Приложение
к основной образовательной программе
среднего общего образования БМАОУ СОШ № 10
Гусева Наталья 2024.09.10
Александровн 08:31:45
а
+05'00'
Рабочая программа учебного предмета (курса)
«Решение задач по физике»
для 11 класса
Составители:
Гусева Н.А.
Березовский городской округ, п. Монетный, 2024
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Содержание учебного предмета, курса.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебного курсу «Решение задач по физике» для 11
класса составлена на основе авторской программы курса по выбору «Методы
решения задач по физике» (авторы: В. А. Орлов, профессор ИСМО РАО, г.
Москва, Ю. А. Сауров, профессор Вятского ГГУ, г. Киров).
Курс рассчитан на учащихся 11 класса и предполагает совершенствование
подготовки школьников по освоению основных разделов физики. Программный
материал рассчитан на 1 учебный час в неделю (34 часа)
Основные цели курса:
развитие интереса к физике и решению физических задач;
совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;
формирование представлений о постановке, классификации, приемах и
методах решения школьных физических задач.
Программа
курса
согласована
с
требованиями
государственного
образовательного стандарта и содержанием основных программ курса физики
профильной школы. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже
усвоенных учащимися знаний и умений.
Для этого вся программа делится на несколько разделов.
Первый раздел знакомит школьников с минимальными сведениями о понятии
«задача», дает представление о значении задач в жизни, науке, технике, знакомит с
различными сторонами работы с задачами. В частности, они должны знать основные
приемы составления задач, уметь классифицировать задачу по трем-четырем
основаниям. В первом разделе при решении задач особое внимание уделяется
последовательности действий, анализу физического явления, проговариванию вслух
решения, анализу полученного ответа. Если в начале раздела для иллюстрации
используются задачи из механики, молекулярной физики, электродинамики, то в
дальнейшем решаются задачи из разделов курса физики 11 класса.
При повторении обобщаются, систематизируются как теоретический материал,
так и приемы решения задач, принимаются во внимание цели повторения при
подготовке к единому государственному экзамену.
Особое внимание следует уделить задачам, связанным с профессиональными
интересами школьников, а также задачам межпредметного содержания. При работе с
задачами следует обращать внимание на мировоззренческие и методологические
обобщения: потребности общества и постановка задач, задачи из истории физики,
значение математики для решения задач, ознакомление с системным анализом
физических явлений при решении задач и др.
При изучении первого раздела возможны различные формы занятий: рассказ и
беседа учителя, выступление учеников, подробное объяснение примеров решения
задач, коллективная постановка экспериментальных задач, индивидуальная и
коллективная работа по составлению задач, конкурс на составление лучшей задачи,
знакомство с различными задачниками и т. д. В результате школьники должны уметь
классифицировать предложенную задачу, составлять простейшие задачи,
последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задач средней сложности.
При решении задач по механике, молекулярной физике, электродинамике
главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление
опыта решения задач различной трудности. Развивается самая общая точка зрения на
решение задачи как на описание того или иного физического явления физическими
законами. Содержание тем подобрано так, чтобы формировать при решении задач
основные методы данной физической теории.
Содержание программных тем обычно состоит из трех компонентов. Во-первых,
в ней определены задачи по содержательному признаку; во-вторых, выделены
характерные задачи или задачи на отдельные приемы; в-третьих, даны указания по
организации определенной деятельности с задачами. Задачи учитель подбирает исходя
из конкретных возможностей учащихся. Рекомендуется, прежде всего, использовать
задачники из предлагаемого списка литературы, а в необходимых случаях школьные
задачники. При этом следует подбирать задачи технического и краеведческого
содержания, занимательные и экспериментальные.
На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы:
постановка, решение и обсуждение решения задач, подготовка к олимпиаде, подбор и
составление задач на тему и т. д. Предполагается также выполнение домашних
заданий по решению задач. В итоге школьники могут выйти на теоретический
уровень решения задач: решение по определенному плану, владение основными
приемами решения, осознание деятельности по решению задачи, самоконтроль и
самооценка, моделирование физических явлений и т.д.
Воспитательный потенциал учебного курса «Решение задач по физике»
реализуется через:
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;
дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,
навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты.
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты освоения учебного предмета, курса:
Предметными результатами реализации программы станет создание фундамента
для систематического освоения курса физики, формирование механизмов мышления,
характерных для математической деятельности, а именно: учащиеся получат
возможность научиться:
- иметь представление об основных изучаемых понятиях как важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и
явления;
- работать с физическим и математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), грамотно применять физическую и математическую
терминологию и символику, использовать различные языки физики и математики;
- проводить классификации, логические обоснования, доказательства
утверждений;
- овладеть символьным языком алгебры, приемами решения уравнений, систем
уравнений, использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений,
систем, применять аппарат уравнений для решения задач из различных разделов курса
физики;
- овладеть системой функциональных понятий, функциональным языком и
символикой, уметь на основе функционально-графических представлений описывать и
анализировать реальные физические зависимости;
- выбирать рациональный способ решения задачи;
-владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим,
экспериментальным и т.д.;
- приобрести опыт самостоятельной деятельности при решении учебных и
исследовательских задач;
- приобрести опыт презентации собственного продукта.
Содержание учебного предмета
Электрическое и магнитное поля (4 ч)
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы
решения.
Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами:
законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью,
разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание систем конденсаторов.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия:
магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
Решение качественных экспериментальных задач с использованием
электрометра, магнитного зонда и дру- гого оборудования.
Постоянный электрический ток в различных средах (5 ч)
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических
цепей. Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного
электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля —
Ленца, законов последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с
правилами Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных
экспериментальных задач на определение показаний приборов при изменении
сопротивления тех или иных участков цепи, на определение сопротивлений участков
цепи и т. д. Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС.
Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме,
газах, полупроводниках: ха- рактеристика носителей, характеристика конкретных
явлений и др. Качественные, экспериментальные, зани- мательные задачи, задачи с
техническим содержанием, комбинированные задачи.
Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на
заданную температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным реле,
проекты и модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках, модели
измерительных приборов, модели «черного ящика».
Электромагнитные колебания и волны(25 ч)
Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции: закон
электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность.
Задачи на переменный электрический ток: характеристики переменного
электрического тока, электрические машины, трансформатор.
Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость,
отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Задачи по
геометрической оптике: зеркала, оптические схемы. Классификация задач по СТО и
примеры их решения.
Задачи на определение оптической схемы, содержащейся в «черном ящике»:
конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и коллективное решение
экспериментальных задач с использованием осциллографа, звукового генератора,
трансформатора, комплекта приборов для изучения свойств электромагнитных волн,
электроизмерительных приборов.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: плоский конденсатор заданной
емкости, генераторы различных колебаний, прибор для измерения освещенности,
модель передачи электроэнергии и др.
2.
Формы организации учебных занятий
На уроках используются такие формы занятий как:
уроки-лекции;
уроки-собеседования;
урок-практическая работа;
уроки-соревнования;
уроки с групповыми формами работы;
уроки с работой в парах;
уроки взаимообучения обучающихся;
уроки творчества;
уроки, которые ведут обучающиеся;
уроки-зачеты;
уроки-творческие отчеты;
уроки-конкурсы;
уроки-игры;
уроки-диалоги;
уроки-семинары;
уроки-консультации;
уроки-тренинги.
Основные виды учебной деятельности
1. Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научно-популярной литературой.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Написание рефератов и докладов.
Вывод и доказательство формул.
Анализ формул.
Решение текстовых количественных и качественных задач.
Выполнение заданий по разграничению понятий.
Систематизация учебного материала.
2. Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
Анализ графиков, таблиц, схем.
Анализ проблемных ситуаций.
Изготовление плоских чертежей объемных фигур.
3. Виды деятельности с практической (опытной) основой:
Работа с раздаточным материалом.
Решение экспериментальных задач.
Измерение величин.
Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
Моделирование и конструирование.
4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
11 класс
Количество часов
№
п/п
Тема
1.
Электрическое и магнитное поля
4
2.
Постоянный электрический ток в различных
средах
Электромагнитные колебания и волны
5
3.
Итого:
25
34
Календарно-тематическое планирование 11 класс (Приложение 2)
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование 11 класс
№
Тема урока
Электрическое и магнитное поля (4ч)
1/1 Решение задач на описание электрического поля
2/2 Решение задач на описание систем конденсаторов
3/3 Решение задач на описание магнитного поля
4/4 Решение задач по темам «Сила Ампера. Сила Лоренца»
Постоянный электрический ток в различных средах (5ч)
5/1 Решение задач на расчет сопротивления сложных эл. цепей
6/2 Решение задач на закон Ома для участка цепи
7/3 Решение задач на закон Ома для полной цепи
8/4 Решение задач на применение закона Джоуля-Ленца
9/5 Решение задач на законы послед. и параллельного соединения
Электромагнитные колебания и волны (25ч)
10/1 Решение задач по темам «Магнитная индукция. Магнитный
поток»
11/2 Решение задач на применение правила Ленца
12/3 Решение задач на закон электромагнитной индукции
13/4 Решение задач по теме «ЭДС индукции в движущихся
проводниках»
14/5 Решение задач по теме «Самоиндукция. Индуктивность»
15/6 Решение задач на нахождение энергии магнитного поля тока
16/7 Решение задач на колебания математического маятника
17/8 Решение задач на превращение энергии при гармонических
колебаниях
18/9 Решение задач по теме «Вынужденные колебания. Резонанс»
19/10 Решение задач на превращение энергии при электрических
колебаниях
20/11 Решение задач на переменный электрический ток
21/12 Решение задач по теме «Ёмкость и индуктивность в цепи
переменного тока»
22/13 Решение задач по теме «Резонанс в электрической цепи»
23/14 Решение задач по теме «Генерирование электрической энергии.
Трансформаторы»
24/15 Решение задач на нахождение длины и скорости мех. волн
25/16 Рассмотрение свойств электромагнитных волн, радиоволн
26/17 Решение задач на закон отражения света, полное отражение
Кол-во
часов
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
27/18 Решение задач на закон преломления света
28/19 Решение задач по теме «Линза. Построение изображения в
линзе»
29/20 Решение задач на применение формулы тонкой линзы
30/21 Решение задач на дисперсию, интерференцию света
31/22 Решение задач по теме «Дифракционная решетка»
32/23 Рассмотрение постулатов теории относительности.
Классификация задач по СТО, примеры их решения
33/24 Решение задач на связь между массой и энергией
34/25 Урок – обобщение
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
На период карантина предусмотрено дистанционное обучение. Учебный
материал изучается обучающимися самостоятельно, задания для контроля и
оценки знаний выставляются на сайте школы и в электронном журнале.
