектов, которые
предполагается использовать
при осуществлении
образовательной
деятельности(с указанием
этажа и номера помещения,
по поэтажному плану в
соответствии с документами
бюро технической
инвентаризации)
1
2
3
4
1.
Общеобразовательная программа начального общего
образования
Предметы, курсы,
дисциплины(модули) в
соответствии с
учебным планом:
1.1. Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий мир
труд (технология)
Кабинет № 1
Доска классная- 1;
Магнитная доска;
Стул учителя – 1;
Стол учителя с подкатной тумбой -1;
Парта ученическая двухместная
регулируемая - 13;
Стул ученический регулируемый - 26;
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение- 1
Шкаф для хранения учебных пособий– 4;
Стеллаж демонстрационный – 2 шт.
Информационно-тематический стенд – 1 шт.
Система хранения и демонстрации таблиц и
плакатов – 1 шт.
Принтер НР-Laser– 1;
Проектор «Epson EB-SO2» -1
Проекционный экран – 1;
Акустическая система – 1;
Сетевой фильтр - 1;
Телевизор-1шт;
DVD-плеер-1шт;
Электронные образовательные комплексы
623720, Свердловская
область, г. Березовский,
п. Монетный, ул.
Максима Горького,
стр.2А,основное здание,
1этаж.Помещение №15
171
для кабинета начальной школы – 21 шт.;
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы - 5шт.
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению –
3 комп.
Репродукции картин и художественных
фотографий 3 шт.
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита 1 шт.
Словари для учителя начальной школы 4 шт.
Словари раздаточные для кабинета
начальной школы 15 шт.
Настольные лингвистические игры 1 шт.
Игровые наборы ,рекомендованные для
детей младшего школьного возраста 1 шт.
Игровой набор по развитию речи – 1 шт.
Модели раздаточные по математике для
начальной школы – 1 шт.
Комплект портретов 3 шт.
Репродукции – 3 шт.
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений -1 шт.
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная1 шт.
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам - 1 шт.
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы 7 шт.
Демонстрационные пособия по математике
для начальной школы 3 шт.
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками 4 шт.
Справочники по математике для начальной
школы 1 шт.
Глобус -1
Физическая карта-1шт.
Карта звездного неба -1 шт.
Уголок природы -1 шт.
Карта народов России-1шт.
172
1.2.
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий миртруд
(технология)
Кабинет № 3 Доска классная1 Стол
учителя1 Стул для учителя1
Парта школьная регулируемая 15
Стул ученический для начальной школы30
Тумба для таблиц под доску 1
Шкаф для хранения учебных пособий6
Стеллаж демонстрационный2
Информационно-тематический стенд-4
Система демонстрации и хранения таблиц и
плакатов-1
Компьютер учителя(ноутбук «Lenovo»),
лицензионное программное обеспечение-1
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Акустическая система для аудитории -1
Сетевой фильтр1
Электронные образовательные
комплексы
для кабинета начальной
школы 5 шт.
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению
для начальной школы1
Демонстрационные пособия по русскому
языку и литературному чтению для
начальной школы50
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению15
Репродукции картин и художественных
фотографий2
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита1
Словари для учителя начальной школы6
Словари раздаточные для кабинета
начальной школы10
Справочники и энциклопедии по русскому
языку и литературному чтению для
начальной школы 10
Настольные лингвистические игры1
Игровые наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего
школьного возраста
Модель-аппликация демонстрационная по
обучению грамоте родного языка-1
Игровой набор по развитию речи -1
Комплект портретов-1
Репродукции-2
Игровой набор по развитию речи-1
Игровые наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего
школьного возраста-1
Комплект чертежного оборудования и
623720, Свердловская
область, г. Березовский,
п. Монетный, ул.
Максима Горького,
стр.2А,основное здание ,
1этаж.Помещение №13
173
приспособлений-1
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная-1
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам-1
Модели раздаточные по математике для
начальной школы-1
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы-4
Демонстрационные пособия по математике
для начальной школы-50
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками-1
Справочники по математике для начальной
школы -1
Игровой набор по математике-1
Комплект настольных развивающих игр по
математике-3
Комплект демонстрационного оборудования
по окружающему миру для начальной
школы-1
Коллекции и гербарии-1
Оборудование и наборы для экспериментов1
Модели объемные демонстрационные для
начальной школы-1
Модели-аппликации для начальной школы-1
Демонстрационные учебные таблицы по
окружающему миру для начальной школы-1
Карты учебные для начальной школы-4
Игровые наборы, рекомендованные для
детей младшего школьного возраста по
знакомству с окружающим миром-1
Демонстрационные учебные таблицы для
начальной школы-1
Комплект раздаточный учебнолабораторного и практического
оборудования по технологии для начальной
школы-1
Коллекции по предметной области
технология для начальной школы-1
Коллекция промышленных образцов тканей,
ниток и фурнитуры-1
Демонстрационные учебные таблицы по
технологии для начальной школы-1
Справочники-1
174
1.3
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий миртруд
(технология)
Кабинет №4
Доска классная 1
Стол учителя 1
Стул для учителя 1
Парта школьная регулируемая 13
Стул ученический для начальной школы 26
Тумба для таблиц под доску -1
Шкаф для хранения учебных пособий-6
Стеллаж демонстрационный-2
Информационно-тематический стенд-4
Система демонстрации и хранения таблиц и
плакатов-1
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение-1
Проектор «EpsonEB-SO2» -1 Акустическая
система для аудитории-1 Сетевой фильтр-1
Электронные образовательные комплексы
для кабинета начальной школы-5
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы-1
Демонстрационные пособия по русскому
языку и литературному чтению для
начальной школы-50
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению-15
Репродукции картин и художественных
фотографий-2
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита-1
Словари для учителя начальной школы-6
Словари раздаточные для кабинета
начальной школы-10
Справочники и энциклопедии по русскому
языку и литературному чтению для
начальной школы -10
Настольные лингвистические игры-1
Модель-аппликация демонстрационная по
обучению грамоте родного языка-1 Игровой
набор по развитию речи -1 Комплект
портретов-1
Репродукции-2
Игровой набор по развитию речи-1 Игровые
наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего
школьного возраста-1
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений-1
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная-1
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам-1
Модели раздаточные по математике для
623720, Свердловская
область, г. Березовский,
п. Монетный, ул.
Максима Горького,
стр.2А,основное здание ,
1этаж. Помещение №12
175
1.4.
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий мир труд
(технология)
Курс: Основы
религиозных культур и
светской этики
Модули: Основы
светской этики Основы
православной культуры
начальной школы-1
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы-4
Демонстрационные пособия по математике
для начальной школы-50
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками1Справочники по математике для начальной
школы- 1
Игровой набор по математике-1
Комплект настольных развивающих игр по
математике-3
Комплект демонстрационного оборудования
по окружающему миру для начальной
школы-1
Коллекции и гербарии-1
Оборудование и наборы для экспериментов1 Модели объемные демонстрационные для
начальной школы-1
Модели-аппликации для начальной школы-1
Демонстрационные учебные таблицы по
окружающему миру для начальной школы-1
Карты учебные для начальной школы-4
Игровые наборы, рекомендованные для
детей младшего школьного возраста по
знакомству с окружающим миром-1
Демонстрационные учебные таблицы для
начальной школы-1
Комплект раздаточный учебнолабораторного и практического
оборудования по технологии для начальной
школы-1
Коллекции по предметной области
технология для начальной школы-1
Коллекция промышленных образцов тканей,
ниток и фурнитуры-1
Демонстрационные учебные таблицы по
технологии для начальной школы-1
Справочники-1
Кабинет № 10
Доска аудиторная – 1;
Стол ученический двухместный
регулируемый – 13;
Стул ученический регулируемый – 26; Стол
учительский компьютерный – 1; Стул
учительский, крутящийся – 1; Шкаф для
хранения учебных пособий -5; Тумба -1
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение - 1;
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Магнитола «Philips» - 1
Экран проекционный -1
Электронные образовательные комплексы
для
кабинета начальной школы – 21 шт.;
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению
для начальной школы 5шт.
623720, Свердловская
область, г. Березовский,
п. Монетный, ул.
Максима Горького,
стр.2А, основное здание,
2этаж. помещение №11
176
1.5
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий мир
труд (технология)
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению 3
шт.
Репродукции картин и художественных
фотографий 3 шт.
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита 1 шт.
Словари для учителя начальной школы 4
шт.
Словари раздаточные для кабинета
начальной школы 15 шт.
Настольные лингвистические игры 1 шт.
Игровые наборы ,рекомендованные для
детей младшего школьного возраста 1 шт.
Игровой набор по развитию речи – 1 шт.
Модели раздаточные по математике для
начальной школы – 1 шт.
Комплект портретов 3 шт. Репродукции – 3
шт.
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений -1 шт.
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная1 шт.
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам - 1 шт.
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы 7 шт.
Демонстрационные пособия по математике
для начальной школы 3 шт.
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками 4 шт.
Справочники по математике для начальной
школы 1 шт.
Глобус - 4
Физическая карта-1шт.
Комплект таблиц по окружающему миру»
Из жизни диких животных» Гербарий.
Набор муляжей грибов. Набор муляжей
овощей.
Физическая карта России. Уголок природы 1 шт.
Кабинет №11
623720, Свердловская
Доска классная- 1;
область, г. Березовский,
Магнитная доска;
п. Монетный, ул.
Стул учителя – 1;
Максима Горького,
стр.2А,основное здание ,
Стол учителя с подкатной тумбой -1;
Парта ученическая двухместная регулируемая 2этаж. Помещение №10
– 13;
Стул ученический регулируемый - 26;
Тумба компьютерная -1;
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение- 1
Шкаф для хранения учебных пособий– 4;
Стеллаж демонстрационный – 2 шт.
Информационно-тематический стенд – 1 шт.
177
Система хранения и демонстрации таблиц и
плакатов – 1 шт.
Принтер НР– 1;
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Проекционный экран – 1;
Акустическая система – 1;
Экран проекционный – 1;
Сетевой фильтр - 1;
Телевизор «Nokia» - 1
Магнитола «Philips» - 1
DVD«Toshiba» - 1
Электронные образовательные комплексы для
кабинета начальной школы – 18 шт.;
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы 5шт.
Магнитная азбука – 1;
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению 3
шт.
Репродукции картин и художественных
фотографий 3 шт.
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита 1 шт.
Словари для учителя начальной школы -1 шт.
Словари раздаточные для кабинета начальной
школы -15 шт.
Настольные лингвистические игры 1 шт.
Игровые наборы ,рекомендованные для детей
младшего школьного возраста 1 шт.
Игровой набор по развитию речи – 1 шт.
Модели раздаточные по математике для
начальной школы – 1 шт.
Комплект портретов 3 шт.
Репродукции – 3 шт.
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений -1 шт.
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная1 шт.
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам - 1 шт.
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы 7 шт.
Демонстрационные пособия по математике
для начальной школы 3 шт.
Геометрические тела демонстрационные -4;
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками 4 шт.
Справочники по математике для начальной
школы 1 шт.
178
1.6
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий миртруд
(технология)
Глобус -1
Физическая карта-1шт.
Карта звездного неба -1 шт.
Уголок природы -1 шт.
Карта народов России-1шт.
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы 12 шт.
Коллекция минералов, руд и поделочных
камней – 2 шт;
Гербарий -1;
Кабинет №12
623720, Свердловская
Доска классная- 1;
область, г. Березовский,
Парта ученическая двухместная -11
п. Монетный,
Стул ученический регулируемый -22
ул. Максима Горького,
Стол письменный – 1;
стр.2А,
основное
Стул учительский – 1;
здание 2этаж.
Шкаф для хранения учебных пособий– 6
Помещение №9
Стеллаж демонстрационный-1;
Информационно-тематический стенд-1;
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение- 1
Принтер– 1;
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Телевизор «Nokia» - 1 шт.
Магнитола «Philips» - 1 шт.
DVD«Toshiba» - 1 шт.
Проекционный экран – 1;
Акустическая система – 1;
Сетевой фильтр - 1;
Электронные образовательные комплекты для
начальной школы -21;
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы - 8шт.;
Демонстрационные пособия по русскому
языку и литературному чтению для начальной
школы - 10;
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы -12;
Репродукции картин и художественных
фотографий - 12;
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита
Справочники и энциклопедии по русскому
языку и литературному чтению - 3;
Словари для учителя начальной школы -4;
Словари раздаточные для кабинета начальной
школы -6;
Комплект портретов -1;
Игровой набор по развитию речи -1;
Настольные лингвистические игры -1;
179
1.7
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий миртруд
(технология)
Игровые наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего
школьного возраста -1;
Магнитная азбука-1;
Энциклопедия по истории родного края для
начальной школы -1
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений -1;
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная -1;
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам -1;
Геометрические тела демонстрационные Демонстрационные учебно-наглядные
пособия -5;
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы -8;
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками -20;
Справочники по математике для начальной
школы-4;
Игровой набор по математике -1;
Комплект настольных развивающих игр по
математике-1;
Комплект демонстрационного оборудования
по окружающему миру для начальной школы1;
Гербарий-1;
Демонстрационные учебные таблицы по
окружающему миру для начальной школы
Физическая карта России-1;
Игровой набор по знакомству с окружающим
миром-1;
Комплект раздаточный учебнолабораторного и практического оборудования
по технологии для начальной школы -1;
Коллекции по предметной области
технология для начальной школы - 1;
Коллекция промышленных образцов тканей,
ниток и фурнитуры
Кабинет №13
623720, Свердловская
Доска классная- 1;
область, г. Березовский,
Парта ученическая двухместная -11
п. Монетный,
Стул ученический регулируемый -22
ул. Максима Горького,
Стол письменный – 1;
стр.2А,
основное
Стул учительский – 1;
здание 2этаж.
Шкаф для хранения учебных пособий– 6
Помещение №8
Стеллаж демонстрационный-1;
Информационно-тематический стенд-1;
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение- 1
Принтер– 1;
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Телевизор «Nokia» - 1 шт.
Магнитола «Philips» - 1 шт.
180
DVD«Toshiba» - 1 шт.
Проекционный экран – 1;
Акустическая система – 1;
Сетевой фильтр - 1;
Электронные образовательные комплекты для
начальной школы -21;
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы - 8шт.;
Демонстрационные пособия по русскому
языку и литературному чтению для начальной
школы - 10;
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы -12;
Репродукции картин и художественных
фотографий - 12;
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита
Справочники и энциклопедии по русскому
языку и литературному чтению - 3;
Словари для учителя начальной школы -4;
Словари раздаточные для кабинета начальной
школы -6;
Комплект портретов -1;
Игровой набор по развитию речи -1;
Настольные лингвистические игры -1;
Игровые наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего
школьного возраста -1;
Магнитная азбука-1;
Энциклопедия по истории родного края для
начальной школы -1
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений -1;
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная -1;
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам -1;
Геометрические тела демонстрационные Демонстрационные учебно-наглядные
пособия -5;
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы -8;
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками -20;
Справочники по математике для начальной
школы-4;
Игровой набор по математике -1;
Комплект настольных развивающих игр по
математике-1;
Комплект демонстрационного оборудования
по окружающему миру для начальной школы1;
Гербарий-1;
Демонстрационные учебные таблицы по
181
1.8
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий миртруд
(технология)
окружающему миру для начальной школы
Физическая карта России-1;
Игровой набор по знакомству с окружающим
миром-1;
Комплект раздаточный учебнолабораторного и практического оборудования
по технологии для начальной школы -1;
Коллекции по предметной области
технология для начальной школы - 1;
Коллекция промышленных образцов тканей,
ниток и фурнитуры
Кабинет №14
623720, Свердловская
Доска классная- 1;
область, г. Березовский,
Парта ученическая двухместная -11
п. Монетный,
Стул ученический регулируемый -22
ул. Максима Горького,
Стол письменный – 1;
стр.2А,
основное
Стул учительский – 1;
здание 2этаж.
Шкаф для хранения учебных пособий– 6
Помещение №7
Стеллаж демонстрационный-1;
Информационно-тематический стенд-1;
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение- 1
Принтер– 1;
Проектор «Epson EB-SO2» -1
Телевизор «Nokia» - 1 шт.
Магнитола «Philips» - 1 шт.
DVD«Toshiba» - 1 шт.
Проекционный экран – 1;
Акустическая система – 1;
Сетевой фильтр - 1;
Электронные образовательные комплекты для
начальной школы -21;
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы - 8шт.;
Демонстрационные пособия по русскому
языку и литературному чтению для начальной
школы - 10;
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы -12;
Репродукции картин и художественных
фотографий - 12;
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита
Справочники и энциклопедии по русскому
языку и литературному чтению - 3;
Словари для учителя начальной школы -4;
Словари раздаточные для кабинета начальной
школы -6;
Комплект портретов -1;
Игровой набор по развитию речи -1;
Настольные лингвистические игры -1;
182
1.9
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий миртруд
(технология)
Игровые наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего
школьного возраста -1;
Магнитная азбука-1;
Энциклопедия по истории родного края для
начальной школы -1
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений -1;
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная -1;
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам -1;
Геометрические тела демонстрационные Демонстрационные учебно-наглядные
пособия -5;
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы -8;
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками -20;
Справочники по математике для начальной
школы-4;
Игровой набор по математике -1;
Комплект настольных развивающих игр по
математике-1;
Комплект демонстрационного оборудования
по окружающему миру для начальной школы1;
Гербарий-1;
Демонстрационные учебные таблицы по
окружающему миру для начальной школы
Физическая карта России-1;
Игровой набор по знакомству с окружающим
миром-1;
Комплект раздаточный учебнолабораторного и практического оборудования
по технологии для начальной школы -1;
Коллекции по предметной области
технология для начальной школы - 1;
Коллекция промышленных образцов тканей,
ниток и фурнитуры
Кабинет №5
623720, Свердловская
Доска классная- 1;
область, г. Березовский,
Парта ученическая двухместная -11
п. Монетный,
Стул ученический регулируемый -22
ул. Максима Горького,
Стол письменный – 1;
стр.2А, основное здание,
Стул учительский – 1;
1этаж. Помещение №30
Шкаф для хранения учебных пособий– 6
Стеллаж демонстрационный-1;
Информационно-тематический стенд-1;
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение- 1
Принтер HP 1;
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Телевизор «Nokia» - 1 шт.
Магнитола «Philips» - 1 шт.
183
DVD«Toshiba» - 1 шт.
Проекционный экран – 1;
Акустическая система – 1;
Сетевой фильтр - 1;
Электронные образовательные комплекты для
начальной школы -21;
Демонстрационные учебные таблицы по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы - 8шт.;
Демонстрационные пособия по русскому
языку и литературному чтению для начальной
школы - 10;
Сюжетные (предметные) картинки по
русскому языку и литературному чтению для
начальной школы -12;
Репродукции картин и художественных
фотографий - 12;
Раздаточные карточки с буквами русского
алфавита
Справочники и энциклопедии по русскому
языку и литературному чтению - 3;
Словари для учителя начальной школы -4;
Словари раздаточные для кабинета начальной
школы -6;
Комплект портретов -1;
Игровой набор по развитию речи -1;
Настольные лингвистические игры -1;
Игровые наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего
школьного возраста -1;
Магнитная азбука-1;
Энциклопедия по истории родного края для
начальной школы -1
Комплект чертежного оборудования и
приспособлений -1;
Модель-аппликация (касса) цифр
демонстрационная -1;
Модель-аппликация демонстрационная по
множествам -1;
Геометрические тела демонстрационные Демонстрационные учебно-наглядные
пособия -5;
Демонстрационные учебные таблицы по
математике для начальной школы -8;
Раздаточные карточки с цифрами и
математическими знаками -20;
Справочники по математике для начальной
школы-4;
Игровой набор по математике -1;
Комплект настольных развивающих игр по
математике-1;
Комплект демонстрационного оборудования
по окружающему миру для начальной школы1;
Гербарий-1;
Демонстрационные учебные таблицы по
184
1.10
Физическая культура
окружающему миру для начальной школы
Физическая карта России-1;
Игровой набор по знакомству с окружающим
миром-1;
Комплект раздаточный учебнолабораторного и практического оборудования
по технологии для начальной школы -1;
Коллекции по предметной области
технология для начальной школы - 1;
Коллекция промышленных образцов тканей,
ниток и фурнитуры
Спортивный зал
623720, Свердловская
Скамейки гимнастические-14
область, г. Березовский,
Стеллаж для инвентаря-2;
п. Монетный, ул.
Музыкальный центрSoni -2;
Максима
Горького,
«Lenovo» (ноутбук)-1;
стр.2А,основное здание, 2
Стол учителя-2;
этаж. Помещение №21
Стул учителя-2;
623720, Свердловская
МФУ Samsung-1;
область, г. Березовский,
Комплект видеопрограмм по физической
п. Монетный, ул.
культуре-2;
Максима
Горького,
Информационный щит -3;
стр.2А,основное здание, 1
Мяч волейбольный - 18,
этаж. Помещение №29
Мяч баскетбольный –12
623720, Свердловская
Мяч футбольный – 10;
область, г. Березовский,
Мяч набивной -6
п. Монетный, ул.
Насос для накачивания мячей -1;
Максима Горького, д\
Форма игровая- 8
стр.2А,основное здание, 2
Сетка для хранения мячей-2;
этаж. Помещение №19
Конус –8
Мат гимнастический –7
Мостик гимнастический подпружиненный 4;
Бревно гимнастическое напольное -1;
Канат для лазания –6;
Брусья гимнастические параллельные– 1;
Брусья гимнастические разновысокие -1;
Стойки для прыжков в высоту –4;
Планка для прыжков -5;
Гимнастический конь – 2;
Гимнастический козел -3;
Набор для подвижных игр –2;
Комплект судейский-1;
Стеллажи для лыж –6;
Лыжный комплект-75;
Набор смазки для лыж -2;
Инвентарь для мелкого ремонта лыж -4;
Инвентарь для обработки лыж-2;
Стол для настольного тенниса передвижной 4;
Набор для настольного тенниса – 4;
185
1.11
Музыка
Набор для бадминтона -4;
Комплект поливалентных матов -1;
Снаряд для подтягивания/отжимания
навесной на шведскую стенку –5;
Канат для перетягивания –1;
Мяч малый для метания -10;
Мишень для метания в цель -4;
Граната спортивная для метания –10;
Пьедестал-1
Коврики для аэробики – 5
Обруч гимнастический – 20;
Палка гимнастическая – 37;
Сетка баскетбольная -2
Сетка волейбольная – 2
Скакалка -25
Щит баскетбольный игровой 2
Гантели обрезиненные- 19;
Гимнастическая стенка - 26
Щит и кольца баскетбольные-4
Коврик
Мячи резиновые -20;
Измерительная рулетка -2
Эстафетная палочка -4;
Секундомер -2;
Набор для игры в шахматы -2;
Шахматные часы-1;
Станок хореографический;
Аптечка медицинская -1
Кабинет №8
Доска классная -1;
Доска магнитная-1;Стол учителя -1;
Стол учителя приставной -1;Кресло для
учителя -1;
Стол ученический двухместный
регулируемый по высоте -14; Стул
ученический поворотный срегулируемой
высотой -28;
Стул детский -21;
Шкаф для хранения учебных пособий -3;
Система хранения таблиц и плакатов 1;
Боковая демонстрационная панель -1;
Информационно-тематический стенд -1;
Интерактивный программно-аппаратный
комплекс
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение-1;
Многофункциональное устройство -1;
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Сетевой фильтр -1;
Магнитофон L6-1; Фортепиано «Этюд»-1;
623720, Свердловская
область, г. Березовский,
п. Монетный, ул.
Максима Горького, стр
2А,основное здание ,
1этаж. Помещение №32
186
1.12.
Русский язык
литературное чтение
иностранный язык
(английский)
математика
окружающий мир
труд (технология)
Синтезатор «Ямаха»-1;
Магнитофон МПЗ «Panasonik»-1;
Караоке «L6»-1;
Микшер «ХМ 1602Р»-1;
Колонки «Корвет»-1;
Телевизор «Shivaki»-1;Микрофоны - 4 шт.1;
Средство организации беспроводной сети 1;Барабан – 1 шт.
Бубен – 8 шт.
Ложки (деревянные) – 6 шт.
Ксилофон – 2 шт.
Трещотки – 2 шт.
Свистулька – 2 шт.
Дудочки -2;
Коробочка – 1 шт.
Треугольник – 1 шт.
Гармонь (детская) – 1 шт.
Бубенцы (колокольчики)– 4 шт.
Тамбурин -1;
Ударная установка -1;
Скрипка -2;
Флейта -1;
Труба -1;
Кларнет -1;
Балалайка -1;
Домра -1;
Комплект учебных видеофильмов -8
Демонстрационные учебно-наглядные
пособия -12
Портреты отечественных и зарубежных
композиторов -14
Комплект демонстрационных учебных
таблиц-4
Кабинет № 7(Интерактивный кабинет)
Доска классная-1
Доска интерактивная ActivBoard -1;
Стол письменный – 1;
Стул учительский – 1;
Парта ученическая двухместная -14
Стул ученический регулируемый -28
Шкаф для хранения учебных пособий–4
Стеллаж демонстрационный-1;
Стол подъемный с электроприводом ZWE-1
Ноутбук учителя Lenovo- 1 с лицензионным
программным обеспечением;
Ноутбук ASUS-1;
Нетбук IRU-13;
Проектор Epson -1;
Колонки SWEN - 1;
623720, Свердловская
область, г. Березовский,
п. Монетный, ул.
Максима Горького, д стр
2А,основное здание,
1этаж. Помещение №28
187
1.13
Иностранный язык
(английский)
МФУ Kyocera -1;
Сетевой фильтр - 3;
Веб-камера- 1;
Стереонаушники с микрофоном;
Сенсорная клавиатура с накладками для
обучающихся с ОВЗ-1
Моноблок с клавиатурой Lenovo-1;
Система контроля и мониторинга качества
знаний «PROCLass» 13 устройств 25чипов -1
Модульная система экспериментов на базе
цифровых технологий PROlog-1
Внутриофисная точка доступа D-link- 1
Электронные образовательные комплекты –
10
Кабинет № 34
623720,
Свердловская
Доска классная -1;
область, г. Березовский,
Доска магнитная-1
п. Монетный, ул.
Стол учителя -1;
Максима Горького,
Кресло для учителя-1;
д.2А,здание пристроя, 3
Стол ученический двухместный -15;
этаж. Помещение №8
Стул ученический -30;
Система хранения таблиц и плакатов -1;
Информационно-тематический стенд -1;
Демонстрационный стеллаж-2;
Компьютер учителя, «ACER»
(ноутбук)лицензионное программное
обеспечение -1;
Многофункциональное устройство -1;
Интерактивная доска SmartBoard-1;
Акустическая система Defender-1;
Проектор «EpsonEB-SO2» -1
Сетевой фильтр
Видеофильмы учебные по иностранному
языку -4;
Комплект грамматических таблиц для
начальной школы-1;
Комплект наглядных тематических пособий
для начальной школы-1;
Комплект постеров -1;
Карты Великобритании, США, Лондона-3;
Постеры с видами Лондона, Нью-Йорка -12;
Настольная игра «Английские глаголы. Часть
2. «Вчера. сегодня, завтра», лото – 1 шт.
Комплекты ламинированных карточек для
настольных игр-2;
Комплекты ламинированных карточек для
парной работы для младших классов
класса – 10 комп.
Словари-4 .
188
1.14
Изобразительное
искусство
Кабинет №40
623720, Свердловская
Доска классная -1;
область, г. Березовский,
Магнитная доска-1;
п. Монетный, ул.
Стол учителя -1;
Максима
Горького,
Кресло для учителя -1
стр.2А, здание пристроя
Стол ученический двухместный -15;
3 этаж. Помещение №25
Стул ученический -30;
Шкаф для хранения учебных пособий-7;
Демонстрационный стенд -1;
Система хранения таблиц и плакатов-2;
Интерактивный программно-аппаратный
комплекс
Компьютер учителя «Lenovo» (ноутбук),
лицензионное программное обеспечение-1
Диапроектор «Kindermann» – 1; Проектор
«Epson EB-SO2» -1
Сетевой фильтр -1;
Мольберт – 1 ;
Мольберты настольные – 20 ;
Готовальня
Линейка чертежная
Муляжи фруктов и овощей – 4;.
Гербарий – 4;
Изделия декоративно-прикладного искусства
и народных промыслов – 10
Гипсовые геометрические тела – 10;
Керамические изделия (вазы, кринки и
другое) – 10;
Драпировки – 10;
Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда,
самовары, подносы и другое) – 10;
Театральные куклы – 15;
Маски – 5;
Справочные пособия, энциклопедии по
изобразительному искусству и архитектуре–
21;
Альбомы по искусству – 10;
Комплект учебных видеофильмов (Флешносители – 4 шт., диски – 20 шт.)
Портреты русских и зарубежных художников
–2
Таблицы по цветоведению, перспективе,
построению орнамента – 5 .
Схемы по правилам рисования растений,
животных, птиц, человека – 10 шт.
Комплект демонстрационных учебных таблиц
по черчению и Мировой художественной
культуре -2
4.11.1. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Условия реализации основной образовательной программы:
соответствие требованиям ФГОС;
гарантия сохранности и укрепления физического, психологического и социального здоровья
обучающихся;
обеспечение достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы;
учёт особенностей образовательной организации, её организационной структуры, запросов
участников образовательного процесса;
предоставление возможности взаимодействия с социальными партнёрами, использования
ресурсов социума.
Раздел «Условия реализации программ начального общего образования» должен содержать:
описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических,
информационно-методических условий и ресурсов;
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и
приоритетами образовательной организации при реализации учебного плана;
перечень механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий реализации
требований ФГОС;
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий реализации
требований ФГОС;
систему мониторинга и оценки условий реализации требований ФГОС.
Описание системы условий реализации образовательной программы базируется на результатах
проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической
деятельности, включающей:
анализ имеющихся условий и ресурсов реализации образовательной программы начального
общего образования;
установление степени соответствия условий и ресурсов образовательной организации
требованиям ФГОС, а также целям и задачам образовательной программы образовательной
организации, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательной деятельности;
выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для
приведения их в соответствие с требованиями ФГОС;
разработку механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий для реализации
требований ФГОС с привлечением всех участников образовательной деятельности и возможных
партнёров;
разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий для
реализации требований ФГОС;
разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов
сетевого графика (дорожной карты).
189
